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最新小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿博客十小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿(模板9篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-11 23:41本頁(yè)面
  

【正文】 來(lái),優(yōu)秀起來(lái)。比如:我班的后進(jìn)生劉超,從前時(shí)不時(shí)有不寫(xiě)家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)老師和家長(zhǎng)雙方溝通和談心教育,他在上上周表現(xiàn)的非常好,整個(gè)一周的家庭作業(yè)都保質(zhì)保量的完成。我就刻意的抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他。所以得到了同學(xué)們的認(rèn)可,被評(píng)選為上周的“每周一星”。從那時(shí)起到現(xiàn)在,我再也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他不寫(xiě)作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。而且,寫(xiě)的非常認(rèn)真。同時(shí)班里的另外幾個(gè)后進(jìn)生也更努力了,再也沒(méi)有不寫(xiě)家庭作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。總之,我相信,只要我們循循善誘,用真誠(chéng)去感化學(xué)生幼稚的心靈,憑著一顆愛(ài)心給孩子們的人生當(dāng)好行為的向?qū)?,孩子們就?huì)逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣,茁壯成長(zhǎng),成為二十一世紀(jì)合格的接班人。小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿博客十篇八尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:下午好!能有機(jī)會(huì)站在這里做經(jīng)驗(yàn)交流,我感到很激動(dòng),同時(shí)也有些不安,和在座各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比,我還處在學(xué)習(xí)階段,談不上什么經(jīng)驗(yàn),但我又想,我能站在這里,是因?yàn)榇蠹覍?duì)我的肯定和支持,給了我這樣一個(gè)機(jī)會(huì),我要珍惜,所以接下來(lái)我就把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣和大家一起分享。今年是我做班主任的第三年,也是教低年級(jí),語(yǔ)數(shù)包班兼班主任的第二個(gè)輪回,雖然去年任教二年級(jí)時(shí)充滿(mǎn)“升級(jí)”到三年級(jí)的期待,但得知自己又要“從頭開(kāi)始”時(shí),說(shuō)實(shí)話有一點(diǎn)點(diǎn)失落,但我開(kāi)學(xué)第一天看到我們班“濟(jì)濟(jì)一堂”的小不點(diǎn)們,那種失落早就不翼而飛了。雖說(shuō)包辦工作比較煩瑣,雖說(shuō)現(xiàn)在的孩子比較難教,但天天面對(duì)著這些天真可愛(ài),幼稚無(wú)知的孩子,是一種快樂(lè)。我喜歡和他們?cè)谝黄?。我希望我教的班,像一個(gè)大家庭,每一個(gè)孩子都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、互相幫助,學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。我是這樣想的,也是這樣努力去做的。高爾基說(shuō)過(guò):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子”。我希望孩子們能快樂(lè)成長(zhǎng),我們也才有笑容相伴。低年級(jí)的孩子對(duì)老師特別熱情,課后經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn),問(wèn)各式各樣的問(wèn)題,說(shuō)自己開(kāi)心或煩惱的事情。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我都會(huì)放下手中的工作,陪他們聊天。了解他們的心聲。我始終認(rèn)為學(xué)生能找你傾訴,說(shuō)明他喜歡你、信任你。空閑的時(shí)候,我也會(huì)經(jīng)常把孩子拉到身邊,和他們聊聊天:告訴他們這幾天天氣冷,要多穿衣服,防止感冒;問(wèn)問(wèn)他們這漂亮衣服是誰(shuí)買(mǎi)的等等;還告訴他們這幾天作業(yè)寫(xiě)得不錯(cuò),老師看了很高興!今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的,老師不喜歡看到這樣的**……在這種輕松的聊天氛圍下,自然而然地提出對(duì)他們的一些要求,他們會(huì)很聽(tīng)話,效果非常好。小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿博客十篇九尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:夏丐尊曾說(shuō):“教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級(jí)之池中的水,時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田?!睈?ài),是班主任與學(xué)生之間溝通交流的最好藥方,這無(wú)可厚非,正所謂“親其師,信其道?!钡覀儗?duì)于學(xué)生的愛(ài)也不是一味的給予,還要講究適當(dāng)?shù)姆椒ā0嗉?jí)里總會(huì)有些特殊的需要我們班主任倍加呵護(hù)的孩子,如后進(jìn)生,特殊家庭的孩子,心里有偏激的學(xué)生,他們是班級(jí)里的老大難,那么班主任是不是就該無(wú)條件的給予更多的愛(ài),我的答案是否定的。我覺(jué)得如果那樣不但對(duì)其他孩子不公平,而且也起不到應(yīng)有的效果,這時(shí)就需要我們老師稍動(dòng)腦筋了。還記得四年級(jí)報(bào)道的第一天,一位白發(fā)蒼蒼的老年人,將我從教室叫了出去,他聲淚俱下的跟我講述著自家的不幸,他的兒子剛死于一場(chǎng)車(chē)禍,兒媳也要另嫁他人,希望我能多多的照顧他的孫女,他和我說(shuō)話時(shí)孩子躲在他的身后,低頭不語(yǔ),能看出她是個(gè)內(nèi)向、自卑的女孩,從著裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來(lái)的一段時(shí)間里,我不斷接到他爺爺?shù)碾娫挘屛医o孩子調(diào)位置,讓我在課堂上多提提他家孫女,孩子試卷丟了請(qǐng)幫忙找一張等等很多要求,雖然情況特殊但我并沒(méi)有滿(mǎn)足他的所有要求,我有我的思路和方法。