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正文內(nèi)容

最新幼兒園教師培訓(xùn)心得體會(十一篇)-資料下載頁

2025-08-10 12:08本頁面
  

【正文】 ,老師要多與孩子溝通,提醒家長送孩子時(shí)應(yīng)注意的問題,適當(dāng)給孩子獎勵。通過培訓(xùn)中途看到其他老師的才藝展示,我意識到自己還有很多的東西要學(xué),在工作過程中要虛心向他人求教,不斷地完善自己。關(guān)于如何抓班級常規(guī),我學(xué)到了:要在日常生活中做起,讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。老師要不厭其煩地去說、去做、去引導(dǎo)幼兒。老師要給幼兒做示范,只有老師做的合格,幼兒才會有意識的`規(guī)范動作。老師要勤與家長溝通交流,從而完善幼兒日常生活規(guī)范。通過培訓(xùn),讓我對弟子規(guī)有了新的認(rèn)識,這門課程主要講的是在家、出外求學(xué)、待人、接物等日常行為規(guī)范,也知道了弟子規(guī)的講課流程。本次培訓(xùn)對我影響很大,讓我意識到自己工作中的不足以及工作上一下新的知識學(xué)習(xí)。知道在日常生活中藥虛心向他人學(xué)習(xí),彌補(bǔ)自己工作中的不足,工作要耐心、細(xì)心。我會不斷地努力學(xué)習(xí),虛心求教,爭取把自己的工作做好,每天都有進(jìn)步,做一名合格的幼兒班主任。幼兒園教師培訓(xùn)心得體會篇十轉(zhuǎn)眼間,這次的幼兒園教師培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,很榮幸自己能夠參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次的培訓(xùn)充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺,讓我如幼苗般得到了滋養(yǎng),此次培訓(xùn)理論與實(shí)例結(jié)合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。 經(jīng)過四天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會。我們的生活日新月異,隨著社會的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。 過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質(zhì)的人才能更適用這個崗位。所以,我們每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性,他說“人才分四種:一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德,那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對社會造成傷害,,品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng)。說到品德,我又想到責(zé)任心,幼兒教師沒有責(zé)任心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,以誠待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。德高為師,身正是范,師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來,不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件,我們要學(xué)會理解、關(guān)愛幼兒??傊?,經(jīng)過此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識,認(rèn)識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力,學(xué)以致用為孩子上好課,成為孩子的好朋友。幼兒園教師培訓(xùn)心得體會篇十一帶著諸多的疑問、不解、興奮,我很榮幸的參加了這次甘肅省幼兒教師國培培訓(xùn)。通過參加國培培訓(xùn),聆聽專家講座,在與同行教師的切磋中感受頗多,受益匪淺。這次培訓(xùn)也是我們轉(zhuǎn)崗教師“充電”的一次絕好機(jī)會。本次培訓(xùn)激勵著我們?nèi)w轉(zhuǎn)崗教師積極轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式。在這為期二十天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我們每天的感覺都是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於寄苈牭綑?quán)威專家不同課程的講座,每一天都能感受到思想火花的碰撞,眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決,每一天都有豐碩的收獲。下面就參加國培學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱捏w會與收獲:有幸聆聽了全國幼教專家教授的講座,讓我開闊了眼界,對《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)期教育的若干意見》有了更深的認(rèn)識和理解。最讓我欣賞的就是幼兒園的材料有情感性。我們平時(shí)常常會遇到這種情況:即自己辛苦制作的材料孩子們不感興趣,不喜歡玩。而幼兒園老師在這方面做了研究,而且很有成效。例如,她們的拼圖就是孩子們自己的照片,中班數(shù)圖形活動,不是枯燥簡單地做習(xí)題,而是數(shù)完了一組圖形之后,把數(shù)字記錄下來就會知道老師或小朋友的電話號碼,晚上區(qū)域是游戲式學(xué)習(xí),區(qū)域游戲是學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)不一定是游戲。