【正文】 主學(xué)習(xí)是由學(xué)生決定為什么學(xué)、如何學(xué)、何時學(xué)、學(xué)什么、在哪里學(xué)、和誰一起學(xué)，不能等同于自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變諸如這樣思辯性的觀點還有許多，如：課堂不等于課件展示會，探究活動不等“滿漢全席”宴，問題意識不等于提問，對話不等于問答，教學(xué)有效性不等于立竿見影等等，這些觀點都有利于我們提高認(rèn)識，避免走進(jìn)課改誤區(qū)，使課程改革落到實處。課程改革會不會半途走樣?考試評價能否作相應(yīng)改革?教師需要怎樣的專業(yè)支持?再次，感謝各位專家老師和班主任及輔導(dǎo)老師對我們的細(xì)心培訓(xùn)!總而言之， 新課程改革對教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過程，進(jìn)行精心地設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，才會使學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)也才能真正得以實現(xiàn)作為新時代的教師，還要響應(yīng)新課程改革的要求，提高信息技能與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力，增強(qiáng)對課程的綜合能力和具備課程開發(fā)的能力，盡快提高自己的教學(xué)素質(zhì)，以適應(yīng)時代的需要，推動新一輪課程改革的順利進(jìn)行和全面推廣，做一名合格的新時代教師。課程培訓(xùn)心得體會篇十八3月份，我參加了市教師培訓(xùn)學(xué)校組織的微課制作培訓(xùn)。這次的培訓(xùn)通過看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，滋潤著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點學(xué)習(xí)體會：“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學(xué)的某個環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點突破，課后的習(xí)題講解。微的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《倉央嘉措情詩見與不見》的賞析，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級、學(xué)生的認(rèn)知起點、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計時參考教學(xué)用書，不能“拿來主義”，要有自己的見解，有思想、有價值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。下一步是制作一個ppt課件，課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時代教師的科技水平，也不能太花了。因農(nóng)村學(xué)生的見聞較少，語文課件中一個不可忽視的方面是要讓學(xué)生見多識廣，有所見識才能有思想，有分析能力，寫作時眼界也寬廣。古人云：“讀萬卷書行萬里路”就是這個道理。最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過頭來欣賞同事們上傳的作品，真是精彩倍出。在制作自己的微課作品過程中，我覺得有以下幾點是要注意的：*768，顏色位數(shù)為16位。ppt盡量做到簡潔、美觀大方。，非常精煉，在五分鐘內(nèi)講解透徹，不泛泛而談，若內(nèi)容較多，建議制作系列微課。，基于教學(xué)設(shè)計思想，完全一對一地“啟惑”“解惑”。、文字、圖片、語言等上須正確準(zhǔn)確無誤。，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)，不出現(xiàn)“你們”“大家”“同學(xué)們”等大眾受眾式用語。，課件有視覺美感(建議ppt盡量采用單色，突出簡示潔之美)?！皃pt+視頻”的錄制模式下，頭像不遮擋教學(xué)內(nèi)容。，顯示標(biāo)題、作者、單位等信息。：flv、mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：aac(aac、m4a、and、f4v)、mp3andvorbi?？傊⒄n是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學(xué)會正確使用它，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中去。受學(xué)校的委派，我參加了20**年12月2022日，北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院，在四川省教育學(xué)術(shù)交流中心，舉行的《第三屆翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)名師培養(yǎng)大會》。現(xiàn)就將微課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得與大家交流。微課程的開發(fā)和應(yīng)用，通過教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，推動教學(xué)方式從以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變，不但較好地滿足了師生的個性化教學(xué)需求，而且激發(fā)了教師參與校本研修的積極性，專業(yè)水平迅速提高。中國微課創(chuàng)始人，廣東教育學(xué)會網(wǎng)絡(luò)教育專業(yè)委員會秘書長，華南師大教育信息技術(shù)學(xué)院碩士生導(dǎo)師胡鐵生就《微課程設(shè)計與教學(xué)應(yīng)用》從微課制作中常見的問題是什么，如何破解?微課制作的技術(shù)潛力在哪，如何提升制作質(zhì)量?兩年來各地在微課制作和教學(xué)的主要經(jīng)驗是什么?如何做到少走彎路?等方面為我們進(jìn)行了講解。現(xiàn)將本人的一些收獲匯報如下，如有不當(dāng)之處，敬請各位諒解。一、 什么是微課翻轉(zhuǎn)課堂中，最關(guān)鍵的教學(xué)資源是微型教學(xué)視頻。由于翻轉(zhuǎn)課堂在我們國家剛剛起步，對于微型視頻的說法和定義也眾說紛紜，有的把它叫做微課，有的把它叫做微課程，有的把它叫做短視頻或微視頻，它們的含義也不盡相同。