小班有趣的圖形教案說課稿(11篇)-資料下載頁
2025-08-11 16:41本頁面
【正文】 長得什么樣？（通過觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊）我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊？（師生點數(shù)）有幾個角？噢，有三條邊，三個角。請你用身體動作表現(xiàn)三角形的樣子（如：雙手指尖相對舉過頭頂，代表三角形等）。請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想）正方形寶寶有幾條邊？幾個角？誰來數(shù)一數(shù)（幼兒點數(shù)，回答）師：正方形有四條邊，并且四條邊都相等，四個角。請用身體動作表現(xiàn)正方形的樣子。請小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的？（引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想）你們真是善于觀察、善于表現(xiàn)的好寶寶。三、通過游戲“和圖形寶寶捉迷藏”，加深幼兒對三種圖形的認(rèn)知，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。師：小朋友喜歡捉迷藏嗎？（喜歡）圖形寶寶最愛捉迷藏了，它們藏到哪里去了呢？（出示準(zhǔn)備的物品）噢，原來它們藏在下面這些物品里，請你把它們找出來好嗎？ 播放ppt，欣賞幾種圖形拼擺組合。引導(dǎo)幼兒說出都是哪些圖形拼出來的。四、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知，提升目標(biāo)。師：圖形寶寶不僅喜歡捉迷藏，還會變魔術(shù)呢！你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)？（想），現(xiàn)在就和桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧！五、活動小結(jié)：哇，圖形寶寶們能變出這么多神奇的造型，你們還想不想試一試呢？（幼：想）今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎？（幼：好）祝你們表演成功?。ü恼疲┬“嘤腥さ膱D形教案說課稿篇十設(shè)計背景：圓形、三角形、方形……這些基本圖形，對于小班的孩子來說既是那么熟悉又是有點深奧的。熟悉是因為生活中充滿了各種各樣的圖形和圖形組合，不但隨處可見，而且豐富多彩，變化無窮；深奧是因為圖形是幾何學(xué)問題的范疇。上周孩子們已經(jīng)認(rèn)識了圓形，知道圓形是圓溜溜的，沒有角，還能舉出很多圓形的物品，如蘋果是圓的、輪胎是圓的、太陽是圓的等等。本次教學(xué)是認(rèn)識方形和三角形這兩種基本的平面圖形。借助已有經(jīng)驗，幼兒雖然對三角形、方形有初淺的認(rèn)識，但對圖形的概念還處于模糊狀態(tài)?；顒又校覀儾粌H通過觀察、觸摸、數(shù)數(shù)等多種方法了解圖形的基本特征，還在游戲中加深對圖形的認(rèn)識與辨別。微創(chuàng)新之處：1．?dāng)?shù)學(xué)活動游戲化，可以讓幼兒擺脫枯燥、抽象的圖形概念，在輕松、愉快的氛圍中積極參與、愉快體驗，增強了幼兒求知欲，提高了幼兒學(xué)習(xí)平面圖形的興趣。，并將學(xué)到的數(shù)學(xué)運用到生活中?；顒訒r，利用游戲的形式讓幼兒用自己的感官去熟悉、分辨幾種常見的圖形，再用圖形裝飾服飾、手套等。用圖形美化生活，幼兒不僅可以進一步感知圖形特征，而且能充分感知周圍生活的情趣與美麗，并體驗到積極參與和美化生活的成功感?；顒幽繕?biāo)：、三角形兩種基本的平面圖形。2．在游戲、操作中進一步感知圖形的特征，體驗圖形裝飾的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：、三角形、正方形若干、皇冠、手套活動過程：、認(rèn)識新的圖形。（1）介紹已經(jīng)認(rèn)識過的圓形（2）認(rèn)識三角形、方形師：三角形是什么樣子的?方形是什么樣子的?教師小結(jié)：三角形有三個角、三條邊。方形有四個角四條邊，而且四個角是一樣大。2.在游戲中熟悉圖形特征。介紹游戲“看誰找得對”。（幼兒根據(jù)教師的口令，真到相應(yīng)的圖形里面）。（1）出示圖形手套，激起圖形裝飾的興趣。（2）介紹材料和操作步驟。（3）幼兒自選材料進行操作。4．走秀：展示自己裝飾的作品。小班有趣的圖形教案說課稿篇十一嘗試對圖形進行組合拼搭。結(jié)合自己的圖形認(rèn)知經(jīng)驗，幫助朋友解決問題?！队腥さ膱D形》課件、圖形片若干、正方形底板幼兒人手一份、固體膠點擊課件，出現(xiàn)三個圖形 你認(rèn)識它們嗎小結(jié)：它們是正方形、圓形和三角形。找圖形正方形、圓形和三角形玩捉迷藏的游戲，(教案出自：教案網(wǎng))它們躲到哪里去了小結(jié)：原來在我們的身邊藏著那么多的圖形寶寶。寶寶想玩滑滑梯 滑滑梯是什么樣子的小結(jié)：圖形可以轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)說不定就能變成你想要的樣子。汽車輪胎壞了誰能變成汽車的輪子呢小結(jié)：原來兩個半圓形拼起來就是一個圓形。電視柜是什么 請幼兒將不同的圖形片貼在正方形的輪廓上，嘗試拼搭出正方形。教師與幼兒分享經(jīng)驗。小結(jié)：原來正方形可以用其它圖形拼出來。兩個長方形可以拼出正方形，四個小正方形也可以拼出長方形，還可以用兩個三角形拼出一個大正方形。兒童早期對圖形的認(rèn)識是與其生活周圍客觀環(huán)境相聯(lián)系的，他們所感知到的形狀大多來源于現(xiàn)實中具體的客觀實體。教師根據(jù)幼兒認(rèn)識圖形的特點，組織小班幼兒開展了《有趣的圖形》的活動，那么這節(jié)課，帶給我們的思考是什么拋問：
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