【正文】 導(dǎo)教師撰寫實踐報告，以課題研究作平臺，打造學(xué)者型教師。我校要有組織有計劃開展不同層次不同形式的讀書交流活動，營造閱讀氛圍，創(chuàng)造閱讀條件，享受閱讀樂趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，交流閱讀收獲，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，保證教師人人參與，人人受益，營造出書香濃郁的校園文化。要求教師認真完成教師閱讀工程的任務(wù)，按時閱讀規(guī)定的作品，及時寫出讀書筆記，并在學(xué)期末上繳讀書筆記或讀書心得。本學(xué)期進行兩次全校教師“讀議交流”活動，使教師們通過互相交流，提高自身道德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)水平。20xx學(xué)年校本培訓(xùn)對象：全體教師。、青年教師參加課題研究培訓(xùn)，并積極開展課題研究。我校的校本培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，校本教研和教育科研緊密結(jié)合，校本教研和班主任隊伍建設(shè)相互滲透，使本校培訓(xùn)內(nèi)容更貼近日常工作，滲透到工作當中，與工作結(jié)合起來。時間 培訓(xùn)內(nèi)容 形式及措施 主講人或組織者9月份學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標準，熟悉教材；交流、反思新課程背景下課堂教學(xué)效率提高的問題。學(xué)習(xí)“教師閱讀工程”中的文章，書寫讀書筆記或讀書心得。備課組研討交流年級組長布置任務(wù)備課組長年級組長10月份師德培訓(xùn)：師德為范，促進自身的專業(yè)發(fā)展講座**10月份教育信息化培訓(xùn)講座**11月份“讀議交流”活動體會感受、經(jīng)驗交流教科處11月份課題研究培訓(xùn)講座教科處12月份“讀議交流”活動教師基本功培訓(xùn)體會感受、經(jīng)驗交流自學(xué)（上交硬筆書法作品）教科處zz中教科處年度校本培訓(xùn)計劃篇十二“新課標、新教材、新課堂”校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的一種有效形式，也是學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織的有效載體。，提高廣大教師實施素質(zhì)教育和新課程的能力水平，促進教師的專業(yè)化成長，建設(shè)全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，本校將按縣進修校對校本培訓(xùn)的要求，結(jié)合本校工作實際，進一步完善校本工作，使其逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化軌道。為使校本培訓(xùn)工作落到實處，成立中心小學(xué)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。組 長： 方函 副組長：包亞云 王志科成 員： 林秉查 包長智 季愛花 吳菁菁 林須映 鐘金斌 許萍 陳瑞靜專題學(xué)習(xí)、讀書自學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、案例反思、交流研討、專題講座、課題研究等。1 、充分利用縣教師資源和信息資源，整合校內(nèi)外教學(xué)研究和教育科研，研究開發(fā)和合理利用適應(yīng)校本培訓(xùn)需要的高質(zhì)量的培訓(xùn)資源。2 、充分挖掘和利用市、縣學(xué)科帶頭人、骨干教師的人力資源。組織他們承擔(dān)校本培訓(xùn)者的角色，在培訓(xùn)中交流他們豐富的經(jīng)驗以及對當前新課程改革實驗的獨到見解與思考，以充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師在校本培訓(xùn)中的作用。3 、充分挖掘和利用新課程改革實驗過程中學(xué)校的生成資源。關(guān)注教師的發(fā)展，充分調(diào)動教師參與校本培訓(xùn)的積極性。發(fā)現(xiàn)和總結(jié)本校教師在開展課程改革實驗中的典型案例，充實校本培訓(xùn)資源。加強對校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)校實際情況出發(fā)，加強對校本培訓(xùn)工作的督導(dǎo)檢查，抓好典型，以點帶面，不斷總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)造條件，促進校本培訓(xùn)的發(fā)展。加強對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。注重對校本培訓(xùn)的經(jīng)驗積累，發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)中存在的問題，加以繼續(xù)研究，推動校本培訓(xùn)工作的全面開展。結(jié)合本校實際情況，按學(xué)年度制定本校教師校本培訓(xùn)計劃，把本校教師參加校本培訓(xùn)情況納入教師崗位實績考核內(nèi)容。年度校本培訓(xùn)計劃篇十三認真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為培訓(xùn)第一責(zé)任人的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮本校的培訓(xùn)功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學(xué)習(xí)需要的教師培訓(xùn)體系，使我校的校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。更新教育觀念，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。