【正文】 必要的，但并不是最重要的。孩子在成長(zhǎng)的過程中更需要精神的鼓勵(lì)和滿足，這從教育心理學(xué)角度看才是高層次的教育投入。有的學(xué)生盡管家境貧窮，但是奮發(fā)圖強(qiáng)，母生漢王精神上無形的鼓勵(lì)和滿足，內(nèi)心充滿親情動(dòng)力。最后很感謝這次學(xué)校組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)家庭教育法》的機(jī)會(huì)，希望可以通過我們家長(zhǎng)和老師共同努力，讓趙鵬博從德智體美勞全面健康發(fā)展。快樂的學(xué)習(xí)，愉快的度過學(xué)習(xí)時(shí)光。家庭教育促進(jìn)法總則感悟篇十四家庭是社會(huì)的細(xì)胞，辦好家庭教育，關(guān)乎孩子健康成長(zhǎng)，也關(guān)乎國(guó)家和民族的未來。習(xí)近平總書記指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課’，幫助扣好人生第一粒扣子。”父母本身就是兒童最初的世界，他們不僅是孩子的第一任老師，實(shí)際上也是兒童終身的老師，最長(zhǎng)久的老師。父母不教育孩子，孩子會(huì)變壞；父母用錯(cuò)誤的方式去教育孩子，孩子會(huì)變得更壞。父母的價(jià)值、意義及其對(duì)孩子的影響，我們還沒有非常深刻地意識(shí)到。在中國(guó)的家庭，父母的素養(yǎng)還有待提高。大部分父母都沒有接受過科學(xué)的訓(xùn)練、科學(xué)的育兒知識(shí)的培訓(xùn)，所以中國(guó)的父母是經(jīng)常容易犯錯(cuò)誤的。司機(jī)要經(jīng)過培訓(xùn)才能上路，如果沒有經(jīng)過培訓(xùn)他肯定是要撞車的，說不定自己的性命都難保。做父母的技術(shù)要求比當(dāng)司機(jī)要高得多，但是恰恰我們沒有經(jīng)過培訓(xùn)，也不需要任何的認(rèn)定。我們的父母往往就用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)――上清華、北大、哈佛的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)孩子。實(shí)際上什么是最好的教育，我一直說最好的教育是幫助孩子成為他自己。用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一個(gè)模式去培養(yǎng)孩子，最后大部分人是失敗者。我們要讓所有的孩子都成為英雄，唯一的可能性就是幫助他，讓他成為他自己。讓每個(gè)孩子在學(xué)校里發(fā)現(xiàn)他自己，能夠和那些最美好的東西相遇，能夠找到自己，最后成就他自己。其實(shí)每個(gè)孩子都是不一樣的，每個(gè)孩子的潛能，每個(gè)孩子的興趣，每個(gè)孩子發(fā)展的可能性都不一樣，為什么我們要把劉強(qiáng)培養(yǎng)成姚明呢，為什么把姚明培養(yǎng)成郎平呢？每個(gè)人都不一樣，讓每個(gè)人成為自己，這才是教育最重要的。法律的生命在于執(zhí)行，解決家庭教育問題，立法邁出了關(guān)鍵一步，接下來要切實(shí)抓好落實(shí)。比如，政府各部門共同管理模式下，如何分工明確；家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)如何正常運(yùn)轉(zhuǎn)；家校溝通過程中，矛盾處理機(jī)制怎樣建立。我們相信隨著家庭教育促進(jìn)法的落細(xì)落實(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì)各方將會(huì)更好地形成合力，為未成年人全面健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。家庭教育促進(jìn)法總則感悟篇十五最近我進(jìn)行了《家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)《家庭教育促進(jìn)法》，我進(jìn)一步感受到家庭教育的神圣使命。我深深地感受到了教育好孩子是一件非常不容易的事情，身為家長(zhǎng)的我們，責(zé)任重大，但是我們做得真是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)今青少年問題頻發(fā)，親子沖突、離家出走、逃學(xué)厭學(xué)、意志渙散等等，已經(jīng)不只是家長(zhǎng)的焦慮更是社會(huì)焦慮！隨著家庭教育促進(jìn)法的實(shí)施，除了讓教育從業(yè)者高度關(guān)注，更讓許多家長(zhǎng)投入到家庭教育指導(dǎo)的學(xué)習(xí)之中，因?yàn)楹⒆拥慕逃P(guān)乎每個(gè)家庭甚至每個(gè)人。此次《家庭教育促進(jìn)法》的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。讓我了解了法律出臺(tái)的背景、家庭教育的內(nèi)容、實(shí)施要求、九大方法為我以后教育孩子提供了切實(shí)的幫助和方向指引。現(xiàn)在，我就和大家談一談自己平時(shí)的想法和做法，和大家一起共勉。奧地利心理學(xué)家阿爾弗雷德阿德勒說過，“幸運(yùn)的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”。好的家風(fēng)離不開好的家庭教育，而家庭教育是孩子樹立正確的世界觀和價(jià)值觀的起點(diǎn)，父母應(yīng)該把孩子看作平等的人，有獨(dú)立個(gè)性的人，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，找到適合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，才能夠更好地培養(yǎng)孩子。而《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第五條規(guī)定家庭教育應(yīng)當(dāng)符合以下要求：尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異；尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息……結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施。