用于教育教學(xué)的視頻歸納起來有以下三種：可汗學(xué)院的微課程：面向?qū)W生，有一定的教學(xué)目標(biāo)，解決一個教學(xué)問題，以講授為主。李玉平的微課程：面向老師或?qū)W生，敘述一個教育故事。佛山微課程：以教學(xué)研究為目的，主要是課堂教學(xué)的一個片斷。但它們共同的特點是與教育有關(guān)，并且內(nèi)容短小。微課是由教師設(shè)計制作的，有一定的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容不超過10分鐘，用于向?qū)W生集中講授或解決一個問題的微型視頻。在這里，把微課的長短定義為不超過10分鐘，是有心理學(xué)依據(jù)的：人的主意力尤其學(xué)生的注意力集中時間最長10分鐘。這樣做，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不感到疲勞。二、什么是微課程微課程應(yīng)該是為了滿足翻轉(zhuǎn)課堂和微課程教學(xué)法的需要，由學(xué)校統(tǒng)或?qū)W科組統(tǒng)一規(guī)劃，由老師設(shè)計和實施并由老師和學(xué)校共同參與平價的課程系統(tǒng)。而微課是這個課程系統(tǒng)中的一種教學(xué)資源。三、微課程教學(xué)程序微課程教學(xué)法包括三個模塊：學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單、配套學(xué)習(xí)資源(含微課)、課堂教學(xué)方式。(一) 學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)單的作用有兩個：引導(dǎo)學(xué)生一步步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)性趣。自主學(xué)習(xí)任務(wù)單給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)目的就是通過完成這些任務(wù)，來獲取知識，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要求要明確，任務(wù)要具體。每個學(xué)生完成這些任務(wù)所需的時間和付出的努力可能不同，但它們只要能夠按照要求去做，那么他們都會到達(dá)規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一個重要功能在于“導(dǎo)”。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是在沒有老師的情況下進(jìn)行的，所以我們有必要提出這樣的問題，就是學(xué)生能否主動的看微課等資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。這就是自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的另一個重要功能“激趣”。根據(jù)任務(wù)驅(qū)動原理，學(xué)生在沒有目標(biāo)任務(wù)的情況下，有可能不去學(xué)習(xí)教學(xué)資源，而當(dāng)我們給了他們明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓他們明白在課堂教學(xué)中老師不再講授，還要進(jìn)行展示、檢測、作業(yè)等，那么他們就會因為任務(wù)的驅(qū)動而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，從而對教學(xué)資源產(chǎn)生興趣。(二) 配套學(xué)習(xí)資源要讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供必要的與自主學(xué)習(xí)任務(wù)單配套的且足夠的學(xué)習(xí)資源是很重要的。這些資源，可能是一個網(wǎng)址，也可能是一些文本、聲音或視頻。作為微課程教學(xué)法的的教學(xué)資源，未必全部是微課，一定包含微課。配套學(xué)習(xí)資源通過學(xué)習(xí)終端展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生通過學(xué)習(xí)終端自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)終端，可以是移動終端或是網(wǎng)絡(luò)終端，這離不開移動網(wǎng)絡(luò)或是互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。(三) 課堂教學(xué)方式課堂教學(xué)方式包括檢測、展示、作業(yè)、交流、創(chuàng)新。通過檢測、展示、作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，過程中讓學(xué)生所學(xué)的知識得以內(nèi)化。檢測的難度以自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中的要求為限，以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的指導(dǎo)作用。展示主要用于展示學(xué)習(xí)任務(wù)單中要求的、學(xué)生完成的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過檢測、展示要讓學(xué)生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于所有學(xué)生，無論是學(xué)習(xí)快的還是慢的，自主學(xué)習(xí)階段，都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且是通過自己的努力完成的，所以這些活動應(yīng)當(dāng)讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗，這不是傳統(tǒng)課堂所能實現(xiàn)的。通過作業(yè)、交流實現(xiàn)對學(xué)生一對一的輔導(dǎo)，解決學(xué)生還沒有解決的問題。創(chuàng)新是讓微課程教學(xué)法的課堂教學(xué)具有生命力的靈魂。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的相應(yīng)知識，所以重復(fù)教學(xué)內(nèi)容是沒有意義的.，學(xué)生也不會感興趣。創(chuàng)新包括來源于學(xué)生的創(chuàng)新思維(最可貴的創(chuàng)新)及對教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)拓展。