【正文】 個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。有感情朗讀第二自然段。五、作業(yè)朗讀課文。抄寫詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點？二、學(xué)習(xí)第3段提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？它們有什么樣的鮮明個性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。學(xué)生自學(xué)。同桌交流。集體討論，交流。（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任”的特點。（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會武士俑威武凝重的特點。（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會騎兵俑的勇猛善戰(zhàn)的特點。（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓手張弓搭箭，神情專注；馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由穿插。小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（1）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的–———，有的————，好像———；……（2）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說話。指導(dǎo)有感情朗讀4～10自然段，體會秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”。三、學(xué)習(xí)過渡段這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？指名讀第3自然段，思考這句話的作用。（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？（2）句子前半部分是說兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說兵馬俑類型眾多，個性鮮明。（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。四、作業(yè)朗讀課文。造句。第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這篇課文從哪兩個方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話連接起來的？過渡段在劃分段落時一般是劃上段還是劃下段？二、指導(dǎo)分段。默讀課文，分段。（1）2～10自然段講了兵馬俑的哪兩個方面？（2）按兩個方面給2～10自然段分為兩段，過渡段是劃上段還是劃下段？概括段意。第一段：總領(lǐng)全文。第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。第四段：總結(jié)全文。三、學(xué)習(xí)一、四段指名讀第1段。（1）“舉世無雙”、“享譽世界”是什么意思？這兩個詞是什么意思？說明了秦兵馬俑的價值怎樣？（2）這一段主要寫了什么？指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無雙”、“享譽世界”體會秦兵馬俑的珍貴歷史價值。齊讀最后一段。（1）這一段主要寫了什么？（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？總結(jié)。這篇課文生動的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。四、有感情朗讀課文。板書：19秦兵馬俑（舉世無雙享譽世界）（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個性鮮明展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概（二）教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明在文中的作用。憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。教學(xué)時間：二教時教學(xué)過程：第一教時一、導(dǎo)入新課秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。思考：秦兵馬給你的印象是什么？三、檢查、交流：指名朗讀生字、找出新詞。意思：享譽世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。朗讀詞語。指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。（4）寫將軍姿態(tài)。（5）寫武士姿態(tài)。（6）寫騎兵俑姿態(tài)。（7）寫車兵俑姿態(tài)。（8）寫弓手姿態(tài)。（9）寫馬俑姿態(tài)。（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。）四、精讀第二段指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？有感情地朗讀課文第二段。五、指導(dǎo)寫字老師示范。學(xué)生描紅。六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文第二教時一、復(fù)習(xí)聽寫詞語課文除了寫兵馬俑規(guī)模宏大，還寫了什么？二、精讀第三段學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）自學(xué)課文第三段完成表格。秦始皇兵馬俑課件篇十四秦兵馬俑課件資料《秦兵馬俑》這篇文章生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，分享了秦兵馬俑課件資料，一起來看看吧【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會生字，會理 解積累文中的成語。能正確、流利地讀課文。知道課文寫了兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明。品讀第二段，初步學(xué)會用列數(shù)字作比較等方法來說 明事物的特點。產(chǎn)生積極的民族自豪感。【教習(xí)過程】一、引導(dǎo)新課課題，激發(fā)情感，國慶大閱兵的盛況，你還有印象嗎?看著這些圖片，你想到了哪一些詞語？【人山人海 氣勢磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀】正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛的祖國。你們見過一支地下的隊伍嗎?它在地下沉睡了多年，于1974年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天，我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》，領(lǐng)略它的雄壯、威武。板書課題，讀題。秦：秦朝。“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。秦兵馬俑：給秦始皇殉葬的官兵和戰(zhàn)馬的偶像。二、出 示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”請看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”：（出 示）學(xué)會生字，會理 解、積累文中的成語。