【正文】 ，教學(xué)中更好地與學(xué)生互動，制作更好的課件，讓媒體技術(shù)更加藝術(shù)式地服務(wù)于教學(xué)，從而更好地提高教育教學(xué)技術(shù)。教學(xué)心得體會簡短篇八曾子曰：“吾日三省吾身”，為了進一步提高自己的教學(xué)質(zhì)量，減少失誤和紕漏，多年以來，反思是我教學(xué)工作的重要組成部分，在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的較為普遍的問題，其一，對教學(xué)工作的困難認識不足，沒有耐心；其二，對學(xué)生的了解不夠，缺少愛心；其三，對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點把握不好，不夠細心；其四，對數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清，不務(wù)本。因此，我認為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。心理學(xué)研究表明，任何認識活動都是在情感的動力影響下進行的。 “ 只有親其師才會信其道 ” 。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移，如果教師把愛心寓于教學(xué)之中，通過富有情感的語言、動作、表情，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，學(xué)生就會以積極主動勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)過程中，教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生變 “ 厭學(xué) ” 為 “ 肯學(xué) ” ，變 “ 肯學(xué) ” 為 “ 好學(xué) ” 。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲興趣濃厚，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。因此，調(diào)控教學(xué)的情感，創(chuàng)設(shè)一種民主交流、親切和諧、師生情感思維共鳴的課堂氣氛，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。對學(xué)生的愛心應(yīng)該是真情實意，不應(yīng)該是虛情假意，特別應(yīng)該是持之以恒的，有教學(xué)過程，就要有愛心伴隨，要時刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，面目表情，甚至是他們的身體狀態(tài)，并能夠及時的對自己的教學(xué)方式和方法做出相應(yīng)的調(diào)整。1 耐心答疑，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題，其實，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認真，細致，耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題，使每一位同學(xué)的每一個問題都能夠得到滿意的答復(fù)，甚至是學(xué)生提出的一些古怪的，莫名其妙的問題都應(yīng)該引起足夠的重視，萬不可敷衍了事，更不能置之不理，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該在答疑上多花時間，多下功夫。2 耐心引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì)。一般情況下，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂，教師則信奉“嚴師出高徒”的古訓(xùn)，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細致的引導(dǎo)，造成一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力，注意給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題，讓學(xué)生有機會經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗，又有面臨挑戰(zhàn)的機會和經(jīng)歷，從而鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這對教師來說是一個持之以恒，潛移默化的過程，需要一定的時間，也應(yīng)該有足夠的耐心。3耐心輔導(dǎo)，關(guān)注后進生的發(fā)展。后進生是遲綻的花蕾，是待開發(fā)的資源。后進生是相對的，變化發(fā)展的，沒有一成不變的后進生，后進生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的，那么如何轉(zhuǎn)化后進生呢？對后進生充滿愛心，只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。”這就是說，對后進生要動之以情，要細致耐心地進行輔導(dǎo)，使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，才能點燃他們追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。不細心，粗心馬虎是作學(xué)生的通病，也算非智力性錯誤的一種，這一直都是一個問題，其實克服粗心大意，培養(yǎng)嚴謹細致的思維品質(zhì)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，首先，教師要做好示范和表率。教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號，一定要規(guī)范、整潔，以便對學(xué)生起到潛移默化的作用。其次，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗，歸納方法。比如我教給學(xué)生計算的檢查方法是：一對抄題，二對豎式，三對計算，四對得數(shù)。審題的方法是兩看兩想。即：先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般方法應(yīng)如何計算；再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡便方法計算。不要盲目地進行簡便運算。再次，要教育學(xué)生養(yǎng)成驗證的習(xí)慣?？此媒Y(jié)果是否符合實際，是否符合題目要求，代數(shù)式的變形是否符合邏輯，考慮問題是否全面周到。另外，對于常見的易于馬虎的地方要經(jīng)常性地強調(diào)，并要提出要求，這樣有利于學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。然而，培養(yǎng)學(xué)生細致，嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)是一件費時，費力的工作，在這個過程中老師的潛移默化作用是相當重要的，老師自身的教學(xué)必須是細心的，嚴謹?shù)?。有子曰：“君子?wù)本，本立而道生”，身為教師，首先要務(wù)本，本立則萬法可成。何謂本？其一是以德為本，修身立德，這也是教師的社會責任所決定的。師道猶如君道，師道尊嚴，一日為師，則終身為父。作為一名教師，第一要務(wù)是加強學(xué)習(xí)和立德，既要有才，又要有德。己身不正，焉能正人？古人云，近朱者赤，近墨者黑。以身作則，率先垂范，為人師表。要注重自己的一言一行，身教重于言傳，榜樣的力量是無窮的。對自己一定要高標準，嚴要求，一絲不茍，善始善終，表里如一，言行一致。以自己的人格魅力，道德風(fēng)范感染他人；以自己淵博的學(xué)問折服人，所謂“桃李不言，下自成蹊”。自古來，唯有有德者方可為人之師。其二，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本，常言道“授之以魚，不如授之以漁”，只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力，那么，他們就能隨時獲取知識，但我們在教學(xué)過程中都想亟不可待地教會學(xué)生必要的知識，忽略他們獲取知識的過程，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣，我們在無形中就偏離了教學(xué)之本。其三，以教本為本，這是一個更加具體的教學(xué)要求，然而也是十分重要的。近幾年，受社會各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性，因此，我們教學(xué)時要以課本為本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)，鉆研，挖掘課本的同時，提高他們的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實的工作，不能走任何的捷徑。總之，“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”，教學(xué)工作任重道遠，是一個循序漸進的過程，不能操之過急，更不能想著一蹴而就，應(yīng)該以高度的工作熱情，抱著對學(xué)生負責的態(tài)度和細心嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命，扎扎實實，一絲不茍地上好每一節(jié)課，批好每一本作業(yè)，關(guān)注好每一位同學(xué)，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。