【正文】 的話(huà)，可把你的想像整理成一篇５００字左右的短文，題目就叫“５０萬(wàn)年后的人類(lèi)”。我們今天的課就上到這兒，謝謝大家的合作，下課。點(diǎn)評(píng)：跳出課文的框框，給學(xué)生以想像的空間，開(kāi)闊思路，培養(yǎng)能力，好。課后反思：上完此課，我不禁為學(xué)生敏捷的思維，豐富的想像而驚嘆。我們不能拿成年人的眼光來(lái)看待當(dāng)今的學(xué)生，他們怪奇的想法連我們老師也自愧不如，教學(xué)相長(zhǎng)，此話(huà)信然。女?huà)z造人教案反思 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇十二整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。探究神話(huà)故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想像修改神話(huà)。拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望：追尋人類(lèi)的起源。探究神話(huà)故事的魅力激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望學(xué)生：讀課文，了解故事情節(jié)。教師：準(zhǔn)備相關(guān)資料及課件一、師生對(duì)話(huà)導(dǎo)入新課在豐富多彩的語(yǔ)文天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它就是人類(lèi)童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽屏幕上中國(guó)古代神話(huà)的幾個(gè)片段。能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？教師：投影中國(guó)古代神話(huà)（盤(pán)古開(kāi)天、夸父逐日、鉆木取火、女?huà)z造人等）； 學(xué)生：說(shuō)出名稱(chēng)。教師：說(shuō)起女?huà)z，同學(xué)們可能并不陌生，能說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的有關(guān)女?huà)z的神話(huà)名稱(chēng)嗎？學(xué)生：說(shuō)（如精衛(wèi)填海、黃帝的故事、女?huà)z補(bǔ)天等）；師：今天我們重點(diǎn)欣賞《女?huà)z造人》，投影課題及女?huà)z造人畫(huà)像。較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想像力的作用。學(xué)生讀一讀《風(fēng)俗通》的記載文字，然后說(shuō)說(shuō)大致意思，再朗讀課后練習(xí)一中的譯文。學(xué)生與作者對(duì)話(huà)。a、“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女?huà)z造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話(huà)故事新編》里去看看，期盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？”——作者：袁珂學(xué)生快速閱讀課文，盡快給作者回應(yīng)。（要點(diǎn)：豐富的內(nèi)容；生動(dòng)的故事情節(jié)）b、“如果喜歡，請(qǐng)把它推薦給你的朋友?！髡撸涸妗边@是作者聽(tīng)了剛才同學(xué)們的評(píng)價(jià)后反應(yīng)，那就讓我們把生動(dòng)的故事情節(jié)先復(fù)述給班里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，好不好？學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。看課文，做好復(fù)述準(zhǔn)備一位學(xué)生復(fù)述學(xué)生評(píng)議教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說(shuō)給你們的朋友或父母兄妹聽(tīng)聽(tīng)。五、師生共同探究課文的魅力。教師引導(dǎo)：這篇課文好像為我們打開(kāi)了一扇藝術(shù)之門(mén)。它借助豐富的想像力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感?，F(xiàn)在讓我們?cè)賴(lài)@“鮮明的人物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更大的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。投影：（1）鮮明的人物形象。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句，然后分析女?huà)z是一個(gè)怎樣的形象。）（2）美好的情感。（方法指導(dǎo)：先用波浪線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。）學(xué)生閱讀、圈畫(huà)、思考、歸納，做書(shū)間筆記。四人小組交流與討論。全班交流與討論。教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上作小結(jié)發(fā)言：借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼；二是女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)成功的高興、安慰與滿(mǎn)足。借助想像的翅膀，女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類(lèi)的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿(mǎn)活力和智慧等。從中我們也明白神話(huà)故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像（投影）就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想像的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？六、想像力訓(xùn)練教師：現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女?huà)z造人的動(dòng)機(jī)或經(jīng)過(guò)做另一種推測(cè)，說(shuō)說(shuō)你編的《女?huà)z造人》，與袁珂編的課文比一比。學(xué)生：四人小組討論，一人主持，一人記錄，一人準(zhǔn)備發(fā)言，一人補(bǔ)充，選出想像奇特、合理的在全班交流。七、拓展延伸教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的發(fā)言。