20xx年初中語文教學(xué)論文高中語文教學(xué)論文(五篇)-資料下載頁
2025-08-12 02:34本頁面
【正文】 地鼓勵學(xué)生在寫話中運(yùn)用。這樣，學(xué)生不但受到情感的熏陶，也豐富了自身的語言積累。 此情此趣豈不美，切勿將它輕拋棄———講究一個“評”，體驗成功教師肯定的鼓勵性的評語，往往能喚起學(xué)生寫作的興趣，而低年級的學(xué)生更在意老師的評價，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵，會讓他們心花怒放，信心大增。因此，只要學(xué)生言之有物，有閃光點(diǎn)，哪怕就一個詞語寫得好，我便會給他們打上大大的五角星，寫得越好，五角星越多，學(xué)生寫得優(yōu)美的詞句我還會用大波浪標(biāo)出，學(xué)生看了都激動不已。同時，我還會讓學(xué)生自己把好作品讀出來，一到這里他們就特別激動。另外，我在班級中專門開設(shè)了“妙筆生花”專欄來張貼學(xué)生的優(yōu)秀作品，這對學(xué)生無疑是有很大的激勵作用的。寫作是快樂的，而這份快樂應(yīng)該源于教師創(chuàng)造良好的氛圍。兒童是天生的“語言學(xué)家”和“浪漫主義”作家，那就讓我們攜手給孩子一片絢麗的天空，放手讓他們用筆去抒寫自己多彩的童年吧！初中語文教學(xué)論文 高中語文教學(xué)論文篇五中職語文教學(xué)中，教師可通過模擬特定的職業(yè)場景，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識。如我在講授《應(yīng)聘》時，就模擬了招聘會的場景。我將學(xué)生分成了六個小組，要求每個小組推選一位同學(xué)作為應(yīng)聘者進(jìn)行應(yīng)聘。每個小組都要根據(jù)自己的專業(yè)，課前準(zhǔn)備幾個應(yīng)聘時需回答的問題，在應(yīng)聘者進(jìn)行應(yīng)聘時進(jìn)行提問，最后由學(xué)生決定錄用其中某位應(yīng)聘者。整個過程中，學(xué)生可從應(yīng)聘者的服飾、言行舉止、個人專業(yè)素質(zhì)上去判斷應(yīng)聘時怎樣做才是最突出的，從而加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識。語文是一門語言學(xué)科，離不開閱讀。通過對一篇篇文辭優(yōu)美的文章的閱讀，能夠讓學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，凈化心靈。此外，語文文本中蘊(yùn)含的人生哲理也有利于學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。如在講授《芝麻官餐館》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀形成“職業(yè)不分高低貴賤”的擇業(yè)觀，讓他們認(rèn)識到只要踏實做事、認(rèn)真做人，就是一個高尚的公民；學(xué)習(xí)《一碗清湯蕎麥面》時，通過閱讀，教師可培養(yǎng)他們在逆境中直面困難、頑強(qiáng)不屈、積極奮斗的思想情操；學(xué)習(xí)《列車上的偶然相遇》時，通過對父親執(zhí)著、認(rèn)真的人生態(tài)度的感知，讓學(xué)生懂得了成功決不是偶然的，要執(zhí)著、認(rèn)真地對待工作，進(jìn)而使學(xué)生了樹立積極、健康的人生觀；學(xué)習(xí)《人格是最高的學(xué)位》時，通過深入閱讀，學(xué)生領(lǐng)悟了卡薩爾斯、季羨林、冰心的人格魅力，明白在了整個職業(yè)生涯中，人格美才是永恒的，使學(xué)生形成了積極、健康的人格；學(xué)習(xí)《一張診斷書》時，通過對細(xì)節(jié)描寫的把握，讓學(xué)生體會林巧稚的人道主義精神及令人敬畏的敬業(yè)精神?？傊新氄Z文教學(xué)中，教師要以就業(yè)為導(dǎo)向，挖掘不同文本中所蘊(yùn)含的人生哲理，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，從而使他們在未來面臨就業(yè)時調(diào)整好心態(tài)，做出正確的選擇。許多中職學(xué)生的語文素養(yǎng)較薄弱、口頭表達(dá)能力欠佳，而良好的口語交際能力是就業(yè)成功的重要條件之一。因此，在中職語文教學(xué)中，教師也要重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。（一）開口朗讀課文，幫助學(xué)生找到語感教師可先讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的字、詞、句、篇的讀法，在實際教學(xué)中以齊讀、范讀、跟讀等形式對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生在此過程中體會到朗讀的抑揚(yáng)頓挫，體會到文章的韻味，提高朗讀興趣。然后，在此基礎(chǔ)上再對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，就會起到事半功倍的效果。（二）課前三分鐘，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力中職語文教學(xué)中，教師可試著在課前的三分鐘時間里讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。第一學(xué)期：不規(guī)定主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮。如可以進(jìn)行自我介紹，介紹家鄉(xiāng)美景、美人、美事，可以講故事，談?wù)勛约嚎吹揭槐竞脮蛞黄梦恼潞蟮淖x后感；可以讓學(xué)生說說自己對專業(yè)學(xué)習(xí)的心得體會等。第二學(xué)期：規(guī)定某一特定主題，讓學(xué)生發(fā)表看法、意見，并進(jìn)行演講。這樣，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。不管將來從事何種職業(yè)，大多都離不開應(yīng)用文的寫作，這就要求教師要重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，使其為學(xué)生的專業(yè)課服務(wù)。如在教授拓展模塊中的《會議紀(jì)要》時，教師可讓學(xué)生開完會后，寫一份活動會議紀(jì)要，這樣學(xué)生更容易接受與理解；教授基礎(chǔ)模塊下冊重點(diǎn)《計劃》、拓展模塊中的《總結(jié)》時，教師可讓學(xué)生各寫一份工作學(xué)習(xí)計劃或總結(jié)；在教授基礎(chǔ)模塊上冊《自我介紹》時，教師可讓學(xué)生在班級中作自我介紹，或者設(shè)想：假如你去應(yīng)聘，你將如何推銷自己？假如你第一天上班，又應(yīng)怎樣向新領(lǐng)導(dǎo)和新同事介紹自己？通過這些方法，就能讓學(xué)生掌握應(yīng)用文的寫作要求，為將來就業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)?？傊?，為社會培養(yǎng)有用之才，是中職語文教學(xué)的目的，也是語文教師的職責(zé)。中職語文教學(xué)中，教師必須聯(lián)系學(xué)生的實際，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。
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