最新靜夜思教學(xué)反思優(yōu)缺點靜夜思教學(xué)反思成功和不足實用(9篇)-資料下載頁
2025-08-12 08:25本頁面
【正文】 之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語文融合到音樂教學(xué)的課堂中，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。音樂與美術(shù)的整合音樂和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動的音樂，而音樂是流動的畫面，兩者緊密相連。老師在音樂教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作，讓學(xué)生把音樂美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來。更好的突破了難點。教學(xué)有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在＂新課標(biāo)＂的指引下，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是像老師那樣去＂做＂。怎么做，做得好不好無關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為青年教師的我，必須在實踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學(xué)越來越精彩！靜夜思教學(xué)反思靜夜思教學(xué)反思不足之處篇九由于當(dāng)前的一些早期教育，同學(xué)在入學(xué)前后，對于《靜夜思》這樣淺顯易懂、婦孺皆知的經(jīng)典篇章，早已爛熟于心。假如課堂上教師仍然按著常規(guī)，從頭講到尾，大局部同學(xué)肯定會興趣索然，教學(xué)效果也可想而知。因此針對這一實際，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法，即對于學(xué)有余力的同學(xué)提出“高層次”的要求，激發(fā)他們的探究欲望。對于低層次的同學(xué)，主要采取生生合作、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新。下面是教學(xué)的感悟和反思。同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注同學(xué)的個體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，充沛激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神。所以，在導(dǎo)入詩題后，我首先了解學(xué)情：小朋友們，聽過這首古詩嗎？對這首古詩你有哪些了解呢？（同學(xué)有的知道作者、有的會讀、有的已經(jīng)會背）正是在這種了解同學(xué)“所知”，我嘗試了分層教學(xué)法。為了尊重同學(xué)的個體差別和個性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準(zhǔn)，背得好。（2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。其次，教師巡視，了解不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。最后，同學(xué)交流時也分層次進(jìn)行，先讓低層次的同學(xué)讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。再讓高層次的同學(xué)與伙伴開展競賽，同學(xué)自身評議。這期間，教師一定要兼顧不同同學(xué)的發(fā)展需求，力求使不同的同學(xué)都能感受到勝利的樂趣，并能鍥而不舍，使其成為同學(xué)頭腦中的一種精神積淀。另外，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng)，不能用教師的分析代替同學(xué)的實踐感悟，應(yīng)該讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上，我注重聯(lián)系同學(xué)對生活的切實體驗：“你們有過想念親人的體驗嗎？具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩。”可以說，情感的共鳴，獨特的感受，會使同學(xué)在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡單的字，不求多，貴在精。教師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個字，都是以前學(xué)過的。教師先讓同學(xué)認(rèn)讀，再選擇自身最喜歡的字說說你是怎樣記住的？但不要做過多的字形分析。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級起著舉足輕重的作用，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則，但不要求同學(xué)死記硬背。最后讓同學(xué)練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性，給同學(xué)自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個）。寫完后還可以讓同學(xué)把自身認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使同學(xué)進(jìn)一步體驗到識字和寫字的樂趣。為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我又設(shè)計了以下練習(xí)：同學(xué)領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞。游戲：小刺猬摘蘋果。拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給同學(xué)，要求同學(xué)會讀，有能力的可以嘗試背誦。在作業(yè)布置上，我安排同學(xué)觀察夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽，同時又讓學(xué)有余力的同學(xué)收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。這樣既關(guān)注了同學(xué)的個體發(fā)展，又培養(yǎng)了同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，真正做到了為同學(xué)而教！
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