【正文】 “閱讀，讓貧乏和平庸遠離我們！閱讀，讓博學和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時間記住我們！閱讀，讓吾國之精魂永世傳承！過一種幸福完整的教育生活！我的匯報分為三部分：走進《教育的理想與信念》，我的收獲和拾貝。先來看一下《教育的理想與信念》這本書（點幻燈片）簡介封面設計。作者簡介：肖川，原名肖貴祥，1963年1月3日出生，湖南望城人，教育學博士，北京師范大學教育學部教育基本理論研究院教授，英國教育哲學協(xié)會會員；是我國生命教育領域的開拓者之一?！度嗣窠逃贰吨袊逃龍蟆返榷嗉颐襟w特邀作者。出版《教育的理想與信念》等20多部著作。內容簡介：《教育的理想與信念》是作者歷時20xx年寫就的一本教育隨筆。書中收錄的60多篇文章，涉及到了教育學眾多的重要領域和主題，其獨特之處在于：對教育世界中那些司空見慣、習以為常的現(xiàn)象，給與學理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內涵與精神底蘊，從而收到以小見大、見微知著、以孔窺豹、洞幽查微的效果。整體收獲：與其他的教育理論著作不同，這本書多了一些感悟、率真和靈性，在愉快的閱讀中，你不時會有一種悠然心會的美妙感覺…整本書中洋溢著濃濃的人間情懷，在字里行間你能感受到作者對于教育、人生與社會獨到而細膩的洞察與體認。如果您用心閱讀本書，不知不覺地您的語言會受到影響——不僅是詞匯的豐富，還有表達方式的獨特教育首先應該是“人”的教育，而不是知識、文化或政治、法律的傳授和灌輸。（勞凱聲）在他的追問中，始終懷有一種正當?shù)牧α?。在肖川美好文字的背后，是人性的多姿多彩，是無數(shù)驀然回首之后的動情時刻。（張文質）文字的奇跡也可能變?yōu)樯畹钠孥E——我們的認識、闡釋、命名和書寫能夠將人性的尊嚴以及優(yōu)美的光輝賦予我們的生活。（肖川）拾貝：（依次點幻燈片）教育隨筆作為一種教育思想的表達方式，親切、隨意卻不隨便。在輕松、輕盈之中，它透著一種內在的嚴肅與莊重。它是有感而發(fā)、不吐不快的大實話。它力圖用感性的文字表達理性的思考，用詩意的語言描繪多彩的教育世界。教育給了我們什么什么是教育？西方有位才子作了意味深長的詮釋：“把所學的東西都忘了，剩下的就是教育?！苯逃唇夥?，意味著教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對話和自由交流，而不是指示命令；是豐富認識，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。什么是良好的教育在教育中，如果我們能用心去營造一種充滿真情與關愛的氛圍，良好的教育就有了最切實的保障。蘇霍姆林斯基說過：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書往往決定一個人的前途。學校首先是書籍?！备形颍焊型硎?！給孩子們提供更多閱讀好書的機會是孩子的一種內在需求，應予以充分的重視，而非一味地布置作業(yè)，默寫抄詞。一個受過情感教育的人，一定會是一個溫順、謙和、善于溝通且能喚起人們對于生活的熱愛和柔情的人，而不會是一個專橫、霸道、粗野、暴戾之人。感悟：給學生良好的教育，既要讓學生有春風化雨、潤物無聲的感化與陶冶，又要抓住一些教育契機使學生獲得高峰體驗，使學生獲致“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！钡那樾孕摒B(yǎng)，朝著最終達到“得失在所不計，毀譽無動于衷”的生命境界而努力。與經(jīng)典為友既然教育的智慧大多是一些古老的智慧，那么，我們所能做的就是“守經(jīng)答變，返本開新”。所謂“守經(jīng)答變”，即堅守、守護那些永恒的真理、古老的智慧、不變的“倫常”，并以此對時代的變化所帶來的挑戰(zhàn)給予回應；如果不能“守經(jīng)”，也就缺乏了根基，“守經(jīng)”是為了“答變”。