【正文】 意識，注重教師人格魅力的教育效果。經(jīng)常用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師的言行定期召開家長會和學生評教會，按上級精神進行考核，實得師德師風一票否決制。有效地提高教師的師德修養(yǎng)。在抓教師的業(yè)務能力之時，學校開展了以提高教師綜合素質(zhì)和適應新課程改革需要為主要內(nèi)容的業(yè)務提高工作，倡導做學習型、研究型教師。學校除了鼓勵教師們積極參加全方位多層次、互補性的培訓外，更重要的是通過校本培訓和校本教研來提高教師的業(yè)務能力和理論水平。其一是教師基本功和新技能的訓練，二是以教學反思和案例分析為重點的校本教研活動，近年來，學校先后以“如何有效教學”“怎樣上好一堂公開課”“如何提高學生的學習興趣”為主題開展研究活動，教師在校本教研中汲取了成長的營養(yǎng)、提升了其理論水平和業(yè)務鉆研能力，其三采用“師徒幫帶”“同伴互助”加快對青年教師的培養(yǎng)，從面為學校培養(yǎng)業(yè)務骨干奠定了基礎(chǔ)。{分頁}四、注重課改實踐的落實、以質(zhì)量為目標我清楚的認識到新一輪課程改革的實踐與落實，一定以課堂改革為突破口，推進基礎(chǔ)教育課程改革、全面落實新課改課程。在課改工作中，我嚴格落實“校長是第一責任人”的制度。任課改工作小組的組長，每一學期初召開課改領(lǐng)導小組的工作會議，對課改工作做出明確的要求，堅持每周召開一次班子會，研究教育教學工作，而且經(jīng)常深入到課堂教學中和教研組中，參加聽課和集體教研，了解課改工作中存在的問題和要解決的問題，從而確保了學校課改工作的落實。我十分重視本校的校本教研活動。學校的校本教研活動是課程改革是否落實的關(guān)鍵。學校將各教研組都明確出校本教研時間。重點解決了如何在課堂教學中落實“三維目標”。提倡有效的教學模式尤其是搞好小組內(nèi)的合作學習和討論。建立民主和諧的師生關(guān)系。課堂教學多元化的評價方式等。每學期的校本教研專題研討活動我們都把主管的領(lǐng)導和專家請到學校，爭取他們的引領(lǐng)和指導。每一次的主題教研活動老師們都感覺到了研究的快樂、交流的收獲。每一次活動都得到了充分的肯定，因此在省教學評估中我們的校本教研活動得到了領(lǐng)導的充分的肯定。目前，我校申請成功了三個課題研究，骨干教師多人，獲獎、發(fā)表論文多篇，十位老師因教學成績突出，被市、縣、教育局、予以嘉獎、或評為優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、德育工作先進個人等等。教師的先進事跡材料 教師個人先進事跡材料篇十一回首該同志九載的教學生活，現(xiàn)借此機會將他的個人成績梳理如下，以期其更上層樓。該同志明白教育教學并非“種瓜得瓜，種豆得豆”。還要考慮多種善變的因素。尤其是新課改推進的現(xiàn)在，作為教師的他仔細思考如何在有限的時間內(nèi)學習效率最大化。在經(jīng)過了一段時間的積淀之后，教學教法上有了獨特的理念。主要是依據(jù)互動式教學法，踐行“學生的主導”原則，積極開創(chuàng)了“樂學與理解”的教育模式。該模式是建構(gòu)在“互動教學法”的基礎(chǔ)之上，是對它的一種細化和量化處理?；咏虒W法要求在教學過程中充分發(fā)揮教師和學生雙方的主觀能動性，形成師生之間、學生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流、相互評估和相互促進的。既要求學生在教師的組織下按教學計劃的要求系統(tǒng)地學習、交流、鑒賞、總結(jié)，也要求教師按學生的提問和要求有針對性地重點施教、解疑釋難。但是，如果在互動中沒有關(guān)注到學生的興趣，這一切將是“水中月，鏡中花”而已。因而，“樂學與理解”要利用一切手段調(diào)動學生的興趣，促其互動式學習。然后才能樂在其中。同時，還得要考慮到個別差距，師生形成互解，最后共成和諧學習。在平時教學中，該同志具體做了以下幾點：首先，抓住了課堂基本知識能力培養(yǎng)。其次，開展了第二課堂培養(yǎng)興趣，加深理解，如創(chuàng)辦語文學習社、文學社，甚而舉辦書法比賽等等。最后，還及時組織測試、總結(jié)。讓課堂和課外的學習聯(lián)系起來，從而讓學習由“被動、乏味”變?yōu)椤爸鲃?、有趣”，實現(xiàn)了學習的效率化，落實素質(zhì)教育。實踐證明這一教學行為是很有用處的。自2019年至今，他所帶班級的成績總是名利前茅，遙遙領(lǐng)先。