【正文】 意不在課堂批評學生，更不能體罰及變相體罰學生。三、注意觀察學生臉色及學生產(chǎn)生的問題。四、注意學生的信心和興趣。五、注意無效時間的產(chǎn)生。六、注意環(huán)節(jié)要緊湊。四、作業(yè)，美術(shù)課的作業(yè)是教師“教”與學生“學”的中介，也是聯(lián)系教學目標和教學評價的中介，是十分重要的教學環(huán)節(jié)，每一次美術(shù)作業(yè)都應該體現(xiàn)兩個基本原則，既體現(xiàn)“美術(shù)”的原則和“教學”的原則，與美術(shù)課程的總目標相聯(lián)系，美術(shù)作業(yè)要求可由“基本要求”、“具體化”和“可選部分”這三部分組成，而這三部分又能與美術(shù)作業(yè)評價相聯(lián)系，其具有代表性、典型性、針對性、和實踐性，構(gòu)成了一個完整的教學結(jié)構(gòu)。常規(guī)課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！周記教學常規(guī)的心得體會篇十三本學期，我們在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，認真學習了教學常規(guī)，病把這些貫徹到了教育教學中。通過對中小學教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念。我們只有思想上提高了認識，行動上才能跟上步伐。教學新常規(guī)從五大方面提出了明確的要求。一是備課：備課中分為集體備課和個人備課。集體備課對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求；個人備課對個人教學前趨、學生學情、教學過程、教學效果等有明確的要求。二是上課：上課有兩大方面的要求。首先是對教師課堂的整個過程的要求，要做好課前準備、強化課堂秩序管理；其次是授課的要求和聽課的要求。三是作業(yè)布置與批改。四是課外輔導方面的要求。五是考試與評價方面的要求?？傊?，這五個方面的要求就是集中為：對學校教學常規(guī)管理提出了明確的要求、對教師教學常規(guī)提出了符合新課標理念的要求、對學生學習常規(guī)提出了行之有效的建議。每一方面的內(nèi)容都十分詳盡。的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。作為教師我們應該充分學習教學常規(guī)，對照自己的工作找出不足，嚴格按照備課要求進行備課，抓好備課、上課環(huán)節(jié)。不斷學習新課標，理解新理念，鉆研教材，精心設計教學每一個環(huán)節(jié)，形成課后反思習慣，做好教學札記，提高自己的教學水平，促進自身發(fā)展。總之，學習教學新常規(guī)之后，給我更多的是思考，只有不斷思考才能使自己獲得更大的進步。我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。在教學中多用時間來思考。在今后的工作中要善于學習，學習再學習，為教育事業(yè)科學發(fā)展作出新的更大貢獻。教學常規(guī)的心得體會篇十四線下常規(guī)教學一直以來都是教育領(lǐng)域最常見的教學模式，通過傳統(tǒng)的課堂教學方式，教師與學生面對面交流，學生之間也可以進行即時的互動與討論。在這種教學模式下，我積累了很多寶貴的心得體會，讓我更加深入地理解了教學的本質(zhì)和方法。第二段：教學準備與組織在進行線下常規(guī)教學之前，教師需要進行充分的教學準備與組織。首先，我會設計詳細的教案，明確教學目標和步驟，以及教學活動的安排。其次，我會準備好相應的教學資源，包括教科書、演示文稿、實驗材料等，確保教學過程中的順利進行。最后，我會根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學內(nèi)容和方式，以及課堂時間的分配，以便更好地滿足學生的學習需求。第三段：互動與引導在線下常規(guī)教學中，教師與學生之間的互動和引導是非常重要的。在課堂上，我會經(jīng)常與學生進行問答、討論等形式的互動，激發(fā)學生的思考和參與感。我還會及時糾正學生的錯誤，并鼓勵他們提出問題，展示對知識的理解和運用能力。通過這種互動和引導，我可以更好地了解學生的學習狀況，調(diào)整教學策略，提高教學效果。第四段：培養(yǎng)學生的自主學習能力線下常規(guī)教學不僅僅是教師向?qū)W生灌輸知識，更重要的是培養(yǎng)學生的自主學習能力。為此，我會在課堂上引導學生進行小組合作學習、課后作業(yè)和項目研究等活動，讓學生在實際操作中進行知識運用和問題解決。我還會鼓勵學生提出自己的見解和觀點，培養(yǎng)他們的批判思維和創(chuàng)新能力。通過這樣的方式，我希望學生不僅能夠掌握必要的知識，還能夠主動思考和探索，從而更好地適應未來的社會需求。第五段：反思與改進線下常規(guī)教學的過程中，我也在不斷地反思和改進自己的教學方式。我會注意收集學生對教學的反饋意見，根據(jù)反饋來調(diào)整和改進教學內(nèi)容和方法。