【正文】 自己的小動(dòng)物(若是畫(huà)面上的動(dòng)物圖案都不符合幼兒的選擇，亦可讓幼兒自行創(chuàng)造)，加入開(kāi)學(xué)的行列。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)代表自己的小動(dòng)物有著什么樣的心情呢?提問(wèn)：猜一猜，你們覺(jué)得他們?cè)谧鍪裁茨?(二)教師引導(dǎo)幼兒圍成一圈，配合兒歌磁帶，進(jìn)行《上學(xué)真開(kāi)心》的帶動(dòng)唱。教師以“說(shuō)哈羅”的曲調(diào)，教唱兒歌歌曲《上學(xué)真開(kāi)心》。教師：與幼兒討論“唱歌、跳舞、畫(huà)圖、數(shù)數(shù)、讀故事”等相關(guān)兒歌內(nèi)容的肢體動(dòng)作。(三)教師用接唱或變換不同的肢體動(dòng)作，引發(fā)趣味性，并鼓勵(lì)大家多進(jìn)行幾次兒歌帶動(dòng)唱。(四)請(qǐng)小朋友圍坐成半圓形(教師在教室的地板貼上造型圖案，如：一張笑臉，請(qǐng)小朋友坐在臉上)。教師拿出準(zhǔn)備好的小動(dòng)物圖案貼紙(或者造型圖案)，請(qǐng)幼兒選擇一種代表自己。教師：小朋友們，老師今天準(zhǔn)備了好多可愛(ài)的動(dòng)物圖案，看一看、想一想，選擇一個(gè)代表自己!教師提問(wèn)：告訴教師你們要當(dāng)什么呢?為什么呢?教師：如果都沒(méi)有可以代表自己的圖案，就可以自己設(shè)計(jì)代表自己的符號(hào)!(五)請(qǐng)幼兒將自己選擇的圖案(貼紙)剪下來(lái)，貼在老師發(fā)給你們的姓名卡片上，就完成了屬于自己的名牌卡。(六)請(qǐng)幼兒展示并介紹自己的姓名卡片。等大家都介紹各自的姓名卡片之后，再請(qǐng)幼兒自己將姓名卡片貼在自己的工作柜上，變成自己符號(hào)。提問(wèn)：這是誰(shuí)的姓名卡片?什么圖案代表自己呢?為什么?(七)教師將多種角落物品放在幼兒面前，請(qǐng)幼兒協(xié)助整理。提問(wèn)：這些玩具迷路了，請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這些玩具的家在哪兒?(在幼兒答對(duì)之后，則請(qǐng)這名幼兒將玩具放回原來(lái)的位置。當(dāng)幼兒回座位后，教師可接著問(wèn))這個(gè)地方可以做些什么?玩什么游戲呢?在角落游戲結(jié)束后，還要記得做什么呢?教師此時(shí)即可提醒幼兒要將玩具放回家。(八)字詞句教學(xué)。教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的名字。教師指著姓名卡片，依序念出幼兒的姓名。并提醒幼兒這就是代表幼兒的符號(hào)。并提醒幼兒這就是代表幼兒的符號(hào)，是親愛(ài)的爸爸媽媽送給孩子的。這首兒歌上學(xué)期幼兒已經(jīng)有了初步的接觸，幼兒很快就掌握了，幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容能夠形象的創(chuàng)編動(dòng)作。開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案小學(xué) 開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案一年級(jí)篇十八初步學(xué)習(xí)畫(huà)出任務(wù)的表情與正確的比例。學(xué)習(xí)較合理的布局畫(huà)面。蠟筆、彩色水筆、白紙讓幼兒復(fù)習(xí)兒歌《我是大班小朋友》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)的興趣及提供繪畫(huà)的內(nèi)容。老師提問(wèn)，小朋友想畫(huà)些什么？你們覺(jué)得要怎樣畫(huà)開(kāi)學(xué)了？引導(dǎo)幼兒討論回憶開(kāi)學(xué)小朋友在幼兒園里做了什么？林非小朋友說(shuō)，我?guī)托“嗟牡艿苊妹么┮路?，還有送玩具。文姚小朋友說(shuō)，老師，我想畫(huà)我們學(xué)作操，可我不會(huì)畫(huà)！老師指導(dǎo)幼兒從側(cè)面、正面、背面觀(guān)察人物，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么不同，同時(shí)進(jìn)行部分的講解和示范。教師又問(wèn)，除了要畫(huà)小朋友，還要畫(huà)什么地方？小朋友的臉上怎樣？幼兒作畫(huà)，教師鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，繪畫(huà)出不同的場(chǎng)景和內(nèi)容，讓幼兒注意畫(huà)面的布局。