【正文】 以作為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一種行之有效的方法。在教學(xué)中，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的情境，開展多種形式的換位思考，以更好地調(diào)動學(xué)生的主動性，幫助學(xué)生更加深刻地理解課文內(nèi)容感受母愛的偉大，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步地升華。《麻雀》教學(xué)反思與評價(jià) 麻雀教學(xué)反思簡短篇十會雙腳行進(jìn)跳和四散躲閃跑。初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。通過小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：老鷹頭飾3個。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在操場四角創(chuàng)設(shè)小麻雀的家，在操場中間放一些小石子當(dāng)小麻雀的食物。一、引題。引導(dǎo)語：我們都是稻草人，把來吃糧食的麻雀都趕跑吧。引導(dǎo)幼兒模仿稻草人，做揮、拍、搖等驅(qū)趕麻雀的動作。二、介紹玩法。選2~3名幼兒扮老鷹，其余幼兒扮小麻雀。小麻雀一邊念兒歌小麻雀喳喳叫，能飛能跳真靈巧，來到草地把食找，、感受用常見物品制造聲音的樂趣。老鷹來了快快跑，一邊跳到草地上找食。當(dāng)念到快快跑時，老鷹去捉小麻雀，小麻雀四散躲閃跑回家。待老鷹抓到4~5只小麻雀后，游戲重新開始。三、交代規(guī)則。小麻雀應(yīng)邊念兒歌邊雙腳跳。四、放松活動。稻草人自由表演，慶祝趕跑了麻雀，保護(hù)了糧食。小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀?！堵槿浮方虒W(xué)反思與評價(jià) 麻雀教學(xué)反思簡短篇十一如果說教學(xué)是一種實(shí)踐，那么公開課就是實(shí)踐的檢閱。九月來到徑河小學(xué)，經(jīng)過多次的聽課學(xué)習(xí)，我也有幸能夠得到專家的指導(dǎo)，上了來到小學(xué)的第一節(jié)公開課。本次公開課教學(xué)內(nèi)容為部編版四上語文第五單元《16麻雀》一文的第二課時，本單元為習(xí)作單元，單元要素包括兩個：一是，了解作者是怎樣把事情寫清楚的；二是，寫一件事，把事情寫清楚。因此，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是，學(xué)習(xí)如何把一件事情寫清楚，體會老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。首先從教案設(shè)計(jì)上，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞單元要素設(shè)計(jì)教學(xué)流程，流程清晰。整個課堂教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注學(xué)生過程的指導(dǎo)和方法的習(xí)得，并且將理解內(nèi)容、學(xué)習(xí)表達(dá)、體會情感和感悟形象融合在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的要素。另外，在板書設(shè)計(jì)上也花了一定心思，能夠從板書上了解寫清一件事需要寫看到的、聽到的、想到的。總體來說，教學(xué)過程遵循了從整體到部分再到整體的基本規(guī)律，做到了流程清晰、教學(xué)過程規(guī)范。但是，本次教學(xué)活動也有很多不足之處，需要日后改進(jìn)。首先，在教學(xué)時，由于緊張語速偏快，以后要加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉。另外，習(xí)慣重復(fù)學(xué)生的回答話語，這是不必要的。在設(shè)計(jì)教案時，教師是以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)為基礎(chǔ)，去設(shè)計(jì)教學(xué)活動的，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)可以適當(dāng)減少，太過簡單或者重復(fù)的提問可以省略，這也導(dǎo)致在課時劃分上不夠明確，有些是在第一課時需要解決的問題，第二課時仍然花費(fèi)了時間。比如，“獵狗”不是教學(xué)重點(diǎn)，可以簡略的講。其次，由于本單元是習(xí)作單元，教師的話語體系需要發(fā)生改變，整個話語體系需要圍繞“如何把事情寫清楚”，這樣也能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的語言體系，知道本單元的重點(diǎn)。最后，可以采用設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)清單的方法，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率?？傮w來說，本次公開課對我來說，是一次很好的鍛煉機(jī)會，收獲很多。當(dāng)然，需要改進(jìn)、提升的地方也會在日后的學(xué)習(xí)以及教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，爭取每次都能進(jìn)步一些，再進(jìn)步一些?！堵槿浮方虒W(xué)反思與評價(jià) 麻雀教學(xué)反思簡短篇十二《麻雀》是語文s版四年級上冊的一篇重點(diǎn)課文，是俄國作家屠格涅夫的作品，這篇文章講述了一只剛出生的小麻雀被一陣大風(fēng)刮在地上，被獵狗發(fā)現(xiàn)，正當(dāng)要被獵狗吃了的時候，老麻雀從高高的樹上飛下來，不顧一切的保護(hù)自己的幼兒。本課主要通過品讀重點(diǎn)詞句體會老麻雀的愛子之情，感受母愛的無私偉大。我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：通過反復(fù)朗讀感受愛的力量——比死或死亡的恐懼更強(qiáng)大。抓住重點(diǎn)詞句體會小麻雀的可愛、老麻雀的勇敢。 我通過四個環(huán)節(jié)來落實(shí)自己的教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入播放音樂，看課本插圖，讓同學(xué)們說說看到了什么，把想到的內(nèi)容和大家分享。由此導(dǎo)入課題，打開課本60頁—《麻雀》，齊讀課題。學(xué)生們暢所欲言，然后安安安靜靜的書寫課題，孩子們慢慢地走進(jìn)去。二、初讀課文，整體感知提示：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文中有哪些角色？他們之間發(fā)生了什么事？在閱讀過程中，注意自己的感受和心情變化。任務(wù)一有助于學(xué)生整理整個文章的脈絡(luò)，任務(wù)二便于把住文章的基調(diào)。三、精讀課文，感受真愛好文不厭百回讀，邊讀邊思考，邊讀邊想象，看看哪些地方感動了你，寫下自己的感受。在自主探究的39?；A(chǔ)上進(jìn)行小組交流，班內(nèi)匯報(bào)。并同時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，在讀中感悟提升。這是文章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過品詞酌句去了解老麻雀的救子心切，體會它的大義凌然，剖析它的奮不顧身。在這里我做了幾個不同方式的處理：找出關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀，體會老麻雀的偉大。和老麻雀對話感受母愛的力量。變換角色，走進(jìn)文本，身臨其境，感受小麻雀的無奈、老麻雀的無畏，獵人的感動。最后讓孩子們對老麻雀的贊頌呼之欲出。細(xì)細(xì)回想這篇課文的教學(xué)，還存在著一些不足，如果能引導(dǎo)學(xué)生“從讀悟?qū)?、讀寫結(jié)合”那就更好了。其實(shí)這篇文章練筆的點(diǎn)比較多，如寫寫生活中的母愛故事，再有就是引導(dǎo)學(xué)生體會“作者是從動作、神態(tài)、外形三方面把小麻雀描寫具體的”，感悟?qū)懛?，進(jìn)行仿寫練習(xí)，說說小狗向主人要吃的時的動作、神態(tài)、外形，進(jìn)一步體會應(yīng)用，達(dá)到“讀寫結(jié)合”的目的。