開(kāi)學(xué)一星期后,我讓這位女孩做了語(yǔ)文課代表,這讓其他孩子很吃驚,因?yàn)樗⒉凰銉?yōu)秀甚至靠后,在正式上任前我給她提出了一系列要求,例如,每個(gè)課間一定要到我的辦公室問(wèn)問(wèn)我有沒(méi)有事讓她幫忙,我只給她三次忘記的機(jī)會(huì),一旦超過(guò)三次,重新?lián)Q人,這些孩子都默默的答應(yīng)了。讓我高興的是,她的記性似乎很好,從沒(méi)忘記過(guò)。孩子犯錯(cuò)是難免的,但我從不當(dāng)著同學(xué)們的面說(shuō)她,而是利用她送作業(yè)本的機(jī)會(huì)毫不留情面的面對(duì)面的交流,嚴(yán)重時(shí)她甚至被我說(shuō)的淚如雨下,但是我欣喜的發(fā)現(xiàn)這孩子做事卻越來(lái)越積極了,課堂上你總會(huì)發(fā)現(xiàn)她高高舉起的手,我講的話她都會(huì)用筆記本一一記下,努力照做。我鼓勵(lì)她加入小記者,激勵(lì)她寫(xiě)文章,一年的時(shí)間里她在《宿遷晚報(bào)》上刊登了近二十篇文章,孩子的自信來(lái)了,成績(jī)就更不在話下了。畢業(yè)時(shí),孩子的媽媽?zhuān)罩业氖挚蘖?,她說(shuō)我給了孩子很多愛(ài),其實(shí)我自己知道這愛(ài)并不多,我只是在給不同的孩子以不同方式的愛(ài)罷了。俗話說(shuō):水不擊不躍,人不激不奮。再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?我們班的蔡明達(dá)不善言語(yǔ),內(nèi)斂害羞,學(xué)習(xí)成績(jī)也不好孩子們都說(shuō)他就是個(gè)“大竹竿”除了個(gè)子高沒(méi)啥優(yōu)點(diǎn),但我就是利用了他的身高,把擦黑板的任務(wù)交給了他,我會(huì)在每天晨會(huì)總結(jié)班級(jí)衛(wèi)生打掃情況及時(shí)點(diǎn)評(píng)他的黑板打掃情況,以后的日子里,我們班的黑板越來(lái)越干凈了,甚至黑板槽里他也沒(méi)放過(guò),他從家里帶來(lái)了毛刷一點(diǎn)一點(diǎn)的刷,下課刷放學(xué)刷,發(fā)現(xiàn)這些情況時(shí)我絕不會(huì)吝惜贊美之詞,就是這些看似不起眼的言語(yǔ)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻如同雨后甘霖,孩子的媽媽常打電話給我,說(shuō)孩子變得更愛(ài)老師,做事更主動(dòng),學(xué)習(xí)也有了明顯的進(jìn)步,班級(jí)的黑板孩子一擦就是三年,我從沒(méi)聽(tīng)他抱怨過(guò),我的一句“今天老師心情真好呀,因?yàn)楹诎搴椭v臺(tái)打掃的太干凈了”總能換來(lái)孩子滿(mǎn)意的笑容。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),并且有意放大能樹(shù)立孩子對(duì)生活的的自信,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來(lái),必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性,那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì)像低級(jí)的房子一樣倒塌下來(lái)”做為班主任一定要能認(rèn)識(shí)到孩子身后這個(gè)大群體的重要性,并且能調(diào)動(dòng)他們的積極性發(fā)揮他們的力量共同教育好孩子,那么如何讓家長(zhǎng)理解并且積極的配合我們的工作,這就需要溝通,真誠(chéng)的溝通。這時(shí)有的老師就要說(shuō)了,我也經(jīng)常跟他們聯(lián)系呀,可他們就是不配合,有時(shí)還會(huì)起到反作用,此時(shí),我們?cè)摲此枷伦约旱姆绞绞欠竦卯?dāng)了。當(dāng)一個(gè)孩子犯錯(cuò)時(shí),如果咱們劈頭蓋臉的把孩子的錯(cuò)誤一條條的跟家長(zhǎng)理著數(shù)落著,那么他們肯定就不樂(lè)意了,因?yàn)樵谒麄冄劾镒约旱暮⒆涌偸亲詈玫?,知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔隨他去了。所以對(duì)于一些屢犯錯(cuò)的孩子,作為班主任首先應(yīng)該樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心看到孩子還有希望的,讓她們明白你的電話不是在告狀而是對(duì)孩子的一種關(guān)心,這就需要老師能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,在和家長(zhǎng)溝通時(shí)多聊聊這些讓他們感受到你對(duì)孩子的關(guān)心,進(jìn)而當(dāng)老師提出對(duì)孩子及家長(zhǎng)的期望時(shí),他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一個(gè)孩子父母疼愛(ài)有嘉,當(dāng)我們所做的事不被孩子們理解時(shí),他們會(huì)在家長(zhǎng)面前夸大其詞,添油加醋,從而導(dǎo)致家長(zhǎng)的不理解甚至于厭惡,這樣可能會(huì)給我們的工作帶來(lái)更大的麻煩,如果教師能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通交流,讓他們明白咱們的想法那么孩子的“告狀”換來(lái)的將會(huì)是另一番景象。也正是有了平時(shí)的交流才有了家長(zhǎng)們的支持與理解,這就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾分,也讓我對(duì)自己的事業(yè)多了幾份信心。教育有規(guī)律,但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性,因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子,在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思,不斷地總結(jié),以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng),努力做到教學(xué)生六年想學(xué)生十六年看學(xué)生六十年。我的發(fā)言完了,謝謝大家!
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