【正文】 困難克服的，有媽媽買菜提不動，而幫助提的??這就是典型的模仿。如何讓學生有話可說，而有有自己的話說呢？我進行第三次習作。首先，請學生說說自己的特長，然后請他就一件能顯示自己特長的事來具體談談。這時候學生敘述過程中還是抱住例文不放。于是我們進入例文，看看例文到底告訴我們什么？學生通過讀發(fā)現(xiàn)，例文一《我真棒》中作者寫抱西瓜的動作非常精彩。由夾到扛到抱，經歷了幾個不成功的嘗試，才最后抱著西瓜回家的。由此引導到“動作”這個詞，同時和學生一同回顧《虎門銷煙》中民工銷毀鴉片的動作，使學生體會到動作的準確和生動，會將讀者能感到身臨其境。就例文一，的動作，我們開始將不少學生認為踢球的特長，做為指導例子，請學生小組中說說片斷，要求表現(xiàn)當時的情況，描述清楚動作，讓聽者覺得你球技高超。學生在小組中敘述的精彩層出。例文二《我是個會跳舞的小姑娘》表面上是告訴我們她很會跳舞，實際上是告訴我們她克服了困難而實現(xiàn)了自己的夢想。重點是描述過程中的心理活動，由膽小害怕，到成功喜悅。于是我引導學生了解作者的心理活動的同時，引入《但愿人長久》中蘇軾的心理活動，使學生了解到，在心理活動的敘述中，就能將自己的經歷和感受告訴大家。這樣教學后，學生再寫習作二，水平就明顯的提高了。思索：我們常常談到的授之以“漁”，不授之以魚。到底什么是漁？我想這篇習作告訴我們，學生生活中積累其實不少，但是他們不知道如何將自己的積累生動的表達出來，于是就開始一味的模仿，而真正是失去了自我，將他人的生活經驗在自己身上大量的復制。如何開發(fā)學生的創(chuàng)造呢?我想，絕對不是，再挖掘生活，而是教師在習作教學中，將習作的入門點指點給孩子們，讓學生領悟到習作表達的方式，用自己的生活經驗說自己的的話表達自己的感情。我們的孩子這樣才是真正的自己捕魚，才能真正捕到自己的魚三年級作文怎么教最好篇四寫寫幫文秘助手()之高中優(yōu)秀作文范文：教發(fā)香味指尖的溫暖漸漸地被一絲寒冷代替，就像寧靜的早晨被一聲巨響打破一般，自己終于掙扎地醒來了。帶著一絲不愿和一絲無奈，從那個溫暖的夢中悄然醒來。其實，上天是不公的。自己漸漸地終于發(fā)現(xiàn)，不知何時的自己終于這樣執(zhí)著地認為。有些事情在你出生的那一刻起，便深深地印上了一個印記，這個印記是一生都不會抹煞的。在我能夠記得這個世界零碎的記憶中，自己的世界便充滿了別人異樣的眼光。他們的不屑、鄙視，甚至到無視，我都懂得的，看得見。沒辦法，上天只給了我一個華麗的外表，卻沒有給我過多的實質，自己深知、輕嘆，但無奈。其實，自己一直想改變。小時候，其實有許多的夢想，其中最重要的便是不再做徒有其表。于是自己漸漸地改變，雖然有時候會有挫折、網難，但一想心中那一個遠大的理想，便有了更多的動力。于是，便堅持著改變，但最終還是未能如愿，自己自信一笑，沒關系，還有機會。那些有著美好憧憬的小時候，轉瞬即逝。我仍懷揣著那一份“偉大”的理想奮斗著。自己知道想改變，只要讓自己發(fā)光，向別人展示自己的實力，這樣別人便會改變對自己的看法。但是現(xiàn)實卻是一個牢籠，讓我一次次放飛的夢想逐漸被囚禁，甚至都無奈地想變平庸。自己無奈一笑。我終于漸漸懂得現(xiàn)實與夢想是有差距的，而且這種差距似乎與生俱來的，無法改變，任憑再怎樣努力，都無法縮短。其實，不是自己不想做而是那種與生俱來的東西自己學不來的，自己沒有香味，自出生便懂得，但是那是一種無奈，自己也想有個發(fā)光發(fā)彩的機會，但現(xiàn)實卻一次次地將自己拉同！