【正文】 理論中，一些模型中相關(guān)參數(shù)可能是言過(guò)其實(shí)的，以致有時(shí)直接和用被修整的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行不實(shí)的實(shí)證，這樣產(chǎn)生的實(shí)證結(jié)果，就會(huì)顯得過(guò)于勉強(qiáng)。例如，企業(yè)行為的改變究竟應(yīng)歸因于會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，還是歸因于經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化等。這是實(shí)證研究包括實(shí)證會(huì)計(jì)理論研究方法中固有的缺陷。此外，由于實(shí)證會(huì)計(jì)研究難以計(jì)量企業(yè)行為的影響尤其是會(huì)計(jì)選擇對(duì)企業(yè)行為的影響，因此，從統(tǒng)計(jì)角度而言，也存在著嚴(yán)重的不足，即使已試圖用其它變量進(jìn)行替代，也無(wú)法回避其方法論上的缺陷。以上分析可得出這樣的結(jié)論，規(guī)范研究和實(shí)證研究并不是互相排斥而是互相補(bǔ)充的。規(guī)范研究的結(jié)論需要實(shí)證研究加以驗(yàn)證，實(shí)證研究需要規(guī)范研究的結(jié)論作為基礎(chǔ)和前提。只重視一方面忽視另一方是有失偏頗的。歸根到底，會(huì)計(jì)研究是為了在會(huì)計(jì)理論研究方面取得對(duì)社會(huì)有價(jià)值的成果，其研究結(jié)論要能解決會(huì)計(jì)實(shí)踐中遇到的諸多問(wèn)題。在建立和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，會(huì)計(jì)實(shí)踐所遇到的問(wèn)題是多種多樣的，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)事求是、具體問(wèn)題具體分析的原則，根據(jù)不同的研究目標(biāo)，采用相應(yīng)的研究方法。會(huì)計(jì)畢業(yè)論文總結(jié)3分鐘篇八一、 經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)會(huì)計(jì)環(huán)境的變化（一）、經(jīng)濟(jì)全球化將推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)國(guó)際化進(jìn)程經(jīng)濟(jì)全球化是世界各國(guó)各地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中由封閉保守走向開(kāi)放合作，實(shí)現(xiàn)互利互惠的過(guò)程。該過(guò)程實(shí)質(zhì)上已將一國(guó)之內(nèi)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制擴(kuò)展到全球范圍，這既是經(jīng)濟(jì)全球化最本質(zhì)的特征,也是會(huì)計(jì)環(huán)境變化最集中的表現(xiàn)。因此,在樹(shù)立經(jīng)濟(jì)全球化觀念的同時(shí),應(yīng)確立會(huì)計(jì)發(fā)展的國(guó)際化觀念。會(huì)計(jì)國(guó)際化是伴生于經(jīng)濟(jì)全球化的一種趨勢(shì)，是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展過(guò)程中,隨著企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)日趨復(fù)雜、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇、合并浪潮不斷掀起、跨國(guó)公司的進(jìn)一步發(fā)展、大型的集團(tuán)公司不斷涌現(xiàn),出現(xiàn)了許多新的組織形式和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)類型,這些對(duì)會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)提出了更高要求,對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)跨國(guó)性的會(huì)計(jì)人才也提出了更高要求。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的這種發(fā)展變化,客觀上要求我國(guó)會(huì)計(jì)向國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)慣例靠攏，即推進(jìn)我國(guó)會(huì)計(jì)的國(guó)際化進(jìn)程。（二）、經(jīng)濟(jì)全球化將促進(jìn)國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)文化的交匯在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下，我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的進(jìn)程將進(jìn)一步加快，與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越密切，中外雇員之間的交流與合作越來(lái)越頻繁，西方國(guó)家的社會(huì)文化觀念將不斷地滲入我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)生活等各個(gè)方面，從而對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的文化、觀念等產(chǎn)生深刻的影響。中國(guó)會(huì)計(jì)文化也不例外，隨著社會(huì)環(huán)境的變化、市場(chǎng)的開(kāi)放以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，它將進(jìn)一步地與國(guó)際會(huì)計(jì)文化融合。