【正文】 這一部分，彌補(bǔ)了自己對這方面知識的缺陷，初步感受到咨詢的魅力。同時也讓我認(rèn)識到心理健康教育不是一門獨(dú)立的課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育對于教師的教學(xué)實(shí)踐有著極大的促進(jìn)作用。正如劉志雅教授所講，家長是原件，孩子時復(fù)印件，當(dāng)復(fù)印件出現(xiàn)問題時，請在原件上找找原因，而不是將問題推卸在打印機(jī)上。人類的學(xué)習(xí)行為都是從條件開始，喬布斯說過：給小孩一個糖，在他的眼里，一個糖就是一個世界。心理咨詢師的口頭禪一般都是：哦、嗯、繼續(xù)說等，最經(jīng)典的一句就是“我覺得你一定行”。讓我突然想到一句話：不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓。心理咨詢流派確實(shí)不少，心理咨詢技術(shù)也很多，我想，只要我們掌握了一種或多種方法，只要對我們的來訪者有效，幫助他們解除困惑或痛苦，就是的體現(xiàn)。心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。發(fā)脾氣是本能，控制脾氣是本領(lǐng)。以xxx教授的一個例子，主題是：“教師心理問題及對策”提出了很多很好的建議和措施，其中，xxx教授的講座——對積極語言的心理學(xué)研究——有助于延伸積極心理學(xué)的應(yīng)有領(lǐng)域講座給我留下深刻印象。在40分鐘的講座中，她講了不少應(yīng)用積極語言促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)成績提高的實(shí)例，如昌平某學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視積極語言的使用，校長要求教師使用積極語言開展教育教學(xué)工作，結(jié)果，不到一年，學(xué)校的教學(xué)成績各學(xué)科全部排在第一名，讓其他學(xué)校很吃驚，問校長，采取了什么恨招，教學(xué)成績這么好?校長說，沒有采取什么，就是讓教師必須使用積極語言。我想，教師使用積極語言方式，受益的首先是學(xué)生，也促進(jìn)或轉(zhuǎn)變或更新或轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想和教學(xué)行為。感動大家的學(xué)習(xí)熱情，第一天的上午全體集會中，寬敞的報告廳座無虛席，1000多人，是我這幾年參加培訓(xùn)中，見到人數(shù)最多的。在各個環(huán)節(jié)中，如在提問環(huán)節(jié)，大家積極提問，顯示了學(xué)習(xí)熱情的高漲，是在主持人一再控制時間的情況下才結(jié)束的，讓我感動。記得當(dāng)天下午結(jié)束后我在等車，有三人一直在談?wù)撝?，聽?nèi)容，我們都是剛剛參加培訓(xùn)同學(xué)的，他們?nèi)齻€人邊等車，邊討論著會議的內(nèi)容，看得出，他們的興奮。我想，我們每個人，只要具有或保持這種不斷、主動學(xué)習(xí)的意識和精神，一定會進(jìn)步成長的更快，教師的成長是學(xué)生的幸福，家庭的幸福，更是全社會的幸福。心理健康教育心得體會篇十四近日，我參加了一場心理健康教育大賽，通過這次比賽，讓我有了很多收獲與體會。以下是我對于這次比賽的心得體會。第一段：比賽前的準(zhǔn)備在參加比賽前，為了更好地準(zhǔn)備自己，我花費(fèi)了大量的時間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)知識和技能。同時，在心理課程中，我也積極地探究問題，討論相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗。這些實(shí)踐和思考，不僅讓我對心理健康教育有了更加深入的認(rèn)識，也讓我在比賽中收獲了更多。第二段：比賽中的體驗在比賽中，我充分感受到了同伴的緊張和自己的不足。但是，正是這些緊張和不足，讓我更加努力和專注。在比賽的現(xiàn)場，我不僅展示了自己的與眾不同，也學(xué)習(xí)了其他選手的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗。同時，對于比賽中出現(xiàn)的瑕疵，我也及時進(jìn)行了總結(jié)和反思，為自己未來的成長提供了更加具體的方向和意義。第三段：比賽后的收獲比賽結(jié)束后，我也感受到了很大的成就感。這種成就感不僅來自于自己的成功，也來自于周圍同伴的支持和鼓勵。此外，通過比賽，我更進(jìn)一步認(rèn)識到自己的不足和提升空間。所以，在比賽后的日子里，我不僅繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，而且也積極地反思和總結(jié)自己的經(jīng)驗和收獲。