身為臘做的蘋果，我并不是想欺騙任何人，只是想讓別人知道我不是 徒有其表，這是自己的心聲，不知有沒有人知道。開始的自己做了一個夢，夢中的我終于靜靜散發(fā)著香味！而現(xiàn)在的我 正靜靜地躺在畫室中，在期待著明天那次表現(xiàn)的機會！天邊泛起了白光……本文是一篇抒寫內心感懷的文章?！拔摇笔且粋€“臘做的蘋果”，只能在“夢中靜靜散發(fā)香味”。文章通過抒寫自己內心的真實感受，時刻提醒要堅守改變，即使有諸多無奈。文章立意獨特，圍繞中心展開分析，敘述真實，從表達上，本文語言生動、凝練，富有感情。只是作者在敘述過程中，有點過多強調“無奈”的改變，其實，一個“臘做的蘋果”也有自己的價值所在。三年級作文怎么教最好篇五作文教后反思張亞麗本學年九年級語文組的教研重心轉入了作文指導的探索中。我們訓練的幾個點分別是，審題、立意、選材、構思、語言和擬題。這周我講的是作文“選材”的指導。課前我是精心備課了，可是在課堂上，這節(jié)課操作起來十分的困難。大多數(shù)學生都不能積極的參與到課堂上來，教學環(huán)節(jié)推進的很慢，導致準備的內容沒能完成。課后我作了以下反思：本節(jié)課講的是“選材”，上節(jié)課我們訓練了如何立意。而一個好的立意需要優(yōu)秀材料的支持。俗話說：“立意是魂，材料是肉。”這樣文章才能夠血肉豐滿。我的教學過程是這樣設計的。第一，我通過小組討論剖析上次作文的病文，再次感悟材料選擇的要求。第二，讓學生明白什么是選材，知道材料從何而來。第三，在小組討論、師生交流的基礎上，讓學生明確，選擇材料的三個要求：；；。第四，在明白了選材的要求之后，我設置了“小小練兵場”環(huán)節(jié)，給出題目和多項材料，讓學生選出自己認為最合適的，并說說理由。第五，看學生佳作《愛的邊緣》作文是如何進行選材的，談一談自己的看法。第六，教師小結，及教師寄語。在第四和第五這兩個活動環(huán)節(jié)中，小組討論，每個小組的任務我要做詳細的分配，以便讓每一個學生都參與到研討活動當中?！墩Z文新課程標準》提到：“語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！蹦菍W生的語文素養(yǎng)從何而來？就從平時的練習中慢慢培養(yǎng)得來。同樣，這也是我今后訓練的重點。學生在長期的小組活動中能夠增長各方面的能力，切實提高學生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課，討論過程也比較激烈，只是展示環(huán)節(jié)部分小組沒能積極的展示。整節(jié)課中還是存在許多的不足之處，首先在作文課開始時，由于沒有用投影器，由我來念學生習作，影響了學生的思考、評價。其次，第二篇選文不太適合我們的學生，如《愛的邊緣》內容龐雜，對學生的領悟能力要求過高，我們的學生還不能達到要求，在賞析方面，就稍顯“吃力”，主動賞析的成分就少，被動聽講的成分就多。再次，我的課型、內容的設計還是太高估學生的能力了，對于選材，我給學生設置了三個要求，其實我們的學生還只能完成其中一個最基本的要求。這是我在備課中備學生這一塊的不足和疏漏之處，也是本節(jié)課最大的敗筆之處。寫作——這是一個亙古不變的話題，新時期我們的老師應該如何指導學生的寫作，我們還有很多需要研究的地方，研究學生，研究教材，研究教法等等。在《新課程標準》的指導下開拓創(chuàng)新，進一步扎扎實實做好我們的作文課題研究。