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正文內(nèi)容

最新支教鑒定表自我鑒定100字(五篇)-資料下載頁

2025-08-12 01:30本頁面
  

【正文】 學(xué)到的教學(xué)方式再用到我的課堂上,不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。在我的支教實習(xí)生活中還有非常重要的一個方面,就是支教團(tuán)隊生活。我們到xx中進(jìn)行實習(xí)支教的有六個人,分別來自三個不同學(xué)院。我覺得既然我們能夠聚在一起就是我們的緣分。在這四個月一起工作一起學(xué)習(xí)一起生活的時間里,我們的感情日益加深,漸漸我們這個六人的團(tuán)隊已經(jīng)變成一個整體,一個團(tuán)結(jié)上進(jìn)的整體。在以后的日子,我希望我們都能夠記住彼此曾經(jīng)一起工作學(xué)習(xí)生活的日子。在即將結(jié)束的實習(xí)支教之期,我會繼續(xù)保持我堅持不懈的工作態(tài)度,把工作和學(xué)習(xí)兩方面的內(nèi)容都安排妥當(dāng)。帶著我的理想來到支教,把我的希望留在這里。支教鑒定表自我鑒定100字篇五轉(zhuǎn)眼間到了20__年年底,我的支教工作生活也接近一半!時間過得如此之快,仿佛在深圳舉行的河源支教歡送會還歷歷在目,范局長的“帶動,提升”猶在耳旁!回顧這幾個月,經(jīng)歷的種種,真的感激,自我在成長旅途中,能“遇見”這個寶貴的河源支教機(jī)會!因為這會成為我人生的旅程中最難忘的回憶!從最初開始,懷著既忐忑又激動心境踏進(jìn)了大湖鎮(zhèn)中心小學(xué)。忐忑于前方的未知,激動于迎接挑戰(zhàn)!初遇大湖鎮(zhèn)中心小學(xué),學(xué)校環(huán)境和硬件設(shè)施超出我對于偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的預(yù)期想象,學(xué)校環(huán)境在學(xué)生們每日認(rèn)真清潔下,干凈而整潔。硬件設(shè)施也在近幾年的幫扶工作下不斷地改善!在與學(xué)校黃周壬校長交談中,發(fā)現(xiàn)我們深圳學(xué)校許多理念是能夠與大湖中心小學(xué)產(chǎn)生火花的!心中一向謹(jǐn)記范局“帶動、提升”的我,在一開始就迫不及待地想開始這些“改造”活動!看到學(xué)校墻就想引進(jìn)我們行知的展板。聽到課間放起不太貼合小學(xué)生的流行音樂,就想引進(jìn)我們行知的每個月不一樣主題的經(jīng)典音樂等等。但慢下來,認(rèn)真思考一下后,覺得這樣一股腦地將這些想法說出來,是不合理的,畢竟“帶動、提升”是在一所已有固有管理教育教學(xué)模式下的學(xué)校開展,速度必須放慢!所以一開始,我沒有很急于“自薦”,而是做了一系列的調(diào)查與準(zhǔn)備,才慢慢開展,相信經(jīng)過自我做,其他教師也會慢慢地被帶動。起初,我挑了比較容易但也對學(xué)生影響比較大的一項任務(wù),就是更換學(xué)校音樂,在現(xiàn)有的學(xué)校音樂資源拷貝好后,與大湖校長們溝通是否更換一些貼合孩子年齡段的經(jīng)典音樂,發(fā)現(xiàn)其實他們也在煩惱音樂重重復(fù)復(fù)的問題,正好,我的資源也給他們“更新?lián)Q代”了一下。音樂的更換受到教師和學(xué)生們的廣泛好評,每一天不一樣的經(jīng)典音樂給大家都帶來了完美的精神喚醒。對于我的英語學(xué)科教學(xué),一開始,我了解了學(xué)校的英語學(xué)科情景,因為小學(xué)教師的缺乏,大湖中心小學(xué)英語教師加上我統(tǒng)共5名,每個教師基本“承包”了整個年級的英語教學(xué),教師們都承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù),我是擔(dān)任四年級的英語教學(xué)。接手后,刺手問題頻頻現(xiàn)。比如教育教學(xué)工作上,教師們不太進(jìn)行教研活動,團(tuán)體備課研討也十分少,這局限了每位教師的教學(xué)發(fā)展。課堂教學(xué)上,學(xué)生從三年級才開始接觸英語,但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)比較薄弱的英語學(xué)習(xí)意識上,英語基礎(chǔ)并沒有學(xué)得很扎實,學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣也缺乏,可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫十分漂亮。根據(jù)這些問題,我一邊開始步入正常的常規(guī)英語教學(xué),同樣的也在精心準(zhǔn)備著我的第一堂“公開課”。在課堂教學(xué)中,我?guī)砹嗽S多在深圳學(xué)校課堂中的資源,一開始是從孩子們基礎(chǔ)撿起,給孩子們普及了英語拼讀教學(xué),讓他們有了讀單詞以及記憶單詞的新方法,也給孩子們普及了“英語典范”的繪本教學(xué)等,四年級的學(xué)生們在第一次接觸這些新知識時,他們是十分開心的,感覺打開了全新的門,課堂氛圍也熱烈起來,我與孩子的默契也越來越好,同樣的也鼓勵每個孩子繼續(xù)堅持“印刷”版漂亮的字,這讓許多成績并非很好,但能寫一手好字的學(xué)生有了信心動力學(xué)習(xí)英語!在那里的第一堂“公開課”也進(jìn)展地很順利,我根據(jù)這邊學(xué)生的實際情景,再配合深圳的特色課堂教學(xué),設(shè)計了“小先生”制,把英語課堂歸還給學(xué)生,讓孩子有展現(xiàn)自我的機(jī)會,讓他們更有自信去說英語。也設(shè)計了課堂分層任務(wù),因為一個班級了存在不一樣基礎(chǔ)層次的學(xué)生,分層任務(wù)更好地給每個學(xué)生都在課堂上學(xué)習(xí)到知識。在最終說課評課時,也受到許多領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評,我也借此契機(jī),動員了英語科組的成員們,要有固定時間開展英語教研活動,不斷地更新英語教學(xué),提升教師的個人教學(xué)水平,這得到大家的贊許。在開展大湖中心小學(xué)的工作時,也不忘與深圳學(xué)校的聯(lián)絡(luò),實時分享一些見聞,深圳學(xué)校教師也時刻供給幫忙,這讓我在這邊的支教工作更加有序有效地進(jìn)行著。在11月17日,在了解我之前向深圳學(xué)校反饋的一些情景后,我們深圳行知小學(xué)的校長領(lǐng)導(dǎo)們來到大湖中心小學(xué)進(jìn)行一些物資捐贈與送課活動,給學(xué)校送來每個班所缺的書架與圖書,教學(xué)教具等,這解決了大湖中心學(xué)校的“燃眉之急”。同時兩校的領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)一些大湖中心小學(xué)所存在的一些學(xué)校管理、辦學(xué)問題進(jìn)行了溝通交流,共同探討解決方案。這次的交流活動促進(jìn)了兩校結(jié)交成為姊妹學(xué)校。一年的支教時間,在此刻看來,是如此之短。因為想為大湖中心小學(xué)做的事情實在太多,也意識到這并非能在一年內(nèi)完成,此刻只求踏踏實實,認(rèn)認(rèn)真真地履行支教的職責(zé),全心全力地幫忙這所學(xué)校,哪怕改變只是一點點,“帶動、提升”從未停歇。
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