如在會(huì)計(jì)意識(shí)與觀念上，會(huì)計(jì)人員必須樹(shù)立和強(qiáng)化全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及風(fēng)險(xiǎn)觀念、外向經(jīng)營(yíng)觀念、遵從國(guó)際慣例觀念；在會(huì)計(jì)的價(jià)值觀上，將更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)判斷和行業(yè)自律、會(huì)計(jì)處理上的真實(shí)反映與樂(lè)觀主義、信息披露上的公開(kāi)與透明；在行為規(guī)范上，將更加注重國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則將成為各國(guó)會(huì)計(jì)人員共同遵守的行為準(zhǔn)則，成為各國(guó)會(huì)計(jì)行為的指南和判斷會(huì)計(jì)行為是否科學(xué)的主要依據(jù)。會(huì)計(jì)的國(guó)家特色或區(qū)域特色逐漸淡化，國(guó)際化將得到強(qiáng)化，會(huì)計(jì)真正成為國(guó)際通用商業(yè)語(yǔ)言，登上了國(guó)際經(jīng)濟(jì)大舞臺(tái)。在這種背景下，我國(guó)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)文化將逐步融入國(guó)際會(huì)計(jì)文化，正如美國(guó)著名會(huì)計(jì)史學(xué)家邁克爾查特菲爾德所說(shuō)“會(huì)計(jì)的發(fā)展是反應(yīng)性的，也就是說(shuō)會(huì)計(jì)主要是應(yīng)一定時(shí)期的商業(yè)需要而發(fā)展的，并與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)”。會(huì)計(jì)文化是對(duì)會(huì)計(jì)環(huán)境的反映和高度概括與提煉，體現(xiàn)的是會(huì)計(jì)理念和思想的精髓，而這種理念與精髓正是來(lái)自于會(huì)計(jì)環(huán)境。（三）、經(jīng)濟(jì)全球化將加速我國(guó)會(huì)計(jì)與教育服務(wù)領(lǐng)域的開(kāi)放我國(guó)已經(jīng)加入了世界貿(mào)易組織（wto），wto是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，同時(shí)也是進(jìn)一步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)全球化的制度保證。根據(jù)世貿(mào)組織服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定之規(guī)定，我國(guó)的許多服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域?qū)⑾驀?guó)外開(kāi)放，其中，會(huì)計(jì)服務(wù)以及教育服務(wù)是兩個(gè)重要領(lǐng)域。在會(huì)計(jì)服務(wù)領(lǐng)域方面，我國(guó)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)將成為國(guó)外會(huì)計(jì)公司的爭(zhēng)奪對(duì)象。如世界著名的國(guó)際會(huì)計(jì)公司（現(xiàn)在應(yīng)為“四大”），它們憑借其雄厚的資金實(shí)力、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)的管理等將會(huì)更多地在我國(guó)許多大中城市設(shè)立相應(yīng)機(jī)構(gòu)、布設(shè)網(wǎng)點(diǎn)，搶占中國(guó)的會(huì)計(jì)市場(chǎng)，其他國(guó)外會(huì)計(jì)公司也將會(huì)緊跟其后。一旦審計(jì)市場(chǎng)和會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)全面對(duì)外開(kāi)放，必將對(duì)國(guó)內(nèi)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師事業(yè)和會(huì)計(jì)軟件事業(yè)形成巨大的沖擊，也對(duì)我國(guó)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所之間、會(huì)計(jì)軟件公司之間的聯(lián)合與重組，對(duì)會(huì)計(jì)服務(wù)質(zhì)量、會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的提高產(chǎn)生巨大的壓力。在教育服務(wù)領(lǐng)域方面，由于信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)的傳播己越來(lái)越不受國(guó)界的限制，各國(guó)的發(fā)展也愈益依賴知識(shí)和信息的廣泛應(yīng)用。高等教育國(guó)際化已成為各國(guó)高等教育發(fā)展趨勢(shì)，也是各國(guó)高等教育必須作出的戰(zhàn)略選擇。中國(guó)的高等教育也將隨著網(wǎng)絡(luò)化、信息化以及經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快而進(jìn)一步走向國(guó)際化。國(guó)外的教育機(jī)構(gòu)紛紛“走進(jìn)來(lái)”進(jìn)行跨國(guó)辦學(xué)，不僅可以直接辦學(xué)，也可以通過(guò)英特網(wǎng)開(kāi)展“遠(yuǎn)程教育”來(lái)間接辦學(xué)，同時(shí)“走出去”的出國(guó)留學(xué)人員也會(huì)大幅度增加；此外，各種國(guó)外的認(rèn)證考試也是教育市場(chǎng)準(zhǔn)入方式的一種，即所謂的“在服務(wù)消費(fèi)國(guó)的商業(yè)存在”，如以會(huì)計(jì)為例，英國(guó)的acca、aia、加拿大的cga等高級(jí)職業(yè)資格考試在我國(guó)正升溫受寵。