第四段：心理健康教育的價值通過這次比賽，我更加深入地了解到了心理健康教育的價值。心理健康教育是一項重要的社會責(zé)任和使命。它可以幫助人們更好地了解和認(rèn)識自己的情感和行為，提高人們的自我認(rèn)知和自我控制能力，進(jìn)而提高人們的心理健康狀態(tài)。在今天這個社會，以心理健康為目標(biāo)的教育已成為了擺在我們面前的一個重大任務(wù)。第五段：心理健康教育的未來最后，我想說的是，心理健康教育的未來非常廣闊。我們需要更加深入地探究問題，切實(shí)提高自己的專業(yè)知識和技能，進(jìn)而更好地服務(wù)社會和人民。同時，我們也需要積極發(fā)掘各種資源和途徑，提高心理健康教育的可持續(xù)性和普及性。只有這樣，才能更好地推動心理健康教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的心理健康教育人才，為我們的社會進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。總之，這次心理健康教育大賽讓我收獲頗豐，也讓我更加明確了自己對心理健康教育的追求和目標(biāo)。我相信，在不遠(yuǎn)的將來，我會在心理健康教育事業(yè)中成長和發(fā)光發(fā)熱。心理健康教育心得體會篇十五以心理健康教育為切入點(diǎn)促進(jìn)班級管理工作上水平。我校全體班主任聆聽觀摩了李曉軍老師組織的初三一班心里健康教育主題班會，期間李老師引導(dǎo)全班同學(xué)分組進(jìn)行了合作交流和激烈的爭辯，同學(xué)們各抒己見，提出了許多關(guān)于心理健康方面的建議和看法，最后李老師做了簡要的小結(jié)，為本節(jié)主題班會畫上了圓滿的句號。聽完本節(jié)班會課，本人感受頗深，下面我從學(xué)生心理健康教育這一角度入手，談?wù)勛约簩Π嗉壒芾砉ぷ鞯膸讉€粗淺認(rèn)識。教師職業(yè)是一個比較特殊的職業(yè)。教師的心理健康水平，直接影響學(xué)生的心理健康。教師的樂觀、豁達(dá)、寬容、富有同情心等情緒特征對學(xué)生的`影響極大。教師心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的頭，使孤僻多疑的孩子綻開笑臉，使暴躁易怒的孩子擁有平和的心態(tài)……相反，教師遇事急躁，學(xué)生情緒就不穩(wěn)定。教師心里不健康，會把不良情緒帶到教室，甚至采取不正當(dāng)?shù)姆绞綉土P學(xué)生。鑒于此，關(guān)注自身的心理健康成為我今年做好班級工作的起點(diǎn)，首先，不斷要求自己學(xué)會解除或緩解高壓心態(tài)，不再主要以學(xué)生分?jǐn)?shù)論成?。坏诙?，努力培養(yǎng)自己高尚的愛生情懷，時刻提醒自己要公平、公正地面對全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格；第三，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育藝術(shù)，掌握先進(jìn)的適合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)的教育方法；第四，學(xué)會把辦公室當(dāng)作“教師心理健康成長的工作坊”，經(jīng)常把遇到的難以解決的問題與其他同事討論。一系列心理健康知識的積累使自己的心里有了與以往不同的管理工作的理念和方法，我適時地運(yùn)用這些理念和方法在班級工作中取的了事半功倍的成效。因此，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造一種民主氛圍，讓學(xué)生釋放“能量”。這“能量”，不管是建議還是意見，是牢騷還是委屈，不斷地宣泄，對于化解矛盾、保持心態(tài)平衡，有著不可低估的作用?？梢越⑸暝V制度，讓學(xué)生直接在大家面前傾訴心聲，每日下午的值日班長匯報會，都有一些學(xué)生在為自己當(dāng)天的行為申訴，有的合理，值日班長就免去給他的扣分，有的不合理，大家就舉手表示意見，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則來定論；有一些學(xué)生感到委屈時，可以在放學(xué)時和他們及時交流。交流后，學(xué)生都能較好的認(rèn)識到問題的不足，及時去幫助；為了加深學(xué)生對此問題的認(rèn)識，同時強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，我給學(xué)生又介紹了一首詩：《攙扶》你的腳陷進(jìn)泥淖，攙你一把就會走上來；我的身體失去平衡，扶我一把就會站穩(wěn)。生活中，你我—需要攙扶！