最新高一語文課程教學(xué)計劃(三篇)-資料下載頁
2025-08-12 19:31本頁面
【正文】 語言知識與語言運用本事，是語文學(xué)科訓(xùn)練的重點，也是考試的重點。以往的訓(xùn)練有兩個偏差：一是過于追求系統(tǒng)化，摳名詞術(shù)語。二是集中一段時間反復(fù)訓(xùn)練。此類的訓(xùn)練宜長流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強語言的感悟本事，有利于遷移。，少搞綜合訓(xùn)練。：(1)試題的測試目標(biāo)，即本題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤。(2)立意與命題的角度，即經(jīng)過什么，或從什么角度來考查的。例如，經(jīng)過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準(zhǔn)確認(rèn)識及作者的感情傾向。經(jīng)過關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系。經(jīng)過語句的轉(zhuǎn)換，考查對文意的理解。(3)干擾項是如何干擾的。干擾項的作用是誘答，特點是似是而非，似是的情景又不盡相同。有的涵蓋過大，有的函蓋不全，有的局部偷換，有的單獨看來是正確的確定，但文中未及，有的是文中談此，而題中言彼，即論題偷換或違背同一律。(4)解題的思路和依據(jù)。經(jīng)過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識、提高本事。(5)作適當(dāng)?shù)耐卣?。一次、幾次或一段時間的練習(xí)后，應(yīng)再補充些同類性質(zhì)、命題方式有變化的練習(xí)，不僅僅了解其宗、更了解其變，于萬變不離其宗的訓(xùn)練中，把握試題的正確解答規(guī)律。以上談到了關(guān)于訓(xùn)練的提議：語言訓(xùn)練分散，綜合練習(xí)不妨肢解為分類練習(xí)。此外，本事涉及較多的也不妨分步、分解地加以訓(xùn)練。如將閱讀分為：概括、篩選、歸納、理解……供給的閱讀材料也不必須是整篇文章，也能夠是片斷。再如，病句也宜先分類辨識、修改，再綜合訓(xùn)練。高一語文課程教學(xué)計劃篇三一、學(xué)情分析本人所教高三(9)、(__)班是學(xué)校的普通班，大部分學(xué)生成績不太夢想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕視語文的思想，極少在自學(xué)時間學(xué)習(xí)語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章空洞。二、教學(xué)設(shè)想研究考試大綱，加強學(xué)習(xí)。認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動態(tài)，并且及時加以落實。狠抓專項復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。第一輪復(fù)習(xí)主要進行專項復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。落實培優(yōu)補差工作，分層教學(xué)。根據(jù)不一樣學(xué)情，采用了“區(qū)別對待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。落實問題教學(xué)，提高教學(xué)效率。我們要抓住學(xué)生的問題進行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實效性。三、具體的措施及注意問題：以最節(jié)省的時間換取最高效率，是我們的愿望。復(fù)習(xí)以學(xué)年時間安排的資料為主線，將按照高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。本學(xué)期完成第一階段具體如下：①先《三維》古詩文，先課內(nèi)再課外，先基礎(chǔ)再拓展拔高。②《《三維》》論述類文章專項閱讀練習(xí)和選讀類文本專項練習(xí)。③《《三維》》基礎(chǔ)知識語言應(yīng)用專項練習(xí)。為學(xué)生精心挑選出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，爭取舉一反三，提高效率.引導(dǎo)學(xué)生掌握知識規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，異常是梳理知識點進行單項訓(xùn)練時，教師切忌只是宣讀答案的機器，點評練習(xí)，要有重點有針對性地解決學(xué)生主要實際問題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告訴學(xué)生，幫忙學(xué)生理清解題思路，教會學(xué)生解題方法，語文靠的是積累，本事的提高不是一朝半夕的事，必須持之以恒而學(xué)生在繁忙的學(xué)生中總是忽視語文，為在課外爭得時間，把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成，教師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中抽出時間來學(xué)習(xí)語文。加強閱讀訓(xùn)練。沒有足夠“量”的閱讀積累，就想經(jīng)過試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不可能的，因而，各類文體的閱讀貫串在整個高三的復(fù)習(xí)中。我們明白，提高學(xué)生的閱讀水平，語文本事可隨之提高，更能帶動寫作，且高考閱讀份量不輕，因而抓好閱讀是復(fù)習(xí)的一個重點。依照《大綱》和《考試說明》的要求，把每一個知識點落實，教會學(xué)生解題方法，將出題者慣用手法告訴學(xué)生，如移花接木、無中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點、漏掉條件等等。尤其要注意訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文章供給的相關(guān)信息進行合乎事理、情理、邏輯的分析、綜合、推斷，將字面上寫而未透的資料明朗化?？朔W(xué)生回答問題時只會抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病。本學(xué)期，語文科要加強綜合性訓(xùn)練，練速度、練本事，經(jīng)過訓(xùn)練來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，全面提高學(xué)生的語文本事。擴大學(xué)生知識面，引導(dǎo)學(xué)生做一個有心人，關(guān)心我們的國家、我們的社會，關(guān)心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學(xué)問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句。寫作方面，解決學(xué)生“巧婦無米”之難，積累寫作素材。抓好審題立意，避免偏題離題。根據(jù)學(xué)生實際訂出寫作目標(biāo)，例如層次低的要求做到觀點明確，結(jié)構(gòu)清楚，有材料，層次高的要求能辯證分析問題。
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