2019年的高一8班、2019年高二2019年的高一2班、2019年的高二2及2019年高三2班的成績都極為出色。到今年所帶的高一15班和高一7班的成績皆在年級前列。另外，有多名學生在省市級作文競賽中獲獎。如2019年的高一9班學生顧夢潔獲省作文比賽一等獎，2019年的高二11學生金逸獲得市作文比賽一等獎，2019年高一15班同學蘇美玲同學獲區(qū)作文比賽一等獎，張錫同學獲《花季雨季》全國征文一等獎?；叵胨哌^的這段路，發(fā)現(xiàn)這些成績跟他自己獨特的教育方式密不可分。為此，希望其繼續(xù)思考，不斷完善。該同志擔任班主任的8年里，早出晚歸，還踐行了“自我管理”理念。初掌一個班級，制定班規(guī)，選擇一些班干部來分管和落實它。這或許是每一個班主任都將有的出發(fā)點，但如果將班級的每一個成員都看成是班干部，讓他們都有屬于自己的分管內(nèi)容，從而實現(xiàn)“自我管理”的話，那么整個班級的班風，個人的學風都將煥然一新。在此，他具體做了以下這些：先從學習、衛(wèi)生、紀律等角度給每個班級成員落實任務，讓其扮演屬于自己的角色。然后按角度分組，將一組分成若干個小單位，并確立正副負責人。最后小單位的負責人統(tǒng)一由各自相關(guān)的班級班干部來監(jiān)管。如此一來，一環(huán)環(huán)都將聯(lián)動，每個人都將有事可做，管理不再是某幾個班干的事，它也屬于每個班級成員。凡事“自管”了，一切都將很有成效。他所帶班級在學校的各級各類活動中總是滿載而歸的。2019年所帶的高三2班的學生郁非同學獲得“無錫市三好學生”稱號就是最好的證明。實踐更需要理論的支撐，教育教學更是如此。正因如此，該同志從大到課題，小到論文寫作、書籍等方面來具體提升自己的理論水平。他參加了《高中小班化語文課堂個性化教學的研究》《新課程背景下高中小班化語文自主學習模式研究》等課題。同時，該同志的多篇有關(guān)教育教學的論文發(fā)表：如《在古典詩歌中的對比、烘托及襯托的區(qū)別》一文發(fā)表于《中學生語數(shù)外》(2019年7月)、《微“士人”，我誰與歸!》一文發(fā)表在《閱讀與鑒賞》上，另外，還有如《文化遺產(chǎn)》《大自然》等專題文章發(fā)表在《語文學習報》等等。另有10多篇文章在各級比賽上獲獎：如《網(wǎng)絡環(huán)境下的文言文自主教學情境初探》一文獲中國教育學會一等獎?！毒汀妒酚洝愤x讀談文言文教學審美教育》獲無錫市一等獎。《談“動態(tài)生成性”語文課堂合縱教師的作用》獲江蘇省二等獎。《和平的祈禱》《文言文教育談》獲國家一等獎等等。同時，他還參編及主編了7部多有關(guān)教育教學的書：如《初中作文3d寫作》《高中作文3d寫作》《2019年高考復習指導》?！爸绝檭?yōu)化系列教案”的寫作，分別完成了《蘇教版必修2》《蘇教版必修5》《人教版必修3》《人教版必修4》等教案的編寫工作。最終也因自己的不懈地努力，在2019年成為了“江蘇省教育學會會員”?，F(xiàn)在的教學，無論從那個角度看，它都離不開網(wǎng)絡這個平臺。為此，該同志在平時學習工作之余，不斷更新自己，研究網(wǎng)絡知識，力求將網(wǎng)絡同教學加以整合。因為他深知唯有開展相關(guān)的教學實踐，方能更好地調(diào)動學生的學習興趣，在教與學之間搭設(shè)一條通向?qū)Ψ叫撵`的橋梁。為此，他與它人合作的“高中語文教育研究專業(yè)網(wǎng)站”獲全國中小學教育特色網(wǎng)站評比三等獎。同時，他還將自己的研究形成論文，如《網(wǎng)絡環(huán)境下的文言文自主教學情境初探》就是很好的一次實踐。本文就文言文來談自己的整合的想法，主要分以下幾個步驟：第一、利用數(shù)據(jù)庫，建立電子古代漢語詞典，便于學生查找。第二、建立完整的課文背景介紹，更加有利于學生對主題的理解。第三、建立課堂信息交流通道，讓學生與教師之間進行互動交流，提高了教學效率。第四、建立學生自主學習內(nèi)容通道，激發(fā)學生學習熱情和自主意識。在現(xiàn)在社會，當教學有了網(wǎng)絡的參與，教學的天空將更為廣闊燦爛，教育者的心胸氣度將更為博大豐富。因而，對它的研究將會不斷拓寬我們的教學視野?？傊撏驹诮逃虒W方面精益求精，力爭上游。正在用奉獻的心在書寫屬于個人的精彩。為此，我們倡議，肩負美好的使命的我們，該擁有一顆智慧的心靈，揚帆起航，勇往直前。教師的先進事跡材料 教師個人先進事跡材料篇十二光陰似箭日月如梭，不知不覺，我在教育這條光榮的戰(zhàn)線上奮斗了十多個春秋。