四、培訓(xùn)后重在行動幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我比較全面的認(rèn)識了微課程教學(xué)法。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何做?現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)到了學(xué)校，我市各中小學(xué)也已經(jīng)基本實現(xiàn)了班班通，老師辦公也有了電腦，在農(nóng)村中小學(xué)，學(xué)生的家庭有多數(shù)已經(jīng)有了電腦，并且接入了互聯(lián)網(wǎng)。所以從硬件設(shè)備上看，老師自己錄制微課已經(jīng)有了條件，并且也有條件把老師錄制的微課通過互聯(lián)網(wǎng)推送到學(xué)生的家中。我們?nèi)鄙俚闹皇墙Y(jié)合我們學(xué)校實際進(jìn)行改革實踐經(jīng)驗和改革的信心、決心，不會錄制微課，可以學(xué)習(xí)。缺少經(jīng)驗可以在實踐中摸索、積累。最要命的是缺少改革的信心和決心。一些地方改革的先行者們的教學(xué)實踐，充分證明了，微課程教學(xué)法在提高教學(xué)成績，發(fā)展學(xué)生能力方面是有效的，我們有什么理由拒絕。翻轉(zhuǎn)課堂在我國剛剛興起，卻形成了一股巨大浪潮，因此改革勢在必行，只有改革，才能使我們的學(xué)校教育具有生命力。教學(xué)改革，不是跟風(fēng)，也不是兒戲，我們應(yīng)該采取科學(xué)的態(tài)度，在小范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)實驗，取得成功經(jīng)驗后再普及推廣。1. 實驗學(xué)科的選擇根據(jù)我的理解，翻轉(zhuǎn)課堂在理科實施比較容易，效果也比較好，如果要在小學(xué)進(jìn)行改革實驗，可以先在數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)，進(jìn)行實踐實驗。2. 實驗班級的選擇考慮到小學(xué)低年級學(xué)段，學(xué)生的理解力和自制力比較低，而高年級學(xué)段面臨畢業(yè)升學(xué)的壓力，也考慮到改革實驗需要一定的時間的檢驗，建議選擇小學(xué)中年級學(xué)段的班級進(jìn)行改革實驗。3. 積極培訓(xùn)老師我們大部分老師對翻轉(zhuǎn)課堂了解很少，也不會錄制微課。所以要對老師進(jìn)行必要的信息技術(shù)培訓(xùn)，以滿足老師的需要。4. 自主學(xué)習(xí)的形式考慮到農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，在家的時間比較長，并且課堂翻轉(zhuǎn)后，學(xué)生的作業(yè)一般在學(xué)校完成，并且硬件方面學(xué)校沒有條件組織在校自主學(xué)習(xí)的條件，所以，可以把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放到家庭進(jìn)行。5. 爭取家長配合現(xiàn)在許多家長，有為學(xué)生請家庭老師的愿望，因此有條件爭取家長的配合，督促自己的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，中年級學(xué)生學(xué)生的自制能力還不夠，也必需爭取家長的配合，為孩子們提供學(xué)習(xí)的時間、空間、計算機(jī)等條件，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)落到實處。課程培訓(xùn)心得體會篇十九SYB培訓(xùn)課程作為今年推出的新課程，旨在幫助年輕人提升自己的能力，進(jìn)一步完善自己的人生規(guī)劃。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了許多有關(guān)自我認(rèn)知、溝通技巧、時間管理等方面的知識。在這里，我想分享我學(xué)習(xí)SYB的心得體會。二、課程收獲部分。我參加SYB培訓(xùn)課程的主要目的是希望學(xué)習(xí)一些實用的技能，以便在未來的工作和生活中能夠更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。在課程中，我最大的收獲是學(xué)習(xí)到了自我認(rèn)知的方法。通過自我調(diào)查和自我反思，我能夠更好地了解自己的優(yōu)缺點，以及如何更好地應(yīng)對自己的短板。此外，在課程中我還學(xué)習(xí)到了許多實用的溝通技巧，比如如何有效地傳達(dá)信息，如何在緊張的場合下保持冷靜等等。這些技能將對我日后的職場和人際交往起到非常大的幫助作用。三、課程互動感受部分。SYB課程中的互動非常豐富。我非常喜歡課堂上的小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)。在這些環(huán)節(jié)中，我能夠更好地了解別人的想法，與他人進(jìn)行積極的交流，同時也能夠從他人身上學(xué)習(xí)到更多。而且，在這個過程中我也意識到自己在溝通中存在的不足，并且通過在實驗和實踐中糾正這些錯誤，提高了自己的溝通能力。四、課程反思總結(jié)部分。同時，在SYB培訓(xùn)課程中，我也發(fā)現(xiàn)自己并不是一個非常好的領(lǐng)導(dǎo)者。我傾向于保持沉默，適應(yīng)大多數(shù)人的意見，因為我害怕與別人產(chǎn)生沖突。但是，SYB課程中的“拉練式”訓(xùn)練使我被迫在壓力下表達(dá)自己的意見，從而幫助我克服了這種適應(yīng)性的想法，更加自信地表達(dá)自己的意見。五、未來展望部分。在課程結(jié)束后，我很高興能夠與其他學(xué)員結(jié)成了緊密的聯(lián)系。我相信在未來的人生中，我將能夠更好地在職場中發(fā)揮自己的潛力，在團(tuán)隊中展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)器的能力，并且與他人之間建立更加健康、積極的關(guān)系。學(xué)習(xí)SYB，既讓我增長了智慧，也帶來了信心，現(xiàn)在，我已經(jīng)為自己未來的人生規(guī)劃做好了更加清晰的計劃?？傊?，通過學(xué)習(xí)SYB課程，我在成長方面獲得了很多啟示。課程內(nèi)涵豐富，互動形式豐富，讓我深感受益匪淺。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我一定會將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，并用所學(xué)知識和行動所帶來的成果證明我已經(jīng)成長為一個更加優(yōu)秀和樂觀的人。