同時，我也會與同行教師進行交流和分享，學習他們的教學經(jīng)驗和方法。通過這樣的反思和改進，我相信我能夠更好地適應教學環(huán)境的變化，提高自己的教學水平?？偨Y(jié)：在線下常規(guī)教學中，我不僅提升了自身的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，也更加確信教育的力量。通過與學生的面對面互動和引導，我能夠更好地了解學生的需求和問題，培養(yǎng)他們的自主學習能力，并通過反思和改進來提高自己的教學效果。我相信，線下常規(guī)教學仍然是教育領(lǐng)域不可替代的重要組成部分，為學生提供了更全面和深入的學習體驗。教學常規(guī)的心得體會篇十五第一段：教學常規(guī)的重要性（200字）教學常規(guī)作為一種教學規(guī)范和約束，對于教師的教學質(zhì)量和學生的學習效果起著不可忽視的作用。教學常規(guī)內(nèi)容繁雜，包括學生的入座、站立姿勢、提問規(guī)范、回答規(guī)范、舉手等等，這些看似細枝末節(jié)的規(guī)范實質(zhì)上卻極大地影響了教學的平穩(wěn)和效果。細化教學常規(guī)有助于引導學生形成良好的學習習慣，提高課堂紀律，激發(fā)學生的學習興趣，為教師的教學工作提供良好的環(huán)境和秩序，提升教學效果。因此，細化教學常規(guī)是教師必須克服的一項重要任務。第二段：制定科學的教學常規(guī)（200字）為了更好地細化教學常規(guī)，教師需要根據(jù)不同的年級、學科和學生群體的特點制定科學的教學常規(guī)，使其更加貼近學生的實際需要。首先，教師應該根據(jù)學生的生理特點和精神處于發(fā)展階段的特點，制定合理的教室布置要求，如正確使用黑板、書本擺放、課桌椅擺放等。其次，教師還應根據(jù)學科的特點和學生的認知水平，制定嚴謹?shù)膶W習流程和學習要求，規(guī)范學生的學習步驟和學習方式。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的思考能力和創(chuàng)造力，通過提問和互動等方式激發(fā)學生的學習興趣，形成良好的學習氛圍。第三段：培養(yǎng)學生的學習習慣（200字）細化教學常規(guī)還可以幫助教師培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如，教師可以要求學生按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣；要求學生自己整理書包和教室環(huán)境，培養(yǎng)學生的整齊有序意識；要求學生認真完成每一項學習任務，培養(yǎng)學生的耐心和毅力。通過細化教學常規(guī)，逐漸培養(yǎng)學生的自覺性和自律性，使他們愿意自覺遵守教學常規(guī)，提高學習和思考的積極性。第四段：提升教學效果（200字）細化教學常規(guī)對于提升教學效果起著不可忽視的作用。首先，教師可以通過細化教學常規(guī)規(guī)范學生的學習行為，避免學生的一些不良行為干擾教學進程，如遲到、早退、大聲喧嘩等。其次，教師可以通過細化教學常規(guī)提高學生的學習效果，規(guī)范學生的學習姿勢、提問方式、回答規(guī)范等，使學生的學習更加專注，提高學習效果。此外，細化教學常規(guī)還可以規(guī)范教師的教學行為，促使教師提高課堂教學質(zhì)量，增強師生之間的互動性和溝通效果，提升教學效果。第五段：細化教學常規(guī)的挑戰(zhàn)與對策（200字）細化教學常規(guī)雖然對于教學起著重要的推動作用，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，明確學生在不同階段的需求是一項挑戰(zhàn)，因為不同階段的學生存在發(fā)展差異，學生對教學常規(guī)的理解和接受程度也不同。解決這個問題的方法是教師要根據(jù)學生的實際情況和特點，因材施教，不斷調(diào)整教學常規(guī)的制定和執(zhí)行。其次，培養(yǎng)學生的學習習慣需要長期的堅持和耐心。解決這個問題的方法是教師要與家長密切配合，共同培養(yǎng)學生的良好學習習慣。總之，細化教學常規(guī)需要教師具備較高的教育教學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過多種手段和方法培養(yǎng)學生良好的學習習慣和教學規(guī)范。總結(jié)：細化教學常規(guī)對于教師和學生的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。教師通過制定科學的教學常規(guī)，培養(yǎng)學生的學習習慣，提升教學效果，可以營造良好的學習氛圍和教學環(huán)境，達到優(yōu)秀的教學效果。然而，在細化教學常規(guī)過程中也會面臨一些挑戰(zhàn)，需要教師具備一定的教育教學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。只有不斷完善和優(yōu)化教學常規(guī)，才能實現(xiàn)更好的教學效果和教學質(zhì)量。