20xx年生本課堂的感悟和收獲生本課堂的感悟和收獲博客(3篇)-資料下載頁
2025-08-11 05:55本頁面
【正文】 有直接提出圓心、半徑等枯燥的概念讓學(xué)生去記去畫，而是先讓學(xué)生動手“做”，在“做”中真切地體驗了圓心、半徑等概念的本質(zhì)意義及作用，而概念的出現(xiàn)只是給已理解的意義賦以名稱的標(biāo)簽，是學(xué)生親身研究結(jié)果的展示，他們一定不會感到陌生。在整個過程中，由于是學(xué)生親力親為，他們會有種成功的內(nèi)心體驗，亦會更加用心投入學(xué)習(xí)。由于是“做”在導(dǎo)之前，學(xué)生在“做”中親自體驗了諸概念的形成過程，感悟到概念的真正內(nèi)涵，從而有效地實現(xiàn)自身的知識建構(gòu)。三、重視適時評價，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。第斯多惠認為，教學(xué)藝術(shù)的本領(lǐng)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒與鼓舞。每個人都希望成功，每個人都需要成功，求知的學(xué)生更需要成功的體驗。沒有什么比強烈的成功更能激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。成功的體驗可以給學(xué)生帶來愉悅和信心，帶來啟迪和智慧，帶來熱情和友善，帶來執(zhí)著和堅毅。因此，課堂中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，善于用價值的問題，去引導(dǎo)學(xué)生多方位的體驗，發(fā)掘其閃光點，及時給予熱情洋溢的鼓勵和真誠的贊賞，讓學(xué)生在激勵和賞識中經(jīng)歷美好的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)生活的快樂。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師如果對學(xué)生能及時恰當(dāng)?shù)亟o予評價，并引導(dǎo)學(xué)生自主評價，無疑會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來樂趣。如平時在作業(yè)評價時我嘗試用了以下方法：對于錯題，我在下面畫一條線，并針對錯因在旁邊寫上“再想一想”、“再檢查一遍”、“請看清楚題目”等批語，讓學(xué)生主動按評語的提示去改正。對于有創(chuàng)意、做得好的題目，在題目旁邊我會在旁邊畫上笑臉、大蘋果，卡通形象，或根據(jù)特點，寫上“好”、“肯動腦筋”、“你很聰明”“你真棒”等評語，肯定他們成績，鼓勵繼續(xù)努力。這一個個蘋果、一顆顆五角星、一張張笑臉、一句句富有期待、鼓勵的話語，把老師的關(guān)愛、期待蘊含在批語中，讓學(xué)生感到自己想法存在的價值，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗到成功的歡樂，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生得到主動的發(fā)展?？傊R的形成過程是學(xué)生情感體驗、精神震撼的過程，只有讓學(xué)生以舒坦愉悅的心境參與到特定的數(shù)學(xué)活動中，在具體的情境中體驗數(shù)學(xué)結(jié)論形成的動態(tài)過程，獲得豐富、深刻的認知體驗，在體驗中建構(gòu)富有個性特色的知識體系，教育才算真正走進學(xué)生的內(nèi)心精神世界，在學(xué)生的心靈與人生中留下有意義的痕跡，才能實現(xiàn)其精神建構(gòu)和個性形成。
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