20xx年技術(shù)調(diào)查報告技術(shù)調(diào)查報告編寫大綱(3篇)-資料下載頁
2025-08-13 03:44本頁面
【正文】 為產(chǎn)品的過程、交流和評價的過程。為此，教師應注意保持學生學習興趣的穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導學生從多個角度提出問題，用多種方法解決問題，運用各種技術(shù)交流和評價手段豐富設(shè)計過程，以使學生獲得比較完整的體驗。在設(shè)計的教學過程中，教師還要以引導者的身份創(chuàng)設(shè)一種開放、民主、活躍、進取的學習氛圍，鼓勵學生展開想象，大膽創(chuàng)新，使設(shè)計真正成為生動活潑、師生互動的過程，使全體學生在設(shè)計過程中都得到發(fā)展。（二）重視技術(shù)思想和方法的學習指導在解決具體技術(shù)問題的過程中，要重視對學生進行技術(shù)思想和方法的學習指導，并把它貫穿在整個教學過程中。在教學中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計實例，引導學生使用技術(shù)思想和方法這把鑰匙，去打開技術(shù)問題的大門，從而去體驗、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。例如在調(diào)試收音機時，指導學生用系統(tǒng)的思想和方法分析并解決組成收音機的各個部分的協(xié)調(diào)問題；在分析構(gòu)件中的應力問題時，讓學生在親手實踐的過程中體驗合理的結(jié)構(gòu)與強度和穩(wěn)定性的關(guān)系；在解決路燈自動熄滅問題時，引導學生利用控制的思想和方法實現(xiàn)光線暗淡時自動開燈的問題；在設(shè)計材料加工的步驟時，讓學生在編制工藝流程的過程中領(lǐng)會流程的時序和環(huán)節(jié)問題。技術(shù)思想和方法的獲得并非通過一次實踐就能解決，而要經(jīng)過實踐——認識——再實踐——再認識的多次循環(huán)。（三）重視技術(shù)試驗的教學技術(shù)試驗有多種作用。例如對不同的材料進行強度試驗，其作用在于選擇符合設(shè)計需要的材料；使用青霉素前先要進行藥物反應試驗，其作用是對治療疾病的可行性方案進行選擇；汽車駕駛員安全裝臵的模擬撞擊試驗，其作用是改進和優(yōu)化設(shè)計方案。技術(shù)試驗有多種方式，在教學中常用的有試用、試運行或用相似原理建立的模擬試驗等。例如：在使用農(nóng)藥前，先要對配制方案進行試驗；在編制工藝流程時，先要進行流程運行試驗；在確定某個設(shè)計方案前，可以采用建立模型的方法進行試驗。因此，教學中要加強對技術(shù)試驗的具體指導。實施條件較為困難的技術(shù)項目，可以根據(jù)教學實際，結(jié)合當?shù)氐木唧w情況，采用模擬試驗的辦法。實施條件較好的學校要鼓勵學生使用計算機進行仿真技術(shù)試驗。比如，使用ewb軟件建立電子工作平臺，搭建晶體管放大線路，對晶體三極管的工作點進行調(diào)試，從而確定偏臵電阻的大小。技術(shù)試驗往往會遭遇失敗，教師要指導學生分析失敗的原因，鼓勵學生樹立克服困難的信心和不怕挫折的意志。（四）倡導學習方式的多元化要針對不同的學習內(nèi)容和學生差異，選擇模仿、合作和研究等不同的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。模仿是一種學習方式，它在工具的操作技能等教學中有著廣泛的應用，但要防止把它作為唯一的教學方式。應特別重視合作學習方式在技術(shù)教學中的應用?？梢宰寣W生分工協(xié)作設(shè)計某個產(chǎn)品或組成模擬生產(chǎn)線來完成某個技術(shù)任務。在合作學習過程中，要注意調(diào)動每個學生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發(fā)揮小組全體成員的作用，形成優(yōu)勢互補；激發(fā)每個小組團體成員的集體榮譽感，加強成員之間、小組之間的及時溝通和交流，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進的態(tài)度和團隊精神。此外，要積極滲透研究性學習的方式，改變以往的教學過于偏重接受性學習的傾向，促進課內(nèi)外的溝通，加強學生學習的自主性，提高學生的技術(shù)探究能力。（五）加強對學生的個別輔導由于技術(shù)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系十分緊密，同時學生的接受能力也各有差異，所以在學生的學習過程中，容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。特別是操作技能的練習中，有些學生如果得不到教師的及時輔導和具體幫助，往往會造成學習的中斷，甚至還會干擾正常的教學秩序。因此，在技能操作方法教學和學生動手實踐過程中，教師要加強巡視，注意教學信息的及時反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導、個別輔導和學生之間互幫互學等多種方式，及時給有困難的學生提供幫助。在輔導過程中，要重視對所出現(xiàn)的技術(shù)問題的分析和方法上的指導，防止出現(xiàn)教師代替學生操作的現(xiàn)象。在制作過程中，有的學生如果提前完成任務，教師可以及時聘請他當小老師，輔導有困難的學生，分析出現(xiàn)問題的原因；或者對這些學生提出更高的要求，讓他們繼續(xù)進行研究和改進。（六）注重信息技術(shù)在教學中的使用信息技術(shù)是一種重要而又普遍使用的現(xiàn)代技術(shù)，在教學中使用信息技術(shù)可以改變教和學的方式，降低學習技術(shù)的難度，提高學習技術(shù)的效率。要積極創(chuàng)設(shè)條件，利用計算機輔助設(shè)計（cad）和仿真試驗等現(xiàn)代技術(shù)在構(gòu)思方案、繪圖、模擬試驗等方面的應用，培養(yǎng)學生使用現(xiàn)代工具解決技術(shù)問題的意識和基本能力；要利用網(wǎng)絡技術(shù)進行技術(shù)合作與交互式技術(shù)學習，以改善學習方式，提高學習的有效性；要鼓勵學生通過動手實踐來打破對新技術(shù)的神秘感、懼怕感，形成對新技術(shù)的親近感。（七）加強教學研究要根據(jù)本標準的要求，結(jié)合本地區(qū)實際情況，立足于教學的具體問題，通過討論、聽課、公開教學、課題研究、教學評比等各種形式，加強對高中通用技術(shù)課程的教學研究。學校應建立通用技術(shù)教研組，組織教師探討教學中的問題，開展教學經(jīng)驗和研究成果的交流，從而促進課程資源的開發(fā)，提高教師的教學能力。
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