（四）、經(jīng)濟(jì)全球化將加劇我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)界的競(jìng)爭(zhēng)在會(huì)計(jì)市場(chǎng)將全面開(kāi)放的同時(shí)，我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)界面臨國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)也將空前激烈。首先是來(lái)自于國(guó)外會(huì)計(jì)師的競(jìng)爭(zhēng)，因?yàn)殡S著國(guó)外企業(yè)、國(guó)外公司大量進(jìn)入我國(guó)市場(chǎng)，它們會(huì)帶來(lái)一批會(huì)計(jì)專業(yè)人員，這些會(huì)計(jì)專業(yè)人員長(zhǎng)期在“國(guó)際游戲規(guī)則”下從事會(huì)計(jì)、審計(jì)業(yè)務(wù)，除了精通國(guó)際公認(rèn)的會(huì)計(jì)、審計(jì)準(zhǔn)則，有豐富的經(jīng)驗(yàn)和技能外，還具有良好的思維能力、全新的理念和較強(qiáng)的適應(yīng)能力；其次是來(lái)自于會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，會(huì)計(jì)人員面臨的不僅是日益復(fù)雜的國(guó)內(nèi)業(yè)務(wù)，而且有許多新型的國(guó)外業(yè)務(wù)；不僅要對(duì)內(nèi)提供企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理用的會(huì)計(jì)信息，而且要向企業(yè)外部包括世界各地的信息使用者提供會(huì)計(jì)信息。這就要求我國(guó)的會(huì)計(jì)人員具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)能力，然而在我國(guó)1300余萬(wàn)會(huì)計(jì)從業(yè)人員中，有將近七成是大專學(xué)歷以下的，他們現(xiàn)有的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)能力難以適應(yīng)這些要求。（五）、經(jīng)濟(jì)全球化將加快我國(guó)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)體系的建設(shè)在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)入發(fā)展階段后，其目標(biāo)在于積極參與共建、整合全球化的組織制度及法制規(guī)范（伍中信、杜晶，20xx）。我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大趨勢(shì)而建立的，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在一定程度上也是法制經(jīng)濟(jì)。自改革開(kāi)放特別是20世紀(jì)90年代以來(lái)，為適應(yīng)會(huì)計(jì)的國(guó)際化要求，我國(guó)在會(huì)計(jì)法律、法規(guī)及制度等方面的建設(shè)做了大量的工作，如修訂了《會(huì)計(jì)法》、頒布了《企業(yè)會(huì)計(jì)制度》等，使我國(guó)的會(huì)計(jì)法規(guī)體系基本建立起來(lái)，初步做到有法可依。但隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的逐漸深入，現(xiàn)行的會(huì)計(jì)法規(guī)體系呈現(xiàn)出不周密、不完善，如有些會(huì)計(jì)法規(guī)的規(guī)范內(nèi)容狹窄、缺乏可操作性，不同層次會(huì)計(jì)法律法規(guī)的不協(xié)調(diào)性，有些規(guī)定與國(guó)際慣例特別是與wto的規(guī)范間存在沖突等。因此為主動(dòng)參與并適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，必須建立、健全會(huì)計(jì)法規(guī)體系，加強(qiáng)對(duì)法律、法規(guī)執(zhí)行機(jī)制建設(shè)，使我國(guó)的會(huì)計(jì)工作步入法制軌道。二、經(jīng)濟(jì)全球化下我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育的改革創(chuàng)新（一）、教育目標(biāo)創(chuàng)新會(huì)計(jì)作為國(guó)際性商業(yè)語(yǔ)言，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度變革的影響較大。就高等會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)而言，長(zhǎng)期以來(lái)會(huì)計(jì)教育界對(duì)此進(jìn)行了廣泛地探討，達(dá)成了一定的共識(shí)，但仍存在一些問(wèn)題。以本科會(huì)計(jì)教育為例，國(guó)家規(guī)定本科會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)為：“培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)實(shí)際工作和本專業(yè)教學(xué)、研究工作的德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門(mén)人才”。即所謂的“三位一體式”目標(biāo)。我們認(rèn)為這是一個(gè)不切實(shí)際的、虛擬性的目標(biāo)。