最新智慧生活作文100字優(yōu)質(zhì)-資料下載頁(yè)
2025-08-10 14:27本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)取藥”項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，激發(fā)興趣，明確目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的同時(shí)學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，在愉快玩的過程中加深了對(duì)智慧生活的理解。，讓學(xué)生在玩中研機(jī)器人課程與傳統(tǒng)課程最大的區(qū)別在于，它是一門綜合性實(shí)踐課程，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師要改變機(jī)器人教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)型和驗(yàn)證型教學(xué)模式，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)形成探究型教學(xué)，要讓學(xué)生每一次動(dòng)手實(shí)踐，都是檢驗(yàn)學(xué)生原有的設(shè)想、思維是否正確，通過在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)生的積極性和參與性，真正實(shí)現(xiàn)探究型教學(xué)方式在機(jī)器人教學(xué)中的應(yīng)用。結(jié)合本案例，很多難點(diǎn)不需要老師講得太細(xì)，實(shí)踐是學(xué)生最好的老師，如驅(qū)動(dòng)馬達(dá)的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)，機(jī)械臂的擺動(dòng)幅度，紅色、綠色的擺放順序等，當(dāng)出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，學(xué)生自我壓力反而會(huì)很大，他們定會(huì)全力以赴去分析問題，并會(huì)通過多次嘗試去解決問題。，讓學(xué)生在玩中得同伴互助是促進(jìn)課堂教學(xué)的一種方法，也是課堂創(chuàng)新教學(xué)的途徑之一。它在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善課堂學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、交流和合作能力、良好的非認(rèn)知品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面都能收到良好的效果。機(jī)器人教學(xué)具有實(shí)踐性強(qiáng)、探索性強(qiáng)和綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，更需要提倡學(xué)生之間的互助。在本案例中，很多難點(diǎn)學(xué)生能分析出，但并不代表能依靠個(gè)人力量解決，如比值的數(shù)值范圍、機(jī)械臂的擺動(dòng)范圍、條件語(yǔ)句的嵌套等難點(diǎn)，這就需要小組全體成員聯(lián)系原有知識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，大膽討論，積極嘗試，甚至去其他小組虛心求教，在團(tuán)隊(duì)的力量下逐步克服困難，從而體會(huì)成功的喜悅。三、借鑒智慧教育理念—自主評(píng)價(jià) 體驗(yàn)過程 注重發(fā)展智慧教育就是通過利用先進(jìn)信息技術(shù)構(gòu)建智能化環(huán)境，讓師生能夠施展靈活的教與學(xué)方法，為學(xué)習(xí)者提供最適宜的個(gè)性化服務(wù)，使其由不能變?yōu)榭赡?，由效能變?yōu)榇竽埽瑥亩囵B(yǎng)具有良好的價(jià)值取向、較高的思維品質(zhì)和較強(qiáng)的施為能力的人才。，便于全面評(píng)估學(xué)生知識(shí)的掌握和實(shí)踐的能力機(jī)器人教學(xué)應(yīng)該避免機(jī)械的、單一的技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟三者之間的統(tǒng)一。在評(píng)價(jià)方式上，在本案例中，學(xué)校采取“任務(wù)評(píng)價(jià)表”方式，通過評(píng)過程、評(píng)結(jié)果，評(píng)知識(shí)、評(píng)收獲，自己評(píng)、同伴評(píng)、老師評(píng)等不同維度不同方式，綜合性地評(píng)價(jià)學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)智慧教育概念中所提出的培養(yǎng)具有較強(qiáng)施為能力的智慧人才的目的。，便于綜合培養(yǎng)學(xué)生過程的理解和方法的習(xí)得機(jī)器人課程強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性與實(shí)踐性，它超越封閉的單一學(xué)科知識(shí)體系和固定的課堂教學(xué)時(shí)空局限。在本案例中，秦老師通過“自動(dòng)取藥”任務(wù)的設(shè)計(jì)過程，把傳感、控制和執(zhí)行過程結(jié)合到一起，注重“顏色循環(huán)判斷”這一關(guān)鍵難點(diǎn)的解決，落實(shí)智能和控制理念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過程的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而實(shí)現(xiàn)智慧教育概念中所提出的培養(yǎng)學(xué)生較高思維品質(zhì)的智慧人才的目的。，便于遠(yuǎn)期關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)和價(jià)值的發(fā)展機(jī)器人教學(xué)更應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息道德、信息文化的感悟與內(nèi)化，引導(dǎo)他們形成積極的有關(guān)信息時(shí)代的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心，逐步養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)和機(jī)器人技術(shù)相結(jié)合的思維發(fā)展理念，從而實(shí)現(xiàn)智慧教育概念中所提出的培養(yǎng)具有良好的價(jià)值取向的智慧人才的目的。機(jī)器人教學(xué)走進(jìn)信息技術(shù)課，不僅拓展了學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)渠道，更讓學(xué)生在快樂的“玩”中培養(yǎng)了改造生活、創(chuàng)造未來的強(qiáng)烈主人翁意識(shí)。相關(guān)熱詞搜索：。
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