能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個方面寫兵馬俑的。品讀第二段，初步學(xué)會用列數(shù)字作比較等方法來說 明事物的特點?？粗@三個學(xué)習(xí)目標(biāo)，你有信心嗎?你先學(xué)，我再教！讓我們一起朝著目標(biāo)努力。三、初讀感知，學(xué)習(xí)詞語，梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】1．出 示“自學(xué)指導(dǎo)一”：（1）同座位合作，按節(jié)次輪讀課文，注意在傾聽中向同伴學(xué)習(xí)，誠懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。（2）嘗試完成課后練習(xí)2?！究梢越o重要的字注明意 思，也可以說說詞語的意 思，至少理 解2個?！浚?）想一想：課文從哪兩個方面介紹兵馬俑的？找出關(guān)鍵句證明你的想法。2．組織交流：（1）我會讀。鳥瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概身材魁梧 舉世無雙 享譽世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)所向披靡 類型眾多 個性鮮明 久經(jīng)沙場 整裝待發(fā)昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯絕無僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬 戰(zhàn)車千乘 神態(tài)自若a．自由讀。b．一行行請學(xué)學(xué)生朗讀。c．第一行中，用動作表示對“頷首”的理 解。第二行中“舉世無雙”找近義詞。第三行中“所向披靡”需要放在文中理 解。第三行中“昂首挺胸”演示理 解。你能上臺演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意 思【瞧你們有的已經(jīng)站起來了，有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺走，有的已經(jīng)演給同桌看了，這說 明大家都想來試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來說個句子嗎?】?！叭粲兴肌敝鹱掷?解，擴(kuò)展理 解“若有所悟”。（2）給你時間，選擇三個你最想跟同學(xué)交流的詞語，說說你的學(xué)習(xí)收獲?！救缬须y處，再次共同解決?！浚?）學(xué)習(xí)中心句：課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容呢?你是從那句話看出來的？（a）這句話講了兩層意 思，分別是用哪一個關(guān)聯(lián)詞連接的。（b）它在文中起什 么作用？【中心句，承上啟下的作用，也可以概括上下段落的意 思和課文的主要內(nèi)容】四、品讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】 示“自學(xué)指導(dǎo)二”：自由讀課文第2節(jié)，從哪一些語句可以體會到它的規(guī)模宏大？用“——”畫出來，抓住重點詞語，想象氣勢，然后體會著讀出來。2生自學(xué)后匯報學(xué)習(xí)情況：預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。（1）面積大：“20000平方米，足有兩個半足球場那么大?！比绻麑ψ闱驁鲞€有些陌生的話，與我們的校園相比照，我們的校園總面積是26625平方米，也就是比我們的校園小一點點。（2）數(shù)量多：“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。（同學(xué)們，用數(shù)字來說 明是說 明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。）請同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。預(yù)設(shè)二：大廳整體的陣容站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。（1）通過“巨大”這個詞語，可以體會到規(guī)模宏大?！揪薮?，就是很大很大。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個“巨大”，重復(fù)使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大。】（2）一行行 一列列 長方形軍陣（關(guān)注疊詞的運用。）（3）“看上去真像是……”是作者的想象。所見+所想，同時反映“規(guī)模宏大”（4）出 示文字，指導(dǎo)朗 讀。六、當(dāng)堂訓(xùn)練，總結(jié)全文。一）比一比，再組詞二）找出課文中的成語寫下來，做成一張成語卡片，然后再選擇合適的成語填空。四）課文是圍繞哪句話來寫的？請從課文中找出來，寫在下面的橫線上，并想一想這句話在全文中的作用。課文從規(guī)模宏大，個性鮮明，類型眾多兩個方面向我們介紹了秦兵馬俑。你能嘗試用列數(shù)字，作比較的方法來描寫某個事物的特點嗎?請完成課后練習(xí)：我（們）的 （臥室、操場、文具盒等）真 。反思：蘇教版五下第四單元是由三篇課文、一篇習(xí)作和練習(xí)4構(gòu)成，三篇課文分別是狀物類散文《秦兵馬傭》，說明文《埃及的金字塔》、散文《音樂之都維也納》；習(xí)作要求學(xué)生模仿例文《龜山漢墓參觀記》寫一篇參觀記或游記。整組教材的共同點，從內(nèi)容上來說，展示世界各地的名勝古跡、民族文化，展現(xiàn)勞動者的勤勞與智慧，從表現(xiàn)形式上來說，都抓住它們的特征，圍繞中心詞、中心句來寫，綱目分明，條理清晰?！肚乇R俑》描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。本節(jié)課展示的是“引導(dǎo)自學(xué)”課型。我設(shè)計的自學(xué)重點是通過具體的語言文字感受秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點；同時，通過兩篇課文的對比閱讀，了解文章結(jié)構(gòu)及過渡句、中心句、說明方法的使用。個人認(rèn)為這節(jié)課的目標(biāo)明確，從課堂效果看，這兩個目標(biāo)也基本達(dá)到。在這節(jié)課的設(shè)計上，我也嘗試了創(chuàng)新：對比閱讀《秦兵馬俑》和《埃及的金字塔》這兩篇課文，總結(jié)這兩篇課文在寫法上的共同點。當(dāng)然，課堂上也出現(xiàn)了一些失誤。首先，在總結(jié)兩篇課文寫法共同點的時候，很多同學(xué)由于對《埃及的金字塔》這篇課文不太熟悉，在找說明方法和中心句、過渡句的時候，模棱兩可，不能確定?！栋＜暗慕鹱炙愤@篇課文我僅僅讓孩子讀過幾遍，并沒有深入的講解。可能部分學(xué)生沒有熟讀，對這篇課文的寫作方法還不是很明確。其次，個人感覺在圍繞第一個重點討論的時候，學(xué)生專注于朗讀精彩段落，而耽誤了一些時間，顯得學(xué)習(xí)后面的第二個自學(xué)內(nèi)容時間有些倉促。其實，第一課時的教學(xué)中，已充分朗讀了課文，在第一個討論提示中這點可以忽略，節(jié)省時間為后面的自學(xué)內(nèi)容。最后，“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂歸根結(jié)底是學(xué)生的課堂，學(xué)生才是整節(jié)課的主體，教師僅僅起著引導(dǎo)的作用。綜合來看，我班級的小組訓(xùn)練仍需加強(qiáng)，特別是討論的時候，部分組員不敢發(fā)表自己的意見，對于其他意見也是符合或跟隨，并沒有自己獨特的想法。訓(xùn)練在平時，只有發(fā)揮好小組的力量，“引導(dǎo)自學(xué)”的課堂才會更加精彩！