主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)目標(biāo)的定位過(guò)高、表述上過(guò)于籠統(tǒng)、各學(xué)歷層次的培養(yǎng)目標(biāo)界限不明確。因?yàn)闀?huì)計(jì)實(shí)際工作、教學(xué)工作以及科研工作三者在知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)操作能力等方面的要求有顯著的差異，對(duì)于本科教育而言，要實(shí)現(xiàn)“三位一體式”的目標(biāo)有點(diǎn)好高騖遠(yuǎn)、偏離實(shí)際。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)人才需求層次將逐步提高，會(huì)計(jì)專業(yè)的碩士、博士研究生比例也將會(huì)逐漸擴(kuò)大。因此，有必要對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，即教育目標(biāo)創(chuàng)新。教育目標(biāo)的創(chuàng)新要以其學(xué)科的性質(zhì)作為背景。就高等會(huì)計(jì)教育而言，其學(xué)科的性質(zhì)屬于以應(yīng)用型為主，這在我國(guó)會(huì)計(jì)理論界已基本形成共識(shí)。正因?yàn)槿绱?，?huì)計(jì)學(xué)科的性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。從我國(guó)會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)模式來(lái)看，應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)在高等會(huì)計(jì)教育中占主導(dǎo)地位，而學(xué)術(shù)型或理論型的人才培養(yǎng)只占少數(shù)。從會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和渠道看，學(xué)術(shù)型或理論型人才主要是會(huì)計(jì)碩士中的一部分和會(huì)計(jì)學(xué)博士，應(yīng)用型人才則主要是本科及部分碩士，“應(yīng)用型人才的最終學(xué)位是碩士，但對(duì)理論型人才來(lái)說(shuō)，碩士只是過(guò)渡性學(xué)位，終極學(xué)位是博士”（周新城、任兵，1997）。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才將是社會(huì)廣泛需求的人才，也就是說(shuō)，本科生教育及碩士研究生教育作為最主要的教育學(xué)歷層次將在整個(gè)會(huì)計(jì)教育體系中處于核心地位。因此，對(duì)于我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育來(lái)說(shuō)，其目標(biāo)應(yīng)定位為：為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，以盡快的速度和最有效的方式，不斷培養(yǎng)出具有全球意識(shí)、發(fā)展眼光、國(guó)際交往和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型、復(fù)合型會(huì)計(jì)人才，即具有國(guó)際化、未來(lái)化和創(chuàng)業(yè)化。（二）、教育戰(zhàn)略創(chuàng)新高等教育國(guó)際化已成為各國(guó)高等教育發(fā)展的趨勢(shì)。而實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略可采取諸如推行雙語(yǔ)教學(xué)、推進(jìn)教材國(guó)際化及師資水平的國(guó)際化等措施。其中，有步驟地推行雙語(yǔ)教學(xué)是高等會(huì)計(jì)教育改革的切入點(diǎn)。教育部高教司已在20xx年制定了推動(dòng)“雙語(yǔ)教學(xué)”的文件，提出今后本科教育20%以上的課程必須進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)，也就是說(shuō)在高等院校20%以上的課程要用英語(yǔ)或其他外語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這對(duì)我國(guó)的本科教育將是一個(gè)巨大的促進(jìn)，也將是一場(chǎng)大的教學(xué)革命。推行雙語(yǔ)教學(xué)既有利于提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，培養(yǎng)他們適應(yīng)對(duì)外交流的能力，也有利于直接了解國(guó)外先進(jìn)的會(huì)計(jì)理論和方法、掌握國(guó)際會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和慣例。會(huì)計(jì)教材作為會(huì)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)，其質(zhì)量?jī)?yōu)劣是影響高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。我國(guó)目前的會(huì)計(jì)教材雖然品種多樣、數(shù)量繁多，但是在質(zhì)量上良莠不齊，教材編寫(xiě)上各自為政、隨意性較大，內(nèi)容上比較刻板、低水平重復(fù)，難以達(dá)到經(jīng)濟(jì)全球化下培養(yǎng)國(guó)際化人才的水準(zhǔn)。我們認(rèn)為，推進(jìn)教材的國(guó)際化是我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育改革的重點(diǎn)。