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最新高校年度計劃高校學生工作計劃大全(八篇)-資料下載頁

2025-08-10 12:43本頁面
  

【正文】 成長。(二)明確教學目標,落實堂堂清教師的課堂要做到一切以學生為中心,以目標達成為核心,從最后一名學生抓起,人人學會是目標。每個老師都要致力于學生學習能力的培養(yǎng),不斷培養(yǎng)生的思維力,生成力,表達力。圍繞課堂教學目標,落實“堂堂清”,該掌握的當時掌握;該會用的當堂運用,該檢測的當堂檢測。(三)改進學習方法,打造”生本課堂”教師在教學中要積極改變學生的學習行為,轉變學生的學習方式,重在引導學生小組學習,做到獨學、對學、群學,鼓勵學生獨立思考,合作探究,相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流,通過糾錯實現(xiàn)落實,通過點撥實現(xiàn)提升,教師在教學互動中,要充分實現(xiàn)師生之間的預習交流,分配任務,合作探究,展現(xiàn)拔高,穿插鞏固,達標測評。教師課堂教學中要一看學生在課堂上的參與人數(shù),保證絕大部分學生參與;二要看學生的參與質(zhì)量,語言表達是否通暢,態(tài)度是否積極認真,公式運用是否正確。關注學生才自主程度,合作效度和探究深度,致力于高效課堂。“先學后教,當堂訓練”教學模式,每節(jié)課一般有三個主要環(huán)節(jié):“先學”環(huán)節(jié)、“后教”環(huán)節(jié)、“當堂訓練”環(huán)節(jié)。在這三個主要環(huán)節(jié)之前還有一個輔助環(huán)節(jié)。輔助環(huán)節(jié)就好比高速公路的引橋,教師通過這個引橋,把學生送入學習的快車道。接下來的三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。前一個環(huán)節(jié)學不好,就會影響到后一個環(huán)節(jié),這就要求每個學生都必須跟著全班的步調(diào)往前走,一刻也不能放松。就像車行高速,既無法回頭,又有時速限制,只有到了出口時(下課時)才可以松一口氣。 這就使得學生每堂課的學習都變得緊張、愉快、高效。課堂教學作為師生活動的中心環(huán)節(jié)和基本的組織形式,是學生獲取知識、鍛煉能力和提高各種技能的主要途徑。那么,如何構建優(yōu)質(zhì)高效課堂是每位數(shù)學教師理應思考、探索的主要課題。學生不再是消極、被動的知識的接受者,不是程序化的機器,而應是主動、積極的知識的探索者、是課堂的主人。在新課標理念下,必須突出學生的主體地位,把課堂的時間、空間、學習過程都還給學生,課堂教學不能再”濤聲依舊”,教師應是課堂的組織者、引領者、參與者。評價一堂數(shù)學課是否高效,就要看能否充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性,激發(fā)學生學習的認知需求,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生各種能力的提高和發(fā)展。課堂是我們教師教學的主陣地,為了惜時增效,輕負高效,老師教得輕松,學生又學得快樂,唯一途徑是構建高效課堂。為了達到“高效課堂”,特制訂以下計劃:一、認真?zhèn)湔n,精心設計教學備課是構建高效課堂的基石,即重要一環(huán)。教學是一種有目標,有計劃的活動。我們要把好備課關,備課時要認真研讀教材,既要備教材,又要備學生,在準確解讀教材和學生,把握學情的基礎上,對教材,教學資源進行加工提煉,有效整合,設計出目標明確,突出重點,突破難點,教法靈活,學法指導有效的教學流程。只有這樣,才能構建高效課堂,達到惜時增效,輕負高效。二、有效組織教學,課堂精講多練課堂是我們教師教學的主陣地,備課固然重要,但不能有效組織課堂,再好的教案,再好的講解,也是無效的,在上課時,要關注課堂,關注每一個學生,尤其是后進生,讓每一個學生都積極參與教學活動中,專心聽講,認真思考。不能光自己唱獨角戲,任務完成就算完事,力爭當堂講授的知識當堂掌握,做到有效教學。另外還要精講多練,做到三個“精講”,核心問題精講,思路方法精講,重難點精講;三個“不講”,學生已會的不講,講了不會的不講,不講也會的不講。講練還要有機結合,講一講,練一練,每次講解不超過510分鐘。老師要作好示范者、引導者、指導者,確實發(fā)揮學生的主動性,把課堂還給學生。課授完后,要注意兩基落實,作業(yè)練習當堂完成,及時掌握學生的學習情況。三、課后及時反思,取長補短反思是教師不斷成長的重要一環(huán)。每節(jié)課上完后,要靜下心來認真反思,找出優(yōu)點和不足。若拖堂了,要找出原因;若有知識沒掌握,要認真思考自己哪點沒講到,課后及時彌補。總之,每節(jié)課上完后,要勤于反思,發(fā)揚優(yōu)點,及時改正缺點。久而久之,不斷堅持,使自己的課堂力爭達到高效。四、加強學習,提高自身素質(zhì)。課余時間,要認真研讀新課標、靈寶市“高效課堂”基本標準、基本形態(tài)及基本過程和“高效課堂”達標評價表,正確解讀“高效課堂”, 提高自己對”高效課堂”的認識,并時時用以對照自己的課堂,力求自己的課堂輕負高效??傊?,在今后的教學中,我要以制定的計劃為準則,認真去做,力爭自己的課堂達到“高效”。
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