十多年的教學生涯，我忠誠于黨的教育事業(yè)，時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績，深受學生、家長、同事以及社會的好評。作為一名人民教師，我始終把工作放在首位，在工作中，我勤懇敬業(yè)，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好本職工作，不辜負領(lǐng)導對我的信任。教學上本著“授人以魚不如授人以漁”的宗旨，注意對學生的能力的培養(yǎng)，不僅教他們學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。我虛心向經(jīng)驗豐富的教師學習同時自己也專研業(yè)務，力求精益求精，因而對自己所任教的語文學科有了很強的駕馭能力。教學工作中我認真學習新課標刻苦鉆研教材注意提高教學效率，善于引導學生主動探究恰到好處的激發(fā)學生的討論欲望，極大培養(yǎng)了學生的學習興趣?！皭凼谴蜷_學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，我深信沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。我是這樣想的也是這樣做的。我所帶的四年級學生來自各處，不僅有本村的還有外村的不僅學習成績參差不齊，素質(zhì)更是懸殊。針對這種情況，我不怕麻煩經(jīng)常利用節(jié)假日，挨家走訪，去了解每一個學生的具體情況，然后針對他們不同的思想狀況做工作。我們班有一位叫楊同學，因父母離異，長期跟爺爺奶奶生活，由于爺爺奶奶的過度溺愛，造就了孩子任性自私的性格。經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事與同學打架，因而進辦公室成了家常便飯，成績更是一塌糊涂。了解到這一情況后，我首先經(jīng)常利用課下時間找該生談心、聊天，生活上給予無微不至的關(guān)懷，拉近了師生的距離。課上遇到一些淺顯易懂的問題讓他回答并及時的表揚鼓勵，進一步激發(fā)了該生的學習興趣。除此之外，我經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時了解該生在家表現(xiàn)。一份耕耘一份收獲，現(xiàn)在楊家豪學習的成績雖說不上名列前茅，但有明顯的進步。在一次家長會上，他那白發(fā)蒼蒼的奶奶，竟聲淚俱下：“俺孫子有這么大的進步，全歸功于劉老師。”教師，兼任著傳道、授業(yè)、解惑的重擔。在班級管理中我用愛心和耐心感染學生，因材施教主動熱情地幫助學生。平時的授課過程中，特別注重增強學生的文化修養(yǎng)，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業(yè)務上強人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十多年的工作中，我一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表以及科學發(fā)展觀重要思想，忠實于黨的教育事業(yè)。除此之外，我經(jīng)常利用工作之余，多方收集材料，閱讀報刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解新課改的新動向。多年來，我持之以恒地主動學習新課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課標改革的理論書籍，寫了幾萬字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育觀念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作。在自身學習上，我也不甘落后，積極參加各類培訓進修學習，并順利過關(guān)。一分耕耘一分收獲，辛勤的汗水沒有白流，由于不懈努力換來了可喜的成績，我在平凡的的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。但我不滿足，還要再接再厲努力進取，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻我無悔的青春。我堅信“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名優(yōu)秀的人民教師，讓桃李滿天下!