最后，展示全部的幼兒作品，幼兒相互觀(guān)摩，并選出自己最喜歡的畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案小學(xué) 開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案一年級(jí)篇十九鞏固幼兒已有的一日生活常規(guī)和各種生活習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)以家庭生活為主到以幼兒園生活為主的轉(zhuǎn)變，將安全教育滲透到各個(gè)活動(dòng)中。學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助中小班的弟弟妹妹，學(xué)會(huì)和同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)習(xí)用關(guān)心愛(ài)護(hù)的語(yǔ)言和小朋友交往。保教人員檢查活動(dòng)室內(nèi)外的安全課前帶幼兒參觀(guān)幼兒園，進(jìn)一步了解幼兒園熱度接待入園幼兒，相互問(wèn)好通過(guò)“問(wèn)、看、查、摸”對(duì)幼兒進(jìn)行晨檢在分組上廁所的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn)。如：教室有哪些安全隱患?室外有哪些安全隱患?廁所有哪些安全隱患?做好哥哥，好姐姐，知道做好表率，不欺負(fù)小，尊敬長(zhǎng)輩，講安全不跟陌生人走，緊牽父母的手，以防走失。知道靠右行，不搶行。按幼兒園的作息時(shí)間入園。父母給孩子講訴生活中的安全知識(shí)，增強(qiáng)幼兒安全認(rèn)識(shí)。開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案小學(xué) 開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案一年級(jí)篇二十樂(lè)于探索生活中的形象，體驗(yàn)操作中的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)利用多種方法使小球站穩(wěn)。能積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題。物質(zhì)準(zhǔn)備：海洋球、毛巾、積木、蓋子、瓶子、沙包、紙卷、毛線(xiàn)、紙張等。知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒有玩球的經(jīng)驗(yàn)，知道球滾動(dòng)的特性。一、游戲?qū)?，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。幼兒自由玩球。幼兒將球放在桌上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小球在桌面容易滾動(dòng)的現(xiàn)象。二、提出問(wèn)題，幼兒動(dòng)手嘗試、實(shí)踐想法。提問(wèn)：剛才小球在桌上站穩(wěn)了嗎?有什么好辦法可以讓小球站穩(wěn)?鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，表述自己的想法。三、引導(dǎo)幼兒探索利用多種材料讓小球站穩(wěn)。幼兒實(shí)踐操作，教師引導(dǎo)幼兒互相交流自己的方法。(幼兒用毛線(xiàn)堵住小球、放在紙筒上、放在瓶子上、把積木擺成圓圈，把海洋球放進(jìn)去、放在易拉罐瓶上、放在瓶蓋上等)請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的確做法，展示成果。小結(jié)：有很多辦法可以讓小球站穩(wěn)，比如把毛巾揉成一團(tuán)、把積木交叉再放上不球，或者直接把小球放在印章、瓶子、蓋子、紙卷等上面都可以。四、引導(dǎo)幼兒探索利用紙張讓小球站穩(wěn)的辦法。提出問(wèn)題：能不能想辦法只用一張紙就讓小球站穩(wěn)?幼兒操作，師鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦筋、想辦法，并引導(dǎo)幼兒相互交流自己的做法。個(gè)別幼兒講述自己的做法，展示成果。(折個(gè)垃圾桶。紙張折成飛機(jī)球放在上面。折個(gè)扇子。把小球裝在紙張里，包成糖果。折成小船載小球……)將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅?；顒?dòng)延伸：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)尋找讓球站穩(wěn)的多種辦法。開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案小學(xué) 開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案一年級(jí)篇二十一大班下學(xué)期，幼兒多數(shù)為自己即將成為一名小學(xué)生，感到非常自豪，但仍有部分幼兒時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)，入園不及時(shí)。