【正文】 我學(xué)生也超不過15分鐘，之后就是注意力的分散期。因此，我改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將簡(jiǎn)介作者等情況放在重要的朗讀、熟悉課文之后，使教學(xué)重點(diǎn)盡量放在黃金階段完成，而在分散期就及時(shí)變換活動(dòng)方式，用生動(dòng)有趣的介紹使我學(xué)生消除疲勞，以飽滿的精力投入下一黃金階段的學(xué)習(xí)。提問：a、蘇州園林很多，作者認(rèn)為它們的主要特點(diǎn)是什么？（引導(dǎo)分析第二段，抓全文中心句：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。投影板書圖畫美）b、作者從哪幾個(gè)方面介紹蘇州園林的主要特點(diǎn)呢？（抓住四個(gè)講究,理解主要特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。投影板書布局美，配合美，映襯美，層次美。）c、第三、四、五、六段與第二段是什么關(guān)系？（引導(dǎo)理解總分結(jié)構(gòu)。二段總說，三至六段分說，分別與第二段的四個(gè)講究照應(yīng)。）教師示范分析第三段：a、我學(xué)生齊讀；b、分析：用了比較說明，分說布局特點(diǎn)，（投影故宮、西方園林的照片，進(jìn)行比較：對(duì)稱與不對(duì)稱）。還用了比喻說明，以圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別來說明蘇州園林的布局講究自然之趣，不對(duì)稱。我學(xué)生討論分析四至六段。（與第三段一樣是分說，并且是主要表現(xiàn)總特點(diǎn)的，所以三至六段均是詳寫。）提問：第七、八、九段寫的什么內(nèi)容？與全文中心有何關(guān)系？（引導(dǎo)理解這仍是分說，扣住圖畫美的總特點(diǎn)，說明蘇州園林細(xì)部注意角落的圖畫美、門窗的圖案美、園林的色彩美。投影板書。）我學(xué)生討論明確：七至九段是次要部分，略寫。全文說明順序?yàn)檫壿嬳樞?。（總分、從主要到次要都是邏輯順序。）（五）遷移練習(xí)：放《鳥瞰新重慶》錄像的夜景部分，要求看后介紹重慶夜景的特點(diǎn)；選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)順序。學(xué)生討論，擬出寫作提綱；抽學(xué)生念提綱，教師評(píng)點(diǎn)、板書（附后）要求課后完成作文，不少于400字。（六）教師利用板書總結(jié)，突出蘇州園林的主要特點(diǎn)及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給我學(xué)生留下鮮明的印象。這一步充分利用我學(xué)生注意力的反彈期（下課前35分鐘），體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。反彈期是鞏固知識(shí)的最好時(shí)段，能使課堂所學(xué)知識(shí)在大腦中留下清晰印象，而這首次印象對(duì)知識(shí)的鞏固和保持意義重大。五、說板書：我學(xué)生一般學(xué)說明文感覺枯燥，興趣不大。而本文文筆優(yōu)美，蘇州園林的特點(diǎn)又是圖畫美，因此課文板書打破慣例，設(shè)計(jì)為一把古色古香的扇子（見《優(yōu)秀板書設(shè)計(jì)集》），用形式美吸引我學(xué)生，提高興趣。寫作板書扣住了重慶夜景總特點(diǎn)，也突出了分說的兩個(gè)方面，便于指導(dǎo)我學(xué)生寫作。附板書二：地 勢(shì) 高 低 起 伏樓 宇 依 山 而 建山 城重 滿 城 璀 璨 星 燈 輝 映燦爛輝煌慶 漫 天 星 漢 瑰麗 壯 觀夜 依 依 兩 江 環(huán) 抱 道 道 彩 虹 飛 跨立體圖畫景 橋 燈 明 珠 串 串 車 河 宛 如 游 龍江 城萬(wàn) 家 燈 火 滿 江 波 光相 映 增 輝 流 光 溢 彩初中語(yǔ)文說課稿一等獎(jiǎng) 初中語(yǔ)文說課教案篇六本文作者是畫家吳冠中，他以美術(shù)工作者獨(dú)到的視角，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果，引領(lǐng)我們用另一種眼光去看生活中的普通事物。文章所揭示的一些美學(xué)原則，有助于學(xué)生形成正確的審美觀點(diǎn)，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。同時(shí)，這篇文章在語(yǔ)言風(fēng)格上與規(guī)范的說明文有很大的差異，可以讓學(xué)生對(duì)說明的多樣性有充分的認(rèn)識(shí)。基于以上分析，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)1通過本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些審美技巧，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。通過比較閱讀，使學(xué)生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語(yǔ)言說明結(jié)構(gòu)等。本班學(xué)生已經(jīng)完成了〈中國(guó)石拱橋〉，對(duì)說明文的基本常識(shí)已有所了解，因此我安排了自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自行熟悉文章的說明重點(diǎn)及主要內(nèi)容，整體把握課文，以縮短課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，同時(shí)也可檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況。為了讓學(xué)生有直觀印象，我收集了許多相關(guān)圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過多媒體手段，把它們展示出來，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生已經(jīng)開始注重外在形象的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)自我形象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，進(jìn)行合理的拓展延伸。比較閱讀和課堂練習(xí)則是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)說明的多樣性。熟讀課文，思考以下問題1在作者看來，橋美在何處？在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。2為了說明橋之美，作者主要采用了哪種說明方法？投影顯示以下語(yǔ)句1橋是經(jīng)過放大的一條板凳橋梁專家茅以升2我走過的橋比你走過的路還長(zhǎng)俗語(yǔ)3橋，多么美！吳冠中橋，簡(jiǎn)單實(shí)用，無處不在。橋，姿態(tài)萬(wàn)千，各具風(fēng)采。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力。板書課題《橋之美》（橋之美）說課材料,標(biāo)簽：初二語(yǔ)文說課稿,初中語(yǔ)文說課稿,投影顯示相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說這些橋美在何處？在作者看來，橋美在何處？指定學(xué)生讀一讀自己所畫的相關(guān)語(yǔ)句，師生一起修正，并投影顯示作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標(biāo)出。教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。將學(xué)生分成8組，每組選擇兩個(gè)例子，運(yùn)用作者的觀點(diǎn)，討論分析這些橋究竟美在何處？要求學(xué)生結(jié)合文章中作者的闡述，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行分析。小組代表發(fā)言，教師做評(píng)價(jià)。并總結(jié)板書。再次展示與橋相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一座橋，運(yùn)用作者的審美觀點(diǎn)重新評(píng)價(jià)它們，并模仿作者的語(yǔ)言表達(dá)方式寫出自己的感受，以備交流。請(qǐng)學(xué)生觀看生活中的一些畫面，說說它們是否具有獨(dú)到的美。以我發(fā)現(xiàn)了生活中的美，寫一則語(yǔ)文練筆。預(yù)習(xí)思考課后練習(xí)三一、交流語(yǔ)文練筆，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對(duì)待自己的外在形象。二、對(duì)比閱讀本文與《中國(guó)石拱橋》的異同。結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行總結(jié)。同都運(yùn)用了舉例子的說明方法進(jìn)行說明異語(yǔ)言風(fēng)格不同，本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力和感染力，《中》文語(yǔ)言平實(shí)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語(yǔ)言特色。課堂練習(xí)發(fā)放講義，學(xué)生當(dāng)堂完成。三、布置作業(yè)以家鄉(xiāng)的橋?yàn)樵掝}，寫一篇說明文。