【正文】 最后，摘抄應(yīng)根據(jù)不同的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要根據(jù)具體情況來進(jìn)行摘抄。如果是為了備考，我們應(yīng)該根據(jù)所學(xué)知識(shí)重點(diǎn)來精細(xì)化摘抄；如果是針對(duì)英語口語能力提升，我們應(yīng)該多收集英語口語經(jīng)典句型和表達(dá)方式。這樣，才能更好地實(shí)現(xiàn)摘抄的有效學(xué)習(xí)效果。綜上所述，摘抄在我們的學(xué)習(xí)中有著無可替代的重要作用。通過不斷地摘抄，我們不僅可以提高自己的閱讀能力和寫作水平，同時(shí)也可以更好地理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在今后的高中學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重開展摘抄學(xué)習(xí)，將其視作提高學(xué)習(xí)效率的必不可少的一部分。高中摘抄篇八我輕輕地叩著板門，剛才那個(gè)小姑娘出來開了門。抬頭看見我，先愣了一下，之后就微笑了，招手叫我進(jìn)去。這屋子很小很黑，靠墻的板鋪上，她的媽媽閉著眼平躺著，大約是睡著了，被頭上有斑斑的血痕，她的臉向里側(cè)著，只看見她臉上的亂發(fā)和腦后的一個(gè)大髻。門邊一個(gè)小炭爐，上方放著一個(gè)小沙鍋，微微地冒著熱氣。這小姑娘讓我坐在爐前的小凳子上，她自己就蹲在我旁邊，不住地打量我。我輕輕地問：“大夫來過了嗎?”她說：“來過了，給媽媽打了一針……她此刻很好。”她又像安慰我似的說：“你放心，大夫明早還要來的?！蔽覇枺骸八赃^東西嗎?這鍋里是什么?”她笑著說：“紅薯稀飯——我們的年夜飯?！蔽蚁肫鹆宋?guī)淼拈僮樱湍贸鰜矸旁诖策叺男“郎稀Ｋ龥]有作聲，只伸手拿過一個(gè)最大的橘子來，用小刀削去上方的一段皮，又用兩只手把底下的一大半輕輕地揉捏著。我低聲問：“你家還有什么人?”她說：“此刻沒有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒有說下去，只慢慢地從橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣來，放在她媽媽的枕頭邊。我贊賞地接過來，謝了她。她送我到門外，我不明白說什么好，她又像安慰我似的說：“不久，我爸爸必須會(huì)回來的。那時(shí)我媽媽就會(huì)好了?！彼眯∈衷诿媲爱嬕粋€(gè)圓圈，最后按到我的`手上：“我們大家也都好了!”顯然地，這“大家”也包括我在內(nèi)。我提著這靈巧的小橘燈，慢慢地在黑暗潮濕的山路上走著。這朦朧的橘紅的光，實(shí)在照不了多遠(yuǎn)，但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明!當(dāng)夜，我就離開了山村，再也沒有聽見那小姑娘和她母親的消息。但是從那時(shí)候起，每逢春節(jié)，我就想起那盞小橘燈。12年過去了，那小姑娘的爸爸必須早回來了。她媽媽也必須好了吧?因?yàn)槲覀儭按蠹摇倍肌昂谩绷?高中摘抄篇九歷史是一面鏡子，能夠反映出人類文明的發(fā)展歷程。在高中階段，我們開始接觸到更加深入的歷史知識(shí)，并學(xué)習(xí)了歷史論述的方法。這種學(xué)習(xí)方式不僅能夠幫助我們從歷史中汲取智慧，還能夠啟發(fā)我們思考當(dāng)下的問題。在探究歷史論述的過程中，我感受到了歷史的力量，也悟出了一些心得和體會(huì)。首先，在學(xué)習(xí)歷史論述的過程中，我認(rèn)識(shí)到了歷史的多樣性和相對(duì)性。歷史是一個(gè)道路的交叉口，每條道路都會(huì)引領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿鞑煌臍v史事件和人物。而不同的歷史學(xué)者對(duì)于同一個(gè)問題的看法卻可能不盡相同。在一篇?dú)v史論述中，我們可以找到不同的觀點(diǎn)和理解，這些觀點(diǎn)和理解都源于不同的歷史背景和學(xué)術(shù)思維。由此可見，歷史并不是一成不變的，而是在不同的學(xué)術(shù)環(huán)境和時(shí)代背景下不斷演化和呈現(xiàn)出不同的面貌。了解歷史論述的多樣性和相對(duì)性，不僅提高了我們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，也讓我們對(duì)歷史事件和人物的理解更加全面。其次，在學(xué)習(xí)歷史論述的過程中，我深感歷史的啟示力。歷史論述不僅是對(duì)過去的總結(jié)和解讀，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考和對(duì)未來的展望。