感悟：的確，現(xiàn)在的孩子對于中國古代經(jīng)典著作的接觸實在太少，包括老師也是如此，文化底蘊淺薄。所以今后在班級中推進經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)學生的語文底蘊還是很有必要的。（經(jīng)典閱讀、讀寫大賽）心存感激多一份感激，就少一份貪婪與抱怨；多一份感激，就少一份自大與冷漠；多一份感激，就少一份苛刻與虛榮；多一份感激，就少一份索取，多一份奉獻。心存感激，是一種朗朗的心境，一種人性的光輝，天空因此而變得湛藍，空氣因此而變得濕潤，美好的事物因此而變得離我們很近很近。感悟：感恩教育應該貫穿于我們教育活動的始終。教師的“六個學會”學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創(chuàng)新。感悟：“等待”排在第一位，作者想要告訴我們的不言而喻?！敖逃且粋€慢的過程”，任何急功近利的教學行為都是不科學的，也是不可取的。閑適別將生命之弦繃得太緊，留一份閑適給自己。閑適不是慵懶，不是無所事事的光陰虛擲，它是生命積極的存在狀態(tài)，是生活意趣的盡情揮灑。急功近利不會有閑適，欲壑難填的人，也不會有閑適。理性的頓悟，靈性的升發(fā)，需要閑適；心靈的舒展，視界的敞亮，也需要閑適。情趣，每每在閑適從容中一展風采。留一份閑適給自己，享受生命的從容與美好。后記我力圖創(chuàng)造出一種融哲學的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風格。因此，我更愿意用“心”來寫一點文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點激動，一點推動，一點感動；讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個完整的、活生生的、有血有肉的人來。感悟：我們閱讀這本書也是要走心的。延伸開來說我們是需要用心靈去工作的。最后我想說的是：我讀這本書只是囫圇吞棗、一知半解，當然我的解讀就更是淺嘗輒止。這與我閱讀態(tài)度不夠端正有關，更因為我的底蘊不足以駕馭這些深奧的專業(yè)語言。如果你有興趣或者產生了一些閱讀的愿望，就去啃啃這些營養(yǎng)豐富的教育滋養(yǎng)品吧！因為：心與書的交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著感悟和體會，淡淡的喜悅在心頭升起。當我們以古典的心情對待閱讀時，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們日臻完滿的生活！讀書交流演講稿400字 讀書交流演講稿格式篇十三親愛的老師、同學們：高爾基曾經(jīng)說過：“讀書，這個習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結合體?！睆那拔也辉趺疵靼?，但是現(xiàn)在是我卻感悟很深。我從呱呱落地便與書有著不解之緣，有哺育我們的嬰兒教育書，母親講的故事書，還有從小看的一些漫畫書，課外的各種散文，名著，可以說，書在我的成長中是不可缺少的。我喜歡讀書，尤其愛在傍晚和早晨的時候讀書了，因為傍晚是我大腦最清閑的時候，而清晨是我最清醒的時候，這兩個時間段也是我一天中最有活力的時候了。晨曦初露，斜倚桌邊，或是傍晚獨坐窗前 ，豈不是人生一大樂事。記得小時候，我還不會識字，媽媽就耐心的教育我背唐詩，媽媽說一句我就鸚鵡學舌地模仿一邊……上學前，我已經(jīng)可以單獨看一本故事書了，低年級時，我認識的字已經(jīng)很多了，便又迷上了科普書籍 ，讓媽媽給我買了一本《少年百科全書》，書中的每個問題都使人深思，愛不釋手，在如饑似渴的閱讀的同時，我又買了《十萬個為什么》，《格林童話》……這幾本書也使我增長了許多知識。讀書是積累，知識的多少是要靠日積月累才能形成的，年華如水，一去不復返，怎么樣才能不讓它白白流逝呢?靠的只是自己抓住知識，捉住今天，抓住未來，書將繼續(xù)伴我成長。