【正文】 ,加強教學研究,求真務實。采取獎勵措施鼓勵教師撰寫教學論文，積極參加教研教改活動。進一步加強學習,不斷探索和吸收科學的管理理念和方法，提高管理水平。（三）加強對新教材的培訓、指導、檢查,切實轉變師生教學觀念。今后，我們將結合本校實際，不斷探索，不斷研究，不斷創(chuàng)新，扎扎實實地推進我校教研工作。網絡教研活動總結篇十四這次的英語教研活動在縣教研室張鳳春、張菊蓮老師的指導下，進行的很順利也卓有成效。在七年級英語組的活動中，兩位老師先針對我們這學期以來開展的集體備課進行了詳細、認真的指導。在討論會上，張鳳春老師給我們講了集體備課的大致流程、形式以及在集體備課中要注意到的地方，這給我們七年級英語組今后的集體備課提供了理論基礎。接著，兩位張老師針對本次的授課內容給我們從課時分配、如何確定課型、教學目標、重難點到教學過程、活動設計以及其他方面都做了細致的指導。通過這次集體備課，我感覺頗有收獲。首先，有了理論基礎作指導，備課更有方向了，目的更明確了。第二，在以前的備課活動中，雖然也進行討論，但討論的教學內容不夠全面，經常是想到什么才討論什么，沒有對單元或課時內容的整體規(guī)劃和把握；在教學設計和課堂活動設計的討論上不夠具體，這樣就有可能出現更多與預設不相符的課堂生成問題，會影響課堂教學效果，集體備課就顯得沒什么作用；但在現在的集體備課中，大家按照既定的討論步驟先合理的整合單元教學內容、分配課時，然后確定課型、教學目標和重難點。接著討論教學過程和課堂活動的設計，大家各抒己見，集思廣益，形成一份相對優(yōu)質的教案，并共同制作課件。這樣的集體備課，既有實效又能實現資源共享，同時也減輕了一些工作負擔。根據集體備課討論形成的教學設計，我在七（5）班進行了第一次上課，所設定的教學目標基本完成，重、難點也得到了突破。學生在課堂上不斷進行語言實踐，能夠正確使用所學的功能句型談論自己或他人的現有職業(yè)和夢想職業(yè)，教學效果較好。在教學程序方面，由易到難，從單詞到句型到對話再到report，符合學生學情和語言認知規(guī)律。但是也存在一些不足，有待改進。第一，在操練了各組功能句型之后，或把這個任務留作課后作業(yè)，讓學生寫在作業(yè)本上，通過書面作業(yè)的方式檢查學生的學習效果。第二，在做小組調查的時候，應該給學生留出時間把report的內容寫下來，進行筆頭訓練。第三，在總結本課重點內容的時候，應該再強調易錯的地方，如單詞中以—er和—or結尾的職業(yè)名稱，還有句型中的does、wants、冠詞a和an的用法。第四，在各個教學環(huán)節(jié)的過渡和銜接上還應該再修改、優(yōu)化。第五，板書設計中雖然包括了本課的重點內容，但有些亂，不夠美觀。如果再上這節(jié)課的話，我會把前面單詞部分的時間稍微壓縮一點，留出時間讓學生在report的環(huán)節(jié)中寫一寫，這樣學生在說的時候就更流利，效果會更好一些。進行總結的時候再次強調易出錯的地方，并用彩色粉筆標出來。在課后作業(yè)的設置上增加編對話的練習，通過書面形式檢查、鞏固學生的學習效果。此外，還要扎實基本功，優(yōu)化板書設計。在聽取了兩位張老師的評課意見和個人的反思后，我在七（1）班就同樣的授課內容又進行了二次上課。不能不說，教學永遠都是一門遺憾的藝術。雖然，我在課前對教學設計做了細微的調整，改進了第一次上課中存在的問題，盡量使之更優(yōu)化。但由于班情不同，課堂上所生成的問題也不盡相同。課后，兩位張老師針對本次上課的情況又進行了評課，在提出問題的同時，更詳細地向我們傳授了寶貴的課堂教學經驗。作為一名剛接觸初中英語教學的年輕教師，通過這次教研活動，我受益匪淺，同時也深感自己在教學中的欠缺與不足。在今后，我會以其他先進教師為榜樣，以正確的理論基礎為指導，多學習、多歷練，努力提高自己的教學水平！xxx20xx年3月16日網絡教研活動總結篇十五這次的英語教研活動在縣教研室張鳳春、張菊蓮老師的指導下，進行的很順利也卓有成效。在七年級英語組的活動中，兩位老師先針對我們這學期以來開展的集體備課進行了詳細、認真的指導。在討論會上，張鳳春老師給我們講了集體備課的大致流程、形式以及在集體備課中要注意到的地方，這給我們七年級英語組今后的集體備課提供了理論基礎。接著，兩位張老師針對本次的授課內容給我們從課時分配、如何確定課型、教學目標、重難點到教學過程、活動設計以及其他方面都做了細致的指導。通過這次集體備課，我感覺頗有收獲。首先，有了理論基礎作指導，備課更有方向了，目的更明確了。