//攙扶，一種心靈的撫慰，一種友誼的閃爍，有時就這么平易的舉動，就能幫你擺脫困境的苦惱，能為我綻開信心的花蕾。無需躲避直率的目光，這是發(fā)自心靈的呼喚。攙扶的力量在你我之間架起了橋梁，還懼怕什么山川溝壑？來，伸出你的手吧，伸出我的手吧，讓我們用心緊緊相握，共同攙扶著跋涉人生。心與心的交流，讓學(xué)生更體會到了自己與集體的不可分割性，也加深了學(xué)生對“班榮我榮，我恥班恥”的認(rèn)識?？傊?，在班級管理中，充分借助心理健康教育的原理和一些案例運(yùn)用到實(shí)際工作中，給我?guī)砹撕芏啾憷策M(jìn)一步推動了班級良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成與發(fā)展。心理健康教育心得體會篇十六首段：心理健康是每個幼兒教育工作者都應(yīng)考慮的重要議題。作為幼師，我有幸參與了一次心理健康教育的培訓(xùn)課程，并將所學(xué)知識應(yīng)用于日常教學(xué)實(shí)踐中。這次經(jīng)歷讓我深刻領(lǐng)悟到了幼師在心理健康教育中的重要作用，同時也發(fā)現(xiàn)了自身在這方面的不足之處。在這篇文章中，我將分享一下個人的心得體會，希望能夠給其他幼兒教育工作者提供一些啟示。二段：在參加心理健康教育培訓(xùn)之前，我對于心理健康的重要性有一定的認(rèn)識，但尚未意識到這在幼兒教育中的廣泛應(yīng)用。培訓(xùn)課程中，我學(xué)到了如何幫助幼兒發(fā)展自我認(rèn)知和情緒管理能力。我學(xué)會了如何觀察和理解幼兒的行為，以及如何通過適當(dāng)?shù)姆绞脚c他們建立聯(lián)系和溝通。這些技能大大提升了我與幼兒之間的互動質(zhì)量，同時也促使幼兒更好地理解和表達(dá)自己的情緒和需求。三段：心理健康教育的核心是培養(yǎng)幼兒的自尊心和自信心。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我曾忽視了這一點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)幼兒能夠充分信任自己，相信自己是獨(dú)特而有價值的，他們的學(xué)習(xí)能力和社交能力都會大大提升。因此，我通過培訓(xùn)課程學(xué)到的教學(xué)策略和方法，將自尊心和自信心作為教學(xué)目標(biāo)融入到我的教學(xué)過程中。我給予幼兒積極的反饋和鼓勵，倡導(dǎo)他們尊重自己和他人，相信自己的能力和潛力。這些措施不僅提升了幼兒的心理健康，也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。四段：心理健康教育需要和家長的合作與支持。幼兒的身心健康在很大程度上受家庭環(huán)境的影響。因此，在實(shí)施心理健康教育時，我積極與家長進(jìn)行溝通和合作。我分享了我在課程中所學(xué)到的知識和策略，希望得到家長的理解和支持。我還鼓勵家長關(guān)注他們孩子的情緒和心理變化，并提供一些簡單而實(shí)用的方法，幫助他們促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。通過與家長的緊密合作，我發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和學(xué)校之間得到了更好的心理支持，也更加積極參與到教育活動中來。五段：心理健康教育是一個長期而持續(xù)的過程。盡管我在這次培訓(xùn)中學(xué)到了很多寶貴的知識和技巧，但我意識到要真正成為一名優(yōu)秀的心理健康教育工作者，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。因此，我將繼續(xù)參加相關(guān)培訓(xùn)和研討會，以不斷更新自己的知識和提升自己的能力。同時，我也要通過不斷地觀察和反思自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)一步完善自己的心理健康教育方法。我深信通過不懈努力和實(shí)踐，我可以成為一名對幼兒心理健康有著積極影響的幼兒教育工作者。總結(jié)：心理健康教育是幼師工作中必不可少的一部分。通過參加心理健康教育培訓(xùn)，我不僅加深了對于心理健康的認(rèn)識，也掌握了一些實(shí)用的教學(xué)策略和方法。我學(xué)會了關(guān)注幼兒的情緒和心理需求，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，并與家長緊密合作，實(shí)施心理健康教育。我認(rèn)識到這是一個長期的過程，需要不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我將繼續(xù)努力，提升自己的能力，為幼兒的心理健康教育做出更大的貢獻(xiàn)。