【正文】 1評價量規(guī)設(shè)計與應(yīng)用，適用于多媒體教學(xué)環(huán)境，在中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力校本應(yīng)用考核規(guī)范中屬于“學(xué)業(yè)評價”維度。本能力點要求，教師在教學(xué)中設(shè)計并應(yīng)用評價量規(guī)，從而：提升對教學(xué)目標(biāo)和過程的精細(xì)化設(shè)計幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價要求適時引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)策略促進學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進行反思支持學(xué)生開展自評和互評活動保持評價標(biāo)準(zhǔn)一致性、提升評價科學(xué)性提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和積極性評價量規(guī)是什么？量規(guī)是一種結(jié)構(gòu)性的量化評價工具，它從與評價目標(biāo)相關(guān)的多個方面詳細(xì)規(guī)定評級指標(biāo)，具有操作性好、準(zhǔn)確度高的特點。由于量規(guī)清晰地描述了評價目標(biāo)要求，能夠幫助學(xué)生和教師定義“什么是高質(zhì)量的學(xué)習(xí)”，繼而有助于更為清晰、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。量規(guī)一般包括評價指標(biāo)、等級、指標(biāo)等級描述等要素。設(shè)計步驟一般為：設(shè)定指標(biāo)：選擇重要的內(nèi)容作為評價指標(biāo)；設(shè)定等級：設(shè)定評價級別；設(shè)定等級描述：用清晰的語言描述每個指標(biāo)每個級別的要求；在評價標(biāo)準(zhǔn)描述時，應(yīng)使用具體的、可操作性的描述語言，而避免使用抽象的、概念性的語言。設(shè)定權(quán)重：若有必要為指標(biāo)設(shè)計不同的權(quán)重。在使用量規(guī)時，應(yīng)該提前公布量規(guī)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)量規(guī)，這樣學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地理解學(xué)習(xí)評價要求；可以在自評或互評活動時使用量規(guī)，這樣有助于發(fā)展學(xué)生自評或互評能力；如果有可能的話，應(yīng)盡量讓學(xué)生參與設(shè)計量規(guī)并討論量規(guī)的應(yīng)用方法，活動之后依據(jù)量規(guī)對活動過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了反思和總結(jié)。真正的教育應(yīng)該是不斷激勵的過程，不可能在指責(zé)、貶斥，讓人感到失望，甚至無望的境地中產(chǎn)生。每個人身上都有值得肯定、值得贊許的閃光點，教育就是要發(fā)現(xiàn)閃光點并不斷擴大人性的光亮，讓受教育者在積極期許、充分激勵的陽光照耀下，生命溫暖而舒展，在體驗成功中走向更大的成功。多一種標(biāo)準(zhǔn)，就多一個人才；多一點激勵，就多一分希望。評價量規(guī)表格設(shè)計不需要使用特別復(fù)雜的工具，常規(guī)的文字、表格處理軟件都能實現(xiàn)。word、excel、wps等：這些常規(guī)辦公軟件的表格處理功能即可繪制量規(guī)表格。主要適用于常規(guī)的非交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以將評價表設(shè)置好后打印出來在課堂或課下使用。關(guān)于這些軟件的使用方法，相信各位老師已經(jīng)得心應(yīng)手，運用自如了。而對于混合型和智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境，則可以使用一些在線工具，教師可以將評價表發(fā)布到學(xué)習(xí)終端，由學(xué)生在線填寫。此類工具有：騰訊文檔、金山文檔等：這類工具屬于可多人協(xié)作的`在線文檔，可實現(xiàn)多人同時在線編輯word、excel和ppt文檔。問卷星、umu等：在線工具則可以實現(xiàn)實時動態(tài)的課堂評價，且方便教師收集反饋信息。另外，如百度腦圖等工具：用于思維導(dǎo)圖繪制，可以幫助教師梳理制定量規(guī)的思路。常規(guī)文檔和在線文檔，都是利用了軟件的表格處理功能，將評價量規(guī)表格化，用法相對簡單；而問卷星、umu等工具則提供了在線問卷調(diào)查功能，我們可以將評價量規(guī)設(shè)置成相應(yīng)的問題，以問卷形式呈現(xiàn)出來而非表格形式。教師信息技術(shù)個人研修計劃篇十七我參加了信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)學(xué)習(xí)。為了能讓本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的進步，我制定了一套研修方案。通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。提高自己對信息技術(shù)應(yīng)用在語文教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對語文教學(xué)不斷反思和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。聆聽請教對講解中不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時上網(wǎng)查詢并向同行請教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。反思提升加強業(yè)務(wù)進修，主動關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個小時，并通過多種途徑，如中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)學(xué)科的新知識、新技能。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合能力。利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。積極學(xué)習(xí)珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，每期至少撰寫一篇教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動。每天利用1—2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項任務(wù)及作業(yè)。認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平?？傊覜Q心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并學(xué)以致用!以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。以下是小編帶來的研修計劃，希望對你有幫助。研修計劃(一)“校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長和促進學(xué)校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已經(jīng)伴隨著課程改革的春風(fēng)，走進了我們的校園，融進了我們的生活。為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學(xué)習(xí)型的文化氛圍，為教師構(gòu)建了一個專業(yè)發(fā)展的自我反思平臺。我個人20xx年的校本研修計劃如下：通過校本教研，促進基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化備課組活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施及推廣的引領(lǐng)者，配合全縣的基礎(chǔ)教育課程改革活動，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。、不斷進行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上。著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上。切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上。著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上。切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。增長點放在促進學(xué)校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進學(xué)生全面發(fā)展的好。注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。認(rèn)真參加參與各校教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘。在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認(rèn)識，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，把個人的校本研修工作做好!教師信息技術(shù)個人研修計劃篇十八一、自我分析：成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力。課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，目前我應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力。信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學(xué)的影響，我在轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。應(yīng)用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力。我們提倡終身教育，而終身教育本身離不信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)具有其強大的傳輸功能，網(wǎng)絡(luò)對促進教師專業(yè)發(fā)展十分重要，不出就能實現(xiàn)教學(xué)相長，而我在此方面還十分欠缺，網(wǎng)友少參加學(xué)習(xí)團體也少。二、環(huán)境分析：問題永遠在自己身上。三、發(fā)展目標(biāo)：目標(biāo)是前進的動力，無目標(biāo)的努力猶如在黑暗中遠征。使信息技術(shù)成為提高課堂教學(xué)能力魔法棒。應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式由“厭學(xué)”到“會學(xué)”最后達到“樂學(xué)”。熟練制作多媒體課件，并學(xué)會使用多種教學(xué)軟件。做個時代的“弄潮兒”。四、實現(xiàn)目標(biāo)過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)“書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦作舟”時間不夠用：本人擔(dān)任六個班地理教師，在校內(nèi)擔(dān)任學(xué)科組長一職，在校外擔(dān)任“市級兼職地理教研員”，在123教育網(wǎng)站擔(dān)任義務(wù)地理資料管理員，所以可能時間不夠用，但我堅信“時間就像海綿里的水只要擠總會有”。缺少名師：身邊缺少信息技術(shù)應(yīng)用名師，在和暗中摸索。共2頁，當(dāng)前第2頁12