所有在職教師均需參加培訓(xùn)和考核。學(xué)期總培訓(xùn)學(xué)時不少于45學(xué)時。師德培訓(xùn)以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，同時結(jié)合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進行學(xué)習(xí)和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質(zhì)。現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)認真學(xué)習(xí)教育理論，結(jié)合新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內(nèi)容，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標準》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。教育教學(xué)技能培訓(xùn)在全體教師中開展現(xiàn)代教學(xué)技能的培訓(xùn)，包括個案研究的能力、教學(xué)設(shè)計的能力、科學(xué)運用教學(xué)評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓(xùn)。特別是三年內(nèi)的新教師，要加大培訓(xùn)的力度。教育科研培訓(xùn)教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個重要內(nèi)容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)知識的培訓(xùn)通過培訓(xùn)，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)。主要內(nèi)容為辦公軟件、課件制作方面的相關(guān)內(nèi)容。青年教師的專項培訓(xùn)通過比賽、聽課、師徒結(jié)對等形式，促進青年教師業(yè)務(wù)技能和水平的提高。培訓(xùn)人員為近三年參加工作的年輕教師。年度校本培訓(xùn)計劃篇十四通過校本研修,全面了解課堂教學(xué)與加強師德建設(shè)關(guān)系,把教師職業(yè)道德建設(shè)滲透到教育教學(xué)實踐每一環(huán)節(jié)。⑴出解課堂教學(xué)新特點、新變化,了解新課程、新教材中出現(xiàn)的眾多新知識以及曾被忽視的人文、科學(xué)知識,幫助教師滲透文本,研透教材,拓展知識,完善知識結(jié)構(gòu),上好每一節(jié)課。⑵了解現(xiàn)代課程論與教學(xué)論對課堂活動的影響,能在實踐中充分運用現(xiàn)代教學(xué)論做好教學(xué)設(shè)計。分析課堂教學(xué)實踐中存在的問題,尋求解決問題的策略力量,在此基礎(chǔ)上進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。⑶了解教案反思的類型和形式,掌握教案反思的方法,提高課堂教學(xué)反思水平。課堂教學(xué)過程既是一種在教師引導(dǎo)下的認識過程,又昌學(xué)生主動的、生動活潑的發(fā)展過程。教學(xué)過程師生互動,共同發(fā)展。在課堂教學(xué)具體操作中,教學(xué)方法的采用,教學(xué)媒體的先擇、教學(xué)組織形式的確定,通常都會納入程序安排的格局之中,因此,要以程序安排為線索,將種各樣教學(xué)策略組織起來,形成特定的模式教學(xué)過程,有先有后,有詳有略,有重有輕,有動有靜,使教學(xué)過程不僅能展示知識體系固有的邏輯結(jié)構(gòu),學(xué)生認知的心結(jié)構(gòu),而且能顯示教學(xué)的有序和互動的有效性,增強教學(xué)過程動態(tài)生成式展開的內(nèi)在邏輯性,具體來說,我認為有以下三個方面:課堂教學(xué)要有理。課堂教學(xué)有理不是單一的,而是多元化的,在教學(xué)過程中要從多方面,多角度考慮“有理”。2課堂教學(xué)要有序課堂教學(xué)不僅要有理,還要有序,有序不是指單一的課堂教學(xué)過程和線性化的教學(xué)路徑,還是抓住教學(xué)過程的各因素間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建一個個相對完整的教學(xué)過程。有力保障實際教學(xué)過程的有效互動和動態(tài)生成,促進課內(nèi)和課外知識的積累和應(yīng)用,新知的形成與建構(gòu)。課堂教學(xué)要有效。課堂教學(xué)苛富于變化。課堂教學(xué)活動難易要適中。課堂教學(xué)五一節(jié)要連貫緊奏。例如:我在以前的課堂教學(xué)中也遇到這樣的情況,覺得每個教學(xué)五一節(jié)都安排好了,但總覺得不連貫,課上得很不生硬。教學(xué)過程很單調(diào),想變化一下卻心有余而力不足。當我很用心地教這完之后,學(xué)生卻無法表達出來。這是什么原因造成的呢?是因為課堂教學(xué)過程設(shè)計無效所至。課堂教學(xué)在形式上做到靈活多變以吸引學(xué)生的注意力。在實際課堂教學(xué)過程中要從教材中選擇能引起學(xué)生興趣的熱點構(gòu)建提問序列,力求提問形式新穎別致,富有新意,學(xué)生喜聞樂答,心理方面得到和諧發(fā)展。課堂教學(xué)要精心設(shè)計一些帶有拓展性、發(fā)散性的提問,從而有效地發(fā)展學(xué)生的分析綜合能力。課堂教學(xué)根據(jù)學(xué)生認識發(fā)展順序,由淺入深,由易到難,由遠及近,由科是到繁地設(shè)計問題、分析綜合性問題,次之,創(chuàng)造評價問題在后?？傊?課堂教學(xué)是一個巧妙的問題,好的教法可以一下子打開學(xué)生思維的閘門,使他們思潮翻滾,奔騰向前,有所發(fā)展中領(lǐng)悟,收到“一石激起千層浪花”的效果,這一方面是不可忽視的。