當(dāng)孩子背著家長(zhǎng)在外闖禍，該法刪除了拘留、罰款等針對(duì)家長(zhǎng)的處罰措施，突出了國(guó)家對(duì)家庭教育的支持和服務(wù)，這體現(xiàn)家庭教育的重點(diǎn)責(zé)任和科學(xué)性，立法的目的是引導(dǎo)父母建立良好的育人觀、成才觀，樹立良好的家風(fēng)家教，協(xié)同校內(nèi)、校外三方，來助推“雙減”政策更好的落地實(shí)施。反思，在當(dāng)今快節(jié)奏的生活和工作中，面對(duì)紛亂復(fù)雜的社會(huì)，我們?yōu)榱司S系一定的人際關(guān)系常常忽視對(duì)家人的感受，特別是對(duì)于未成年的關(guān)心，我們很多家長(zhǎng)普遍認(rèn)為在教育中所承擔(dān)的責(zé)任，僅限于協(xié)助科任老師給孩子布置的家庭作業(yè)，而忽略要幫助孩子建立良好的情商，培養(yǎng)孩子良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立孩子正確的人生觀和價(jià)值觀。一個(gè)好的家風(fēng)家教，孩子就會(huì)是一塊海綿，他具有學(xué)習(xí)的欲望、學(xué)習(xí)的能力和上進(jìn)的決心，不管將這塊海綿扔到池塘或是大海，他都會(huì)吸滿有用的知識(shí)；反之，不好的家庭教育，孩子像一塊石頭，被扔到池塘或大海，或許會(huì)產(chǎn)生“連漪”，但是他吸收不到任何有用的東西。所以很多孩子的成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，不是因?yàn)檎n堂教育沒有學(xué)習(xí)好，也不是沒有學(xué)到足夠的知識(shí)，而是因?yàn)樗狈W(xué)習(xí)知識(shí)的能力、興趣和習(xí)慣，而這些往往是家風(fēng)家教所決定的。家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛，愛別人和愛自己。給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能快樂無憂的生活。家庭教育促進(jìn)法總則感悟篇十六中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法已于20__年10月23日第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第31次會(huì)議通過，這是我國(guó)首次就家庭教育進(jìn)行專門立法監(jiān)護(hù)，在本法中明確了父母責(zé)任、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同和法律責(zé)任。家庭教育缺位導(dǎo)致部分留守未成年人受到傷害的極端事件屢有發(fā)生，不少家長(zhǎng)存在重智輕德，重學(xué)校教育、輕家庭教育的傾向，一些父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人生而不養(yǎng)，養(yǎng)而不教，教而不當(dāng)……種種家庭教育問題近年來日益凸顯，影響未成年人的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，甚至嚴(yán)重侵害未成年人的合法權(quán)益，這引起了立法機(jī)關(guān)的高度重視。制定家庭教育促進(jìn)法，就是重視家庭、家長(zhǎng)在未成年人成長(zhǎng)過程的獨(dú)特作用，積極回應(yīng)社會(huì)普遍關(guān)切的問題，著力完善相關(guān)制度措施，推進(jìn)家庭教育工作，為促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供更加充足有力的法治保障。家庭教育促進(jìn)法明確，將家庭教育定義為父母或者其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的培育、引導(dǎo)和影響，而不是寬泛的擴(kuò)大為家庭成員相互之間的影響。對(duì)于引導(dǎo)和影響，父母或者其他監(jiān)護(hù)人在家庭教育中應(yīng)承擔(dān)怎樣的責(zé)任呢？法律對(duì)此作出明確規(guī)定，父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任主要是要樹立正確的家庭教育理念，與中小學(xué)校、幼兒園嬰幼兒照護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)密切配合，積極參加家庭教育指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。父母分居或者離異，應(yīng)當(dāng)相互配合履行家庭教育責(zé)任，任何一方不得拒絕或者怠于履行，依法委托他人照護(hù)未成年人，應(yīng)當(dāng)定期了解未成年人學(xué)習(xí)生活情況和心理狀況，與被委托人共同履行家庭教育責(zé)任。學(xué)校和家庭配合是做好家庭教育的關(guān)鍵。法律規(guī)定，中小學(xué)校，幼兒園要將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入工作計(jì)劃和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)的內(nèi)容。中小學(xué)校、幼兒園可以建立家長(zhǎng)學(xué)校，組織公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)等，暢通學(xué)校家庭溝通渠道，推進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合。法律規(guī)定，縣級(jí)以上地方人民政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督管理，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)合理安排未成年人學(xué)習(xí)，休息娛樂和體育鍛煉的時(shí)間，避免加重未成年人學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)。貫徹落實(shí)中央關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的文件精神，彰顯家庭教育的重要地位和作用，將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育相互配合，家庭教育通過立法變?yōu)閲?guó)事，需要建立一套工作機(jī)制進(jìn)行推動(dòng)。