第二，在以前的備課活動中，雖然也進行討論，但討論的教學內容不夠全面，經常是想到什么才討論什么，沒有對單元或課時內容的整體規(guī)劃和把握；在教學設計和課堂活動設計的討論上不夠具體，這樣就有可能出現更多與預設不相符的課堂生成問題，會影響課堂教學效果，集體備課就顯得沒什么作用；但在現在的集體備課中，大家按照既定的討論步驟先合理的整合單元教學內容、分配課時，然后確定課型、教學目標和重難點。接著討論教學過程和課堂活動的設計，大家各抒己見，集思廣益，形成一份相對優(yōu)質的教案，并共同制作課件。這樣的集體備課，既有實效又能實現資源共享，同時也減輕了一些工作負擔。根據集體備課討論形成的教學設計，我在七（5）班進行了第一次上課，所設定的教學目標基本完成，重、難點也得到了突破。學生在課堂上不斷進行語言實踐，能夠正確使用所學的功能句型談論自己或他人的現有職業(yè)和夢想職業(yè)，教學效果較好。在教學程序方面，由易到難，從單詞到句型到對話再到report，符合學生學情和語言認知規(guī)律。但是也存在一些不足，有待改進。第一，在操練了各組功能句型之后，或把這個任務留作課后作業(yè)，讓學生寫在作業(yè)本上，通過書面作業(yè)的方式檢查學生的學習效果。第二，在做小組調查的時候，應該給學生留出時間把report的內容寫下來，進行筆頭訓練。第三，在總結本課重點內容的時候，應該再強調易錯的地方，如單詞中以—er和—or結尾的職業(yè)名稱，還有句型中的does、wants、冠詞a和an的用法。第四，在各個教學環(huán)節(jié)的過渡和銜接上還應該再修改、優(yōu)化。第五，板書設計中雖然包括了本課的重點內容，但有些亂，不夠美觀。如果再上這節(jié)課的話，我會把前面單詞部分的時間稍微壓縮一點，留出時間讓學生在report的環(huán)節(jié)中寫一寫，這樣學生在說的時候就更流利，效果會更好一些。進行總結的時候再次強調易出錯的地方，并用彩色粉筆標出來。在課后作業(yè)的設置上增加編對話的練習，通過書面形式檢查、鞏固學生的學習效果。此外，還要扎實基本功，優(yōu)化板書設計。在聽取了兩位張老師的評課意見和個人的反思后，我在七（1）班就同樣的授課內容又進行了二次上課。不能不說，教學永遠都是一門遺憾的藝術。雖然，我在課前對教學設計做了細微的調整，改進了第一次上課中存在的問題，盡量使之更優(yōu)化。但由于班情不同，課堂上所生成的問題也不盡相同。課后，兩位張老師針對本次上課的情況又進行了評課，在提出問題的同時，更詳細地向我們傳授了寶貴的課堂教學經驗。作為一名剛接觸初中英語教學的年輕教師，通過這次教研活動，我受益匪淺，同時也深感自己在教學中的欠缺與不足。在今后，我會以其他先進教師為榜樣，以正確的理論基礎為指導，多學習、多歷練，努力提高自己的教學水平！xxx20xx年3月16日網絡教研活動總結篇十六20xx年x月x日，在鎮(zhèn)中心小學五年級二班進行了我鎮(zhèn)的英語教研活動，本次活動是由鎮(zhèn)中心小學鄧潔燕老師執(zhí)教五年級英語下冊unit4《what are you doing ？》。本節(jié)課是學生學習現在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動詞詞組以及句型“what are you doing？ ”的問答?，F在對本節(jié)課作以下總結：第一，組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中教師多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現自己，讓他們在學習中找到更多的自信。第二，關注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現與反饋信息。注重調動學生原有的知識經驗，注重學生的感受。在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。第三，合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的不太到位，與學生的生活聯系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。還有，在拓展環(huán)節(jié)的設計上，教師沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質。沒有給學生創(chuàng)設一個更好的表演情景和引導，這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用?？梢姡诮虒W活動中除了教會學生本節(jié)課的內容外，作好總結也是非常重要的。