并且在與小學(xué)老師的交流中得知，許多幼兒在剛升入小學(xué)時(shí)，不了解小學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)，導(dǎo)致出現(xiàn)上課小便或憋尿、課堂上玩玩具等現(xiàn)象。針對(duì)這一情況，我設(shè)計(jì)了《開(kāi)學(xué)第一天》這一語(yǔ)言活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在理解故事、編故事的過(guò)程中，初步了解小學(xué)生的基本規(guī)范，為幼兒能順利入小學(xué)打好基礎(chǔ)。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事，并在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地、合理地續(xù)編小猴子第二天上學(xué)的故事。鼓勵(lì)幼兒清楚連貫地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并能說(shuō)出小猴子哪些地方表現(xiàn)好，哪些地方表現(xiàn)不好。引導(dǎo)幼兒初步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)，萌發(fā)幼兒做小學(xué)生愿望?；顒?dòng)重點(diǎn)：幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，能說(shuō)出小猴子哪些地方表現(xiàn)好，哪些地方表現(xiàn)不好，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒能完整條理的續(xù)編故事。教學(xué)用幻燈片準(zhǔn)備一、談話(huà)導(dǎo)入課題?！靶∨笥眩銈兛煲闲W(xué)了，老師真為你們感到自豪。今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于小猴子上學(xué)的故事，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小猴子開(kāi)學(xué)第一天發(fā)生了些什么事兒?”二、結(jié)合幻燈片，分段講述、分析故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。講述第一段故事，提問(wèn)：（1）小猴子晚起一分鐘，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?（2）小猴子在家里是怎么做的?（3）在小猴子上學(xué)的路上發(fā)生了什么事?小結(jié)：小猴子晚起了一分鐘，卻在十字路口碰上紅燈，晚了一班車(chē)，遲到了20分鐘，這說(shuō)明每一分鐘都很重要，我們要珍惜時(shí)間，珍惜每一分每一秒。講述第二段故事，提問(wèn)：（1）小猴子為什么會(huì)坐立不安?（2）長(zhǎng)頸鹿老師為什么會(huì)嘆氣?（3）課間十分鐘還可以干什么?小結(jié)：課間十分鐘可以盡情的放松，但需要的話(huà)應(yīng)該先喝水小便，也就是要合理用好課間十分鐘。第三段故事，提問(wèn)：如果你是小猴子你會(huì)怎么做呢?講述最后一段，提問(wèn)：請(qǐng)小朋友幫小猴子想一想，怎樣合理的利用時(shí)間?三、師幼一同看幻燈片完整地講述故事，提問(wèn)：（1）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小猴子的那些地方?需要提醒小猴子注意什么?(在完整講故事以前提問(wèn))（2）小猴子懂事的點(diǎn)了點(diǎn)頭，那么小猴子上學(xué)的第二天，它會(huì)怎么做呢?(故事講完后提問(wèn))四、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，進(jìn)一步讓幼兒了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。同伴之間相互討論。個(gè)別講述。(鼓勵(lì)幼兒用一些成語(yǔ)或詞語(yǔ)等)五、活動(dòng)結(jié)束，談話(huà)激發(fā)幼兒學(xué)做一名優(yōu)秀小學(xué)生的愿望?！袄蠋熛嘈?，小猴子聽(tīng)了老師、爸爸媽媽和我們小朋友的話(huà)，肯定會(huì)變?yōu)橐幻诲e(cuò)的小學(xué)生，我們把這個(gè)好消息去講給班里其他的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!”