有關小學語文教學計劃的書籍(五篇)-資料下載頁
2025-08-10 18:12本頁面
【正文】 要重視寫字的指導。指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系，體會畫面的內容。圖文結合，提高看圖和學文的教學效果。繼續(xù)重視詞句訓練：（1）是學生學會借助字典、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。（2）重視詞語的積累和運用。（3）理解重點句和含義深刻的句子。（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。加強預習的指導滲透閱讀學習重點。精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作、探究學習。重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解。教師要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀、討論。閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。指導學生把文章寫的：有內容、有順序、語句完整、通順。鉆研教材，精心備課、上課，及時批改作業(yè)。授課時，努力創(chuàng)設情境，采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性，使學生在興趣盎然中學習知識。教給學生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。對新知識點要增加訓練量。勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持。繼續(xù)做好差生轉化工作，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績有關小學語文教學計劃的書籍篇五依行學校全面質量管理模式，繼續(xù)完善“快樂教育”語文學科課程體系，推進“兩把兩重”課堂教學改革，明確教師專業(yè)化發(fā)展分級目標，加強培訓。，研討并初步形成語文學科校本課程框架及內容，繼續(xù)落實“兩把兩重”課程改革目標，形成學科操作方案。3．在課程評價上，力求完善教、學質量評價維度及標準4．在團隊建設上，啟動學研中心關于教師專業(yè)發(fā)展的實施計劃，針對學科教師結構特點和專業(yè)發(fā)展需求進行培訓。，重過程，重結果，細化目標與實施方式，創(chuàng)設展示機會，全方面立體呈現(xiàn)學生學科素養(yǎng)，搭建高端學習和交流平臺，觸摸前沿思想，把握學科貫通需求，整體提高學科占位，協(xié)助學研中心打造有快速發(fā)展力的學科團隊。，開展學科主題式交流和展示活動，著力統(tǒng)一家校共育理念，實現(xiàn)家校優(yōu)效合作。參照標準，針對問題，專于研究，廣于交流，規(guī)劃在前，精細實施，形成成果。（一）研討、構建符合校情、學情的語文學科校本課初模。（二）科學分化基礎型課程、拓展類課程、探究型課程的語文學科各年段內容。圍繞三種課型展開主題活動。（1）很據(jù)《課程標準》與《目標指要》明確年段培養(yǎng)目標。（2）改革課堂教學模式，測評形式，作業(yè)方式。（3）規(guī)范教學行為。（4）擬聯(lián)系文學期刊分社，為學生搭建生活與習作交流平臺（5）共研復習課。（6）研究基礎型課程評價內容?；顒樱河^摩課與命題賽。（1）延展《兒童深度閱讀》活動，精選導讀篇目，采用幼小銜接方式，進行繪本親子閱讀微課指導。（2）學科活動課程化。（3）研究拓展類課程評價方式?；顒樱航虒W設計與長春市兒童繪本閱讀大賽（1）教師探究新課程依據(jù)和類型。嘗試組式系統(tǒng)化教學。（2）借用現(xiàn)代信息技術，指導學生探究學科問題，形成互學能力。（3）研究探究型課程評價方式。活動：名師組外巡交流與學生微課錄制。（三）學科建設與教師發(fā)展學習學研中心相關方案，了解學科教師專業(yè)發(fā)展愿景，提供教師專業(yè)發(fā)展可達成目標和平臺。“課程年”的理念和相關要求。，保證新入職教師學科操作規(guī)范，水平有提升。，進行培訓。（四）家校共育：繪本的閱讀指導策略（或依家長需求設定）2.“理想與規(guī)劃”主題學生演會。
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