通過學(xué)習(xí)歷史論述，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史對(duì)于解決當(dāng)下問題的指導(dǎo)意義。歷史上的成功和失敗、智慧和教訓(xùn)，都能夠給我們以啟示。比如，在探究各國(guó)發(fā)展的歷史過程時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史機(jī)遇和危機(jī)，這對(duì)于我們思考如何應(yīng)對(duì)當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題有著重要的意義；再比如，在研究歷史事件的原因和結(jié)局時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)歷史的根源和結(jié)果，這對(duì)于我們認(rèn)識(shí)和解決當(dāng)下的社會(huì)問題有著重要的啟示。再次，在學(xué)習(xí)歷史論述的過程中，我覺察到了歷史對(duì)于塑造個(gè)人和民族認(rèn)同感的作用。歷史是一個(gè)民族和個(gè)人的記憶，它記錄了我們的過去，也指引著我們的未來。通過學(xué)習(xí)歷史論述，我們能夠更好地理解和認(rèn)知自己的文化、傳統(tǒng)和身份。學(xué)習(xí)歷史論述能夠讓我們意識(shí)到個(gè)人的所處位置和角色，并激發(fā)我們對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛和繼承。正是通過感知?dú)v史的存在和作用，我們才能更好地肩負(fù)起文化傳承的責(zé)任，并為民族的繁榮與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。最后，學(xué)習(xí)歷史論述使我更加明白了歷史的復(fù)雜性和沉重性。歷史是一個(gè)龐大而復(fù)雜的知識(shí)體系，它涵蓋了無數(shù)的事件和人物。學(xué)習(xí)歷史論述需要我們廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解歷史背景和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，并進(jìn)行綜合性的思考和判斷。歷史是一個(gè)沉重的話題，讓我們感受到了人類的悲歡離合、榮辱興衰，也讓我們思考人類文明的偉大與悲壯。歷史論述的學(xué)習(xí)需要我們保持一種辯證的精神和廣泛的知識(shí)儲(chǔ)備，只有如此，才能夠更好地理解歷史，把握現(xiàn)實(shí)，展望未來。總之，學(xué)習(xí)歷史論述是高中階段必不可少的一門課程。通過探尋歷史的多樣性和相對(duì)性，我們能夠提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)和歷史觀念；通過發(fā)現(xiàn)歷史的啟示力，我們能夠解決當(dāng)下問題和展望未來；通過認(rèn)識(shí)歷史的作用和意義，我們能夠樹立個(gè)人和民族的認(rèn)同感和責(zé)任感；通過感受歷史的復(fù)雜性和沉重性，我們能夠更好地理解歷史、把握當(dāng)下和展望未來。歷史論述的學(xué)習(xí)，不僅是對(duì)歷史的追溯和解讀，更是對(duì)人類文明的尊崇和肯定。它讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到，歷史是我們前進(jìn)的向?qū)?，我們?yīng)該珍視歷史、學(xué)習(xí)歷史、借鑒歷史，用歷史的智慧來指引我們的未來。高中摘抄篇十作文，每個(gè)同學(xué)都會(huì)寫，但是得分卻不盡相同?？紙?chǎng)作文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，“文采”所占的分量很重，且閱卷老師最能感受到的也是文采。但是何為“文采”？怎樣的作文才能稱得上有“文采”？首先提個(gè)問題給大家！五月份上旬即將走過，一直沒來得及問大家，期中考都考得怎么樣呀？最近，小編征集了一波作文素材！作為一個(gè)距離高考已經(jīng)很遙遠(yuǎn)的我，面對(duì)這些五花八門的高中作文素材，優(yōu)美段落，也有一時(shí)的恍惚...我當(dāng)年讀高中的時(shí)候是怎么寫出這些作文來的？這時(shí)候讓我寫我真的是一個(gè)字都寫不出來了！話不多說，一起來看看這些“加分的作文素材”看看哪些素材你能用得到，能讓閱卷老師一眼看到你的加分項(xiàng)！