最新教師節(jié)趣味活動方案小學(xué)(9篇)-資料下載頁
2025-08-12 19:20本頁面
【正文】 同性格的孩子幼師的工作一半風(fēng)塵仆仆，一半星辰大海也許極盡瑣碎卻浸滿美好和溫暖老師，您辛苦了。教師節(jié)趣味活動方案小學(xué)篇八為了豐富我校教師的的課余生活，加強(qiáng)同事們彼此之間的交流，增進(jìn)大家的感情，讓大家在工作中能輕松一下，本著娛樂第一、比賽第二、重在參與的原則，特舉辦本次趣味游戲活動。一：活動時間：九周三下午放學(xué)后（五點(diǎn)二十分）。二：活動地點(diǎn)：學(xué)校籃球場、足球場三：參加人員：全體教職員工四：活動說明：活動以年級為單位，每個項目參加人員盡量不要重復(fù)，讓大家都有機(jī)會參與。（活動算積分）?；顒咏Y(jié)束后，飯?zhí)霉簿弁聿?。全校共分八大組：六個年級各一組，行政、教輔人員、文員一組；綜合科一組，共八組。工會成員冼貞華、林進(jìn)亮、馮嘉亮不參與他負(fù)責(zé)的游戲。五：器材準(zhǔn)備：冼貞華、林進(jìn)亮、馮嘉亮各自準(zhǔn)備負(fù)責(zé)的游戲所需用品。六：游戲安排頂橘子（負(fù)責(zé)：馮嘉亮）需要道具：每組2個橘子參賽人數(shù)：每組8人游戲方法：開始端的老師頭上頂個橘子往前走，過20米線后，另一端的老師才準(zhǔn)出發(fā)（可提前把橘子放在頭上準(zhǔn)備）。如橘子跌落要求從跌落的地方重新放到頭頂上才可以繼續(xù)比賽，比賽賽距離20米，每一邊5人。搭橋過河（負(fù)責(zé)：林進(jìn)亮）需要道具：報紙參賽人數(shù)：每組派9人上場，三人一小組。游 戲方法：每組分三人自由組合，起點(diǎn)組手持四塊報紙（原報紙的四分之一），由第一名隊員向前搭放報紙，第三個隊員不斷地把身后的報紙傳給第一個隊 員，三人踩著報紙前進(jìn)15米，要求腳不能觸地，繞過障礙物回到起點(diǎn)，待三人全部過界后另一組將接過報紙以同樣的方式繼續(xù)走，直到全部組完成，算時 間定成績。大家樂套圈：需要道具：呼啦圈4個參賽人數(shù)：每組8人游戲方法：每組8人，每兩人之間相互手握一條橡皮筋，排成一列，從第一個老師起，將身體套過呼啦圈，呼啦圈沿著手臂和橡皮筋順著到下一個老師，套過后再到下一個，直到8人全部套完為止。以上游戲均以時間快慢確定成績，每個項目分別積分。3分。最后以總積分確定名次，納入工會活動積分。教師節(jié)趣味活動方案小學(xué)篇九一、指導(dǎo)思想：為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，在全校營造“尊師重教”的氛圍，弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚，激勵廣大教師熱愛教育事業(yè)，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，推動學(xué)校各項事業(yè)的全面發(fā)展，特舉辦本次活動。通過活動，讓學(xué)生用實際行動感恩教師，讓老師在活動中深深地感受到學(xué)生的敬愛之情，同時，教師要思考自己的責(zé)任，用愛心去呵護(hù)學(xué)生，用實際行動去關(guān)愛學(xué)生。9月6日——9月10日。(一)表感謝聲音表恩情：9月6日開始，陽光課間將播送《每當(dāng)走過老師窗前》、《長大后我就成了你》、《紅燭頌》等歌頌教師的歌曲。教師節(jié)這天，同學(xué)們見到老師時，主動為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了!”，“老師，祝您節(jié)日快樂!”，“老師，我們感謝您!”?？ㄆ硇囊猓涸谌?、四年級中舉行“童心七彩給師愛”心意卡設(shè)計展。要求每位同學(xué)都積極參與，發(fā)揮自己豐富的想象力和動手，將自己對教師的真情實感透過自己的設(shè)計流露在心意卡上，充分表達(dá)對老師的理解、關(guān)心和尊重。心意卡的設(shè)計時間為9月3日至9月8日，請三、四年級每班擇優(yōu)選取2張，于9月8日放學(xué)前上交于德育處，進(jìn)行評比。(二)訴心聲筆尖訴心聲：讓我們拿起手中的筆，一起懷念，一起感謝，一起關(guān)注，一起祝福，為自己崇敬的他們表達(dá)我們的敬意。給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件或?qū)懸环獗砺陡屑ぶ榈母兄x信。9月7日至9月8日，在校門口將放置專門的大信箱，請將你寫給本校老師的信投入其中，9月10日那天，我們將有專門的郵差，將大家的祝福送至教師手中。開展“我心中的好老師”為主題的征文，要求五、六年級各班組織好每一位同學(xué)寫寫“心中最難忘的好老師”，選擇典型的事例，突出中心，題目自定。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，上送時限：請在9月17日之前上交德育處，參加評比。班會表心聲：召開一次以“感念師恩 訴說心聲”為主題的班會。
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