開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案小學(xué) 開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案一年級(jí)篇二十二學(xué)習(xí)按物體的種類(lèi)、大小、數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。小兔手偶。水果、蔬菜圖片若干。分類(lèi)盒。盤(pán)子。鞋架4個(gè)(上面貼數(shù)字卡片、兔爸爸兔媽媽和小兔照片)。布置小兔的家：門(mén)(黑板)、鞋架5個(gè)、積木、圖書(shū)、樂(lè)器、布娃娃、水果蔬菜實(shí)物若干。一、導(dǎo)入活動(dòng)。帶孩子們到小兔家去玩，導(dǎo)入活動(dòng)。二、參觀(guān)小兔的家，初步感知分類(lèi)。，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)小兔的房子的特征。(房子上有什么?有多少?大的有幾個(gè)?小的有幾個(gè)?)：我們要進(jìn)小兔家應(yīng)該怎么做?(敲門(mén))怎樣敲門(mén)才是有禮貌的好孩子呢?(輕輕地敲)，和小兔互相問(wèn)好。提醒孩子進(jìn)門(mén)時(shí)要鉆進(jìn)去，小心別碰頭。，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小兔家的東西(圖書(shū)、積木、娃娃、樂(lè)器)都是分類(lèi)擺放的，這樣便于使用。，這兒怎么有這么多亂七八糟的東西呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔是怎么回事吧。(這是媽媽早上剛買(mǎi)回來(lái)的水果和蔬菜，可是媽媽有事出門(mén)去了，讓我把它們整理好，我看來(lái)看去也不知該怎么整理呢，正好你們來(lái)了，你們能幫幫我么?)三、幼兒自己動(dòng)手操作進(jìn)行分類(lèi)。：引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的操作材料都有些什么?(蘋(píng)果、草莓、白菜、西紅柿等)它們分別是什么?(水果、蔬菜)引導(dǎo)幼兒按水果、蔬菜進(jìn)行分類(lèi)。要求：把水果、蔬菜分開(kāi)后分別放在分類(lèi)盒的上邊兩格。：引導(dǎo)幼兒再次觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己的水果、蔬菜有什么不同?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)大小不同)小兔剛才告訴我：在家里都是兔爸爸和兔媽媽吃大水果、大蔬菜，小兔吃小水果、小蔬菜，所以還得請(qǐng)小朋友幫忙，把水果、蔬菜按大小不同分開(kāi)。要求：把大水果、大蔬菜分出來(lái)，放在分類(lèi)盒的下邊兩格。：小兔還有最后一個(gè)請(qǐng)求：請(qǐng)小朋友按自己分的大水果、小水果、大蔬菜、小蔬菜的數(shù)量的多少分別擺在不同的地方。(1)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察架子，發(fā)現(xiàn)架子的不同。(一邊是爸爸媽媽的，一邊是小兔子的。數(shù)字不同，數(shù)字顏色也不同。)(2)知道爸爸媽媽的架子上擺大水果、大蔬菜。小兔的架子上擺小水果、小蔬菜。(3)知道水果擺在紅色數(shù)字架上，蔬菜擺在紫色數(shù)字架上。并且要按數(shù)量的多少分別擺在架子上相應(yīng)的那一層。(4)請(qǐng)孩子們一種一種來(lái)放，數(shù)清楚后放進(jìn)小盤(pán)子里，然后擺在架子上相應(yīng)的地方。四、結(jié)束活動(dòng)：，謝謝小朋友幫它的忙。《西游記》和《白雪公主》的影碟，請(qǐng)小朋友自由選擇，想看《西游記》的小朋友到老師跟前站隊(duì)，想看《白雪公主》的小朋友到小兔跟前站隊(duì)。，結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)反思：本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)適合幼兒年齡特點(diǎn)，選用幼兒喜歡的小動(dòng)物形象—小兔，來(lái)貫穿活動(dòng)的始終，采用游戲的形式展開(kāi)活動(dòng)，保證了幼兒活動(dòng)的積極性。另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，每一個(gè)都為完成目標(biāo)而服務(wù)，從頭到尾始終貫穿分類(lèi)，并且有機(jī)的、較自然的整合了其他內(nèi)容，如，點(diǎn)數(shù)、禮貌教育、動(dòng)作練習(xí)等，充分挖掘了一節(jié)活動(dòng)最大的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒多方面的發(fā)展?