幼兒年齡小,我們的教學(xué)要游戲化,所以區(qū)域游戲與我們的集體上課一樣重要,需要我們長期持續(xù)地開展下去。要想?yún)^(qū)域游戲做好,做實(shí),教師首先要做到“心中有目標(biāo),眼中有孩子”。 就可以打電話。沒有做對的孩子,電話打錯了,明天他一定會認(rèn)真仔細(xì)地再來數(shù)。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常好,無不體現(xiàn)出幼兒園的園本文化,以及教師的教育理念。環(huán)境是無聲的教科書,利用隱形文化的教育功能,最能發(fā)揮幼兒的想象力。給孩子良好的視覺經(jīng)驗(yàn),讓孩子浸潤在有文化積淀的環(huán)境中,對孩子的影響不是短期的能看出來的,但影響力是深遠(yuǎn)的。對這次培訓(xùn)教授們提出的幼兒園教育活動設(shè)計(jì)主題感興趣。對幼兒園活動設(shè)計(jì)的特點(diǎn),包括整合性、生活性、發(fā)展性、游戲性。這四個特點(diǎn)涵蓋了對課程的整體把握和形式、內(nèi)容上的要求。這方面是我平時(shí)沒有思考過的,也是容易忽視的方面。特別是對于發(fā)展性。教授們提出:教學(xué)活動的設(shè)計(jì)目的是為了支持兒童內(nèi)部的學(xué)習(xí),也就是說任何教師組織的活動都是為了能幫助幼兒自身建構(gòu)對所學(xué)內(nèi)容的理解,任何卓有成效的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是孩子在自己原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,而教師的任務(wù)就是幫助幼兒達(dá)到并完成這個卓有成效的過程。在平時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí),我往往會對任務(wù)領(lǐng)域中的核心經(jīng)驗(yàn)重視不夠。有時(shí)也會追求形式上的多樣,而忽視了活動本身的重點(diǎn)。講課教授一針見血地提出這個關(guān)鍵問題,讓我猛然意識到什么叫做“以兒童為本”。如果在整節(jié)課中,老師只是關(guān)注了自己的教學(xué)形式是否多樣,是否生活化、游戲化,而忽視了根本的孩子的發(fā)展,整個活動看似熱鬧多樣,但對于孩子來說,他們只是熱鬧場景中的過客,最后什么也沒留下,這是我們經(jīng)常會犯的錯誤,但又是視而不見的樣子。游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?孩子生來好動,游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長中,無時(shí)不刻不充滿著游戲。生活中能所被他使用的物品無不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測量清楚的。重視游戲本身的價(jià)值,又要防止形式的異化。披著游戲的外衣,把知識性的內(nèi)容填塞進(jìn)去,讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí),這是要引起我們重視的問題。很多游戲來自于孩子對自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn),這也是游戲的生活源泉,給孩子的`游戲提供時(shí)間、空間上的保證,讓他們童年更多自由的色彩。幼兒教育處于政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的何種地位?經(jīng)過這次培訓(xùn),聽了各位教授們的講座,給出了答復(fù)——學(xué)前教育可以“構(gòu)筑國家財(cái)富”。在人力資源日漸成為國家富強(qiáng)的重要資源時(shí),孩子成為我們最寶貴的資源之一,教育也成為了消除貧困的最佳保證。這讓我們作為幼教人對自己從事的工作有了更高的認(rèn)識,在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對待。學(xué)前教育的重要性讓我們的政府需要把更多的目光聚焦在這里,保證在教育起點(diǎn)上的公平。對于幼教工作者來說,樹立一個正確的教育觀和兒童觀非常重要。我們怎樣看待孩子?會影響我們對孩子的觀察和判斷,繼而影響我們的教育行為。如果我們只是把孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成我們教的結(jié)果,把孩子的行為看成是幼稚,需要我們用成人的規(guī)范來修正的,那我們就被蒙蔽了眼睛,看不到真正的兒童。我們就會用手中的各種資源或課程來變成加在孩子身上的負(fù)擔(dān),使孩子的成長變成計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)好的程序,造就不出靈動的人來。關(guān)于教育公平的問題也是可以在幼兒園的層面來重視的。同樣是對于處境不利的幼兒,比如:留守兒童、輕微殘疾的兒童、貧困家庭的兒童等。教師在自己的思想意識里有沒有重視,有沒有對于這部分兒童給予公平的教育。這也是作為基層教育工作者應(yīng)該思考的問題。對把握幼兒園階段的孩子在各方面發(fā)展的具體要求有了明確的指導(dǎo)。此次培訓(xùn)教授們提出提高幼兒教師基本的專業(yè)素質(zhì)要有理解幼兒的知識和能力,以及教育幼兒的知識與能力。要求全社會都要樹立正確的兒童觀,尊重兒童的天性和認(rèn)知規(guī)律,珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。二十天的短暫相聚就要結(jié)束了,離開此地,分手剛結(jié)識的朋友,但收獲的思想不斷,友誼不斷,與教授的聯(lián)系不斷,走出國培,我們的路會越走越寬。
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