高一歷史教學計劃表高一歷史教學計劃新教材(6篇)-資料下載頁
2025-08-12 16:45本頁面
【正文】 高了學生的思維能力；基礎訓練，重在運用；拓展訓練，重在提高；綜合訓練，重在發(fā)展。使學生既從“點”上拓展，有能對所學知識點結(jié)合，融會貫通。高中歷史教材的主體結(jié)構(gòu)按“學習專題”購建。共九個學習專題，包括導語、學習建議、主要介紹辦專題的歷史發(fā)展線索或?qū)W習重點，并提出一些學習方法上的建議。正文后輻射自我測評、材料閱讀與思考，以拓展我們的知識面，提高分析問題和解決問題的能力。歷史上的政治活動是豐富多彩、極其復雜的，他與經(jīng)濟活動、文化活動的呢個一起構(gòu)成料人類歷史上多彩的生活活動。只要同學們潛心學習，細心探究，就一定會有許多意想不到的收獲，感悟許多歷史的真諦。高一歷史教學計劃表 高一歷史教學計劃新教材篇六學生情況分析通過第一堂課對學生進行的隨機問答和第2周的歷史課堂教學發(fā)現(xiàn)，學生對于歷史學習的認識，還停留在初中的水平。在他們的觀念中，歷史課堂是非主科，平時的所花學習時間不多，主要讓給語數(shù)外。對歷史科的印象，教學照本宣科，測試開卷照抄，考試思維量不大但不知怎樣答。另外他們的歷史基礎知識都比較薄弱，往往是知“是什么”，不知“為什么”，甚至“是什么”都不熟悉，所以高一歷史教學應注重基礎的培養(yǎng)和興趣的培育，同時培養(yǎng)基本的歷史思維能力。教師及課程基本情況高一只有本人一位歷史教師，中學歷史一級教師，9年教齡，負責六個班的歷史教學任務兼任班主任，平均每班每周2節(jié)課，每周坐班2晚共6節(jié)晚自習。課時相對每班不多，但是教師的整體課時量不少，所以注重提高課堂效率，而不是額外增加教學時間。教材分析高一歷史主要是學習歷史（岳麓版）必修1，屬于中外古今政治發(fā)展史，采取的是模塊化設置，每一單元既有相對獨立性，又有一定聯(lián)系，再加上增加了古代世界政治史，學生和老師都相對生疏，更應該重點把握。相對初中歷史而言，學生比較適應編年體的教材，當今的高中歷史教材，以模塊化設置，更加需要學生掌握歷史學習方法，培養(yǎng)歷史思維能力。通過學習，了解人類歷史上重要政治制度，政治事件及其代表人物等基本史實，正確認識歷史上的階級，階級關(guān)系和階級斗爭，認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律；學習搜集歷史上有關(guān)政治活動方面的資料，并能進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產(chǎn)生，發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對其進行科學的評價與解釋；理解從專制到民主，從人治到法治是人類社會一個漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想。精心設計教學，積極提高學生學習歷史的興趣。精心備課，把每一堂課當成優(yōu)質(zhì)課來準備，注重教學設計的探索，增加歷史教學的趣味性，活躍課堂氣氛。細心組織教學，努力做到讓學生主動去學，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣。充分利用課堂上有限的時間，努力提高學生的學習效率。注意教學方法的改進，讓學生掌握知識的同時，更能掌握學習知識的方法。讓學生改變初中對歷史學習的觀念，學會高中歷史的基本學習方法。針對學生需要一段時間適應，及必修一前幾模塊知識比較重要的的特點現(xiàn)在考慮給予前幾模塊相對較多的教學課時，最后幾個模塊適當加快速度，做到有重有輕，合理安排。
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