；顒?dòng)中給幼兒提供的操作材料上，各種蔬菜水果的圖片均是使用打印機(jī)打印出來(lái)的，逼真的圖片也引起了幼兒極大的興趣，分類(lèi)盒的設(shè)計(jì)幫助幼兒較好的分類(lèi)，不至于將分好的圖片再混在一起，整個(gè)活動(dòng)中幼兒一直處于積極的狀態(tài)，積極動(dòng)腦思考，積極動(dòng)手操作，沒(méi)有幼兒分心分神，活動(dòng)效果較好。開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案小學(xué) 開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)教案一年級(jí)篇二十三知識(shí)與能力：，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。過(guò)程與方法：情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：充分認(rèn)識(shí)展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)和中學(xué)的生活、學(xué)習(xí)狀況做比較。制定自己的作息時(shí)間表讓學(xué)生認(rèn)識(shí)角色變化及其對(duì)自己的影響。展板作息時(shí)間表多媒體課件傳統(tǒng)的黑板學(xué)校的相片。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課教師：同學(xué)們好，我是你們這學(xué)期的心理健康課的老師張新，很高興認(rèn)識(shí)大家，并能與大家一起共度美好的一學(xué)期?，F(xiàn)在呢，我要跟大家一起玩一個(gè)游戲叫做“找不同”，請(qǐng)大家看看幻燈片上的這兩張圖，仔細(xì)看看，它們有什么不同，不同在哪里呢?有沒(méi)有同學(xué)看出來(lái)了，看出來(lái)的同學(xué)告訴我好嗎?(展示幻燈片中的兩個(gè)圖片)沒(méi)錯(cuò)，它們的不同就在這些地方。這是一個(gè)很細(xì)微的區(qū)別需要我們細(xì)心去觀(guān)察。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)一個(gè)新的、陌生的環(huán)境，你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么新鮮有趣的事物呢。讓我們一起去觀(guān)察，去發(fā)現(xiàn)。二、活動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)1：校園尋寶大行動(dòng)大家在這新的學(xué)校也待了幾天了，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校有什么特別的地方呢?現(xiàn)在我們以6個(gè)同學(xué)為一組，大家一起說(shuō)說(shuō)你們到學(xué)校的見(jiàn)聞，然后把它們?cè)诩埳蠘?biāo)示你們對(duì)學(xué)校有關(guān)情況的了解。我們將請(qǐng)各組的代表向全班同學(xué)介紹你們的“校園藏寶圖”比比看哪個(gè)小組的“校園藏寶圖”設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意，介紹的，挖掘的“寶貝”最有價(jià)值。教師小結(jié)。同學(xué)們剛到新的學(xué)校不久就了解了這么多的信息，讓老師有點(diǎn)驚訝。大家可能都會(huì)有這樣的感覺(jué)，陌生的環(huán)境常常給我們帶來(lái)種種的不安與不便，而如果我們花點(diǎn)時(shí)間去認(rèn)識(shí)它、了解它，不但能在新的環(huán)境中找到“回家”那樣的輕松自如的感覺(jué)，更快地適應(yīng)新環(huán)境，而且能了解到新的環(huán)境中的種種資源，以便今后充分利用這些資源?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看我們學(xué)校的“寶貝”，(將圖片展示出來(lái)，并簡(jiǎn)要介紹他們的功用)在圖書(shū)館呢我們可以去借我們喜歡看的書(shū)，在心理咨詢(xún)室我們可以找老師傾訴等等。而這些又與我們小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有什么不同嗎?教師組織學(xué)生圍繞“中學(xué)與小學(xué)的差異”分小組討論并指導(dǎo)學(xué)生著重從“開(kāi)設(shè)的課程、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)特點(diǎn)”等方面探討中學(xué)與小學(xué)的不同之處。教師總結(jié)。大家的討論還是蠻熱烈的，都發(fā)現(xiàn)了初中與小學(xué)的不同之處，也發(fā)現(xiàn)了很多新奇的事情。其中變化的是什么呢?(學(xué)生回答)沒(méi)