20xx年思想品德教師培訓(xùn)心得體會(5篇)-資料下載頁
2025-08-12 04:47本頁面
【正文】 講課,和同科組老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而且還經(jīng)常聽其他科組的老師講課,了解其他科組老師的教學(xué)方法,吸取他們先進(jìn)的東西用到自己的課堂教學(xué)上去.培養(yǎng)多種興趣愛好，到網(wǎng)絡(luò)書店中博覽群書，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。為讓自己知識水平不斷的提高,我不滿足于自己現(xiàn)在的知識水平,利用時間自學(xué),不斷地更新和補(bǔ)充自己的專業(yè)知識.走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。思想品德教師培訓(xùn)心得體會篇五過去，思想品德課教學(xué)沿用舊的教學(xué)方法或引不起學(xué)生的興趣，或只能使學(xué)生死記硬背一些條條框框，“教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)?！边@種教學(xué)的被動局面，使得思品教師的勞動難以得到學(xué)生的承認(rèn)，思品學(xué)科的地位急劇下降，往往導(dǎo)致事倍功半的教學(xué)效果。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上做了一些嘗試：一、在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識的灌輸，教師填鴨式的滿堂灌，學(xué)生被動的接受知識，造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動力，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的能力，難以適應(yīng)新世紀(jì)的需要，現(xiàn)代教學(xué)理論要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律，達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的目的。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識，在探究中掌握知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，樹立探究式教學(xué)的觀念是必要的。只有在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動探究問題的能力，才能適應(yīng)新課程改革的需要。二、在講授新課過程中，引導(dǎo)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)要求教師的角色是一個輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者，教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的問題，讓學(xué)生在自主探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中明理篤行。當(dāng)講解到“人生的真正價值在于奉獻(xiàn)”時，學(xué)生有可能認(rèn)為老師又在講大道理。這時我會問學(xué)生：“我校舉辦的為貧困學(xué)生捐款的活動，你們有沒有參加?我校還舉辦過為某一位學(xué)生治病捐款的活動，你們有沒有參與?”因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生同學(xué)都參與了，這時他們會很自豪地說：“我們參加了?！本o接著，我會說:“你們的這種行為就是奉獻(xiàn)精神的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)了人生的真正價值在于奉獻(xiàn)。其實(shí)，我們這個社會很多人都在默默地奉獻(xiàn)，只不過平時我們并未十分關(guān)注，而我們的社會正因?yàn)橛辛嗽S許多多這樣的無私奉獻(xiàn)者才繁榮富強(qiáng)的。你們將來走上社會以后，絕大多數(shù)同學(xué)就會成為奉獻(xiàn)于社會，振興中華民族的一分子?！边@樣講解，從學(xué)生身上引發(fā)開來又回到學(xué)生身上，學(xué)生就能在不知不覺中不由自主地接受這樣的觀點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們積極奮發(fā)、不斷創(chuàng)新的精神，很自然地對學(xué)生們健全人格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。三、在相互研討中，開展學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決，就組織形式而言，一般有三種形式：一是同桌合作互研，即讓同桌的兩位學(xué)生發(fā)揮各自學(xué)習(xí)的探究的優(yōu)勢，就相關(guān)疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討。二是小組合作研討，以四人為一個小組，把前后排鄰座學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，便于進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動。三是整班集體互研，抓住中心議題或關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，集中解決難點(diǎn)。就課堂合作互研的具體方式而言，辯論法、討論法、情景表演法、實(shí)話實(shí)說法等都是合作學(xué)習(xí)的有效形式。通過八天的培訓(xùn)，使本人收益頗多。希望自己在以后的教學(xué)中，能善于把培訓(xùn)所學(xué)到的理論知識充分運(yùn)用到日常的課堂教學(xué)中，不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
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