而推進(jìn)教材的國(guó)際化可有兩大途徑：一是增加使用國(guó)外，尤其是美、英等發(fā)達(dá)國(guó)家的會(huì)計(jì)原版教材，二是組織編寫(xiě)具有國(guó)際化水準(zhǔn)的會(huì)計(jì)系列教材，教材的編寫(xiě)可以適度打破傳統(tǒng)的要素主義和結(jié)構(gòu)主義的思維習(xí)慣，借鑒西方的教育思想和教學(xué)理念，引用國(guó)內(nèi)外的典型案例，增加學(xué)科的最新成果及發(fā)展趨勢(shì)，既要體現(xiàn)教材的國(guó)際化，又要符合我國(guó)的實(shí)際情況、體現(xiàn)中國(guó)特色。 高校教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要承擔(dān)者，其水平高低直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低，近年來(lái)，隨著我國(guó)會(huì)計(jì)制度改革的逐漸推進(jìn)，會(huì)計(jì)教師在知識(shí)的更新中整體素質(zhì)有所提高，但仍存在許多問(wèn)題，比較突出的有：一是師資的學(xué)歷層次偏低，據(jù)統(tǒng)計(jì)高等院校專業(yè)教師中具有碩士及碩士以上學(xué)歷的僅占25%左右，難以勝任本科及碩士研究生教育的師資要求；二是具有國(guó)際化水準(zhǔn)的師資尤其是勝任雙語(yǔ)教學(xué)的師資嚴(yán)重不足；三是師資的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體偏低，如專業(yè)知識(shí)的老化、理論與實(shí)際的脫節(jié)、知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、科研質(zhì)量不高等；四是師資隊(duì)伍的不穩(wěn)定性，主要表現(xiàn)在高學(xué)歷會(huì)計(jì)人才難以加盟教師隊(duì)伍，現(xiàn)有的高學(xué)歷教師又有流失想象。所有這些構(gòu)成制約教學(xué)質(zhì)量的主要原因，也影響我國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展和走向國(guó)際化的時(shí)間表。而師資質(zhì)量的提高非一朝一夕所能解決的，因此，師資的國(guó)際化成為我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育改革的難點(diǎn)，需要政府、社會(huì)、高校及教師等各方面的支持和努力。（三）、培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新要培養(yǎng)具有國(guó)際化、未來(lái)化和創(chuàng)業(yè)化的會(huì)計(jì)人才，首先必須創(chuàng)新高等會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)機(jī)制。我們認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面入手：一是管理機(jī)制創(chuàng)新。管理機(jī)制即管理的機(jī)理與制度，有宏觀與微觀之分。就宏觀而言，是指國(guó)家在會(huì)計(jì)教育政策、發(fā)展計(jì)劃上的管理。依據(jù)我國(guó)的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)狀，國(guó)家教育主管部門(mén)要制定科學(xué)的會(huì)計(jì)教育政策和發(fā)展計(jì)劃，消除目前的混亂狀況，例如在學(xué)歷層次上規(guī)劃本科生的百分比、研究生的百分比，在布點(diǎn)設(shè)置上那些學(xué)?？梢赞k會(huì)計(jì)專業(yè)，那些學(xué)校不能辦會(huì)計(jì)專業(yè)等，都要有個(gè)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)；就微觀而言，是指學(xué)校管理機(jī)制，學(xué)校是辦學(xué)主體，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才是高校的職責(zé)，對(duì)此首先要寬口徑、厚基礎(chǔ)，目標(biāo)是夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，在課程設(shè)置上外延兼融，注重增加交叉學(xué)科的教學(xué)；其次是實(shí)行2+2模式，即通識(shí)教育與專業(yè)分開(kāi)，允許學(xué)生自選專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。二是引導(dǎo)機(jī)制創(chuàng)新。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)生教育時(shí)應(yīng)采取引導(dǎo)式、啟發(fā)式教育，取消目前單向填鴨式教育模式。目前我們的會(huì)計(jì)教育模式依然以教師講授為主，每門(mén)課課時(shí)是固定的而且要點(diǎn)名上課，布置作業(yè)考試等，這種方式不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，效果不佳。我們認(rèn)為應(yīng)采用開(kāi)放式課堂教學(xué)，采取雙向交流式，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師輔導(dǎo)。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，事先計(jì)劃好，布置課外參考書(shū)。讓學(xué)生學(xué)事前預(yù)習(xí)、研究提出問(wèn)題，教師可針對(duì)性解答。對(duì)于考試制度也應(yīng)作相應(yīng)的改變。三是激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新，即激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性以及教師教育質(zhì)量的提高。對(duì)于學(xué)生的激勵(lì)有多種形式，