我們的想像力是建立在見(jiàn)多識(shí)廣的基礎(chǔ)上的，我們要不斷地提高想像力，就要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話(huà)，表現(xiàn)遠(yuǎn)古進(jìn)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，對(duì)美好生活的向往，等等。你能說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)嗎？(如上帝造人、古猿說(shuō)、海像說(shuō)、外星人說(shuō))教師推薦閱讀：《伊甸園里》請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)同樣是神造人類(lèi)的神話(huà)，中西方有沒(méi)有區(qū)別。學(xué)生活動(dòng)（略）八、布置作業(yè)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類(lèi)的神話(huà)都屬于人類(lèi)文化寶庫(kù)的一部分，閱讀這類(lèi)文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們?cè)偈占恍?，作上些比較，以《人類(lèi)起源神話(huà)的魅力》為題寫(xiě)一篇文章。女?huà)z造人教案反思 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇十三初步了解神話(huà)極其特點(diǎn)。了解鮮明的人物形象，甘受文中所表示的喜悅之情。初步培養(yǎng)同學(xué)的`想象能力。了解鮮明的人物形象，感受文中所表示的喜悅之情。初步培養(yǎng)同學(xué)的想象能力理解文中想象的作用，感受文中所表示的喜悅之情。速讀法 跳讀法 合作探究法多媒體課件一課時(shí)我國(guó)古代也有許多神話(huà)故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，辨析說(shuō)出是哪則神話(huà)，導(dǎo)入課文《女?huà)z造人》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。有關(guān)神話(huà)有關(guān)神話(huà)神話(huà)是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過(guò)想象發(fā)明出來(lái)的故事。神話(huà)特點(diǎn):它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。充溢奇妙的想象和幻想，非常有趣。人物形象，大多具有超人的力量。我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話(huà)盤(pán)古開(kāi)天辟地 女?huà)z補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山字詞積累女?huà)z（w?。簜髡f(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。澄澈（ch233。nɡ ch232。）：清澈透明。幽光（yōu）靈敏：反應(yīng)快。綿延：延續(xù)不時(shí)。女?huà)z造人教案反思 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇十四初步了解神話(huà)極其特點(diǎn)。了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。了解鮮明的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力理解文中想象的作用，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。速讀法 跳讀法 合作探究法【多媒體課件【一課時(shí)我國(guó)古代也有許多神話(huà)故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，辨析說(shuō)出是哪則神話(huà)，導(dǎo)入課文《女?huà)z造人》。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。有關(guān)神話(huà)有關(guān)神話(huà)神話(huà)是古代勞動(dòng)人民對(duì)其所接觸的自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象，不能正確地解釋而通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的故事。神話(huà)特點(diǎn):（1）、它是以事實(shí)為基礎(chǔ)的。（2）、充滿(mǎn)奇妙的想象和幻想，非常有趣。（3）、人物形象，大多具有超人的力量。我國(guó)遠(yuǎn)古比較著名的神話(huà)盤(pán)古開(kāi)天辟地 女?huà)z補(bǔ)天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛(wèi)填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山字詞積累女?huà)z（wā）：傳說(shuō)中造人、補(bǔ)天的神。澄澈（ch233。nɡ ch232。）：清澈透明。幽光（yōu）靈敏：反應(yīng)快。綿延：延續(xù)不斷。莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。神通：原是佛教用語(yǔ)，指無(wú)所不能的力量，今指特別高明的本領(lǐng)。投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。課文是根據(jù)這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)出作者的想象力？聽(tīng)課文錄音，討論后作答。師生共同訂正問(wèn)題思考：女?huà)z為什么要造人？女?huà)z是怎樣造人的？女?huà)z如何讓人類(lèi)繁衍生息的？生動(dòng)感人的神話(huà)，離不開(kāi)精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，你能概括出女?huà)z的形象嗎？可用下列句式概括：女?huà)z既是一個(gè)_________的神,又是一個(gè)_______________________的人。文中處處洋溢著人類(lèi)誕生的喜悅感。找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)?？勺寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，答案不要求統(tǒng)一。出示名言想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵。（雨果）想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。 （黑格爾）女?huà)z造人新編請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)新奇大膽合理的想象，就女?huà)z造人的原因、方法、情感等某一個(gè)方面來(lái)改編“女?huà)z造人”的故事。課文小結(jié)仿照課文的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)大膽、新奇、合理的想象，選擇一則我國(guó)古代神話(huà)改寫(xiě)成一篇不少于300字的短文?！杜?huà)z造人》教學(xué)實(shí)錄片段師：我相信同學(xué)們都有一雙神奇的想象的翅膀，下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)速讀課文，看看課文與《風(fēng)俗通》中記載的有什么不同，作者想象了哪些內(nèi)容。（屏顯：古籍《風(fēng)俗通》有關(guān)內(nèi)容的譯文。）通常說(shuō)天地開(kāi)辟以后，還沒(méi)有人類(lèi)。女?huà)z揉團(tuán)黃土造成人。這項(xiàng)工作太費(fèi)力了，女?huà)z忙不過(guò)來(lái)，就把一根繩子放到泥漿中，拉出濺出的泥點(diǎn)子就成了人。女?huà)z在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒。于是女?huà)z就安排男女婚配。（生讀課文，對(duì)照后發(fā)言。）生1：作者想象了女?huà)z沒(méi)有造人之前天地間的荒涼寂寞，還寫(xiě)了女?huà)z的感覺(jué)非常孤獨(dú)。生2：作者想象了女?huà)z造人成功之后歡欣喜悅的心情。生3：作者詳寫(xiě)了女?huà)z造人的過(guò)程。生4：課文中作者還想象了女?huà)z的心理活動(dòng)以及作者對(duì)這件事的評(píng)述。師：同學(xué)們看書(shū)非常認(rèn)真，作者在《風(fēng)俗通》記載的基礎(chǔ)上，又對(duì)原文內(nèi)容展開(kāi)了想象，內(nèi)容更翔實(shí)了。以后我們要帶著問(wèn)題讀書(shū)，這樣讀書(shū)的效果會(huì)更好。哪位同學(xué)能從女?huà)z的角度復(fù)述課文中的故事？（生復(fù)述故事略。）（屏顯。）女?huà)z造人：非常孤獨(dú)→池水照人→捏泥成人→滿(mǎn)心歡喜→拉藤濺泥→世代綿延師：泥捏“人”活起來(lái)后做的第一件事是什么？生1：泥捏人都很高興。生2：泥捏人開(kāi)口就喊女?huà)z媽媽。師：作者為什么要這樣想象？生1：因?yàn)槟嗄笕擞辛松?，他們很高興。師：有獲得生命的喜悅感。生2：課文第13段寫(xiě)道：女?huà)z造人“一直工作到晚霞布滿(mǎn)天空，星星和月亮射出幽光”，天剛一亮她又趕緊起來(lái)工作，正是因?yàn)樗@樣辛苦的工作，泥捏人很感激，所以叫她媽媽。師：能從課文中找到依據(jù)來(lái)回答問(wèn)題，這很好。生3：泥捏人叫女?huà)z媽媽?zhuān)f(shuō)明從此世間有了親情，有了母愛(ài)，女?huà)z就不會(huì)孤獨(dú)了。師：這位同學(xué)的回答很有深度?！叭恕笔恰澳赣H”不知疲憊創(chuàng)造出來(lái)的，生命是彌足珍貴的，人的產(chǎn)生給大地帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，同時(shí)也產(chǎn)生了愛(ài)和人間溫暖。小而言之，“人”的產(chǎn)生也為女?huà)z消除了寂寞，所以充滿(mǎn)了喜氣?？磥?lái)，想象的內(nèi)容一定要緊扣文章中心。那么，女?huà)z給她這些心愛(ài)的孩子們?nèi)×耸裁疵麅?？生（齊）：人。師：為什么叫“人”呢？同學(xué)們能不能從字形或字意上來(lái)分析一下？生1：“人”這個(gè)字看起來(lái)像一個(gè)側(cè)面站立的人在走路。師：能從字形上分析，不錯(cuò)。生2：“人”由一撇一捺組成，撇代表人有長(zhǎng)處，捺代表人有短處，它告訴我們：金無(wú)足赤，人無(wú)完人，既不要驕傲自滿(mǎn)，盲目尊大，也不必自慚形穢，妄自菲薄，而要不斷取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，這樣才能完善自我?。ㄈ鄬W(xué)生齊鼓掌。）師：你能從做人的角度來(lái)解析“人”字，說(shuō)明你是一個(gè)善于思考的男孩兒，老師為你感到驕傲！生3：“人”由一撇一捺組成，說(shuō)明人與人之間要相互扶持，互相幫助，多一些愛(ài)心，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)，人類(lèi)才會(huì)有美好的未來(lái)。（班里再一次響起熱烈的掌聲。）女?huà)z造人教案反思 大班語(yǔ)言女?huà)z造人教案篇十五【教學(xué)目的】１、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。２、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。３、初步了解神話(huà)故事的特點(diǎn)。４、熱愛(ài)生命和生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、大膽而新奇的想象。２、對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入神話(huà)動(dòng)畫(huà)片導(dǎo)入。二、出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)三、作者簡(jiǎn)介袁珂，神話(huà)學(xué)家。四、關(guān)于神話(huà)五、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況六、全班集體朗讀課文七、探究品味１、復(fù)述課文，對(duì)照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女?huà)z的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見(jiàn)作者的想像力。２、對(duì)女?huà)z形象的認(rèn)識(shí)：她哪里是神，她分明是人。３、感受課文中對(duì)人類(lèi)誕生的喜悅感：人類(lèi)創(chuàng)造成功的喜悅感；人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼。４、想像是神話(huà)的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話(huà)的論述。八、放《女?huà)z造人》動(dòng)畫(huà)片總結(jié)課文主要內(nèi)容九、拓展運(yùn)用讀神話(huà)《盤(pán)古開(kāi)天地》后回答問(wèn)題。十、放神舟五號(hào)飛船記錄片女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。十一、布置作業(yè)１、收集有關(guān)神話(huà)，講給別人聽(tīng)。２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類(lèi)起源的資料。３、想像出一種女?huà)z造人的新辦法。