【正文】 我寫好一份教案，認(rèn)真的在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣，上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)課堂秩序的維持，還是有缺漏，而這些也是我以后要注意和提高的方面。我把實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這三個(gè)多月時(shí)間裡，我的觀念、我的心態(tài)、我的能力、在逐漸發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新老師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻有一種學(xué)習(xí)的心態(tài)來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑑她們好的方面，不斷提升自己的能力，這是一個(gè)成長的過程，也是必經(jīng)的過程。這次實(shí)習(xí)給我提供了一個(gè)鑑定自己的機(jī)會(huì)，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，在今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持不懈，更加努力的去對(duì)待自己的工作，通過實(shí)踐不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提高自己解決實(shí)際問題的能力，積極熱情的對(duì)待自己的工作。學(xué)前教育心得體會(huì)篇十二這次的學(xué)習(xí)，收獲最多的是知識(shí)，學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí)，新理念，我們?cè)?jīng)學(xué)過的而又被我們淡忘的知識(shí)，還有需要我們自己繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的知識(shí)。幼兒教師是一份特殊的職業(yè)，幼兒年齡較小，活潑好動(dòng)，自我保護(hù)的意識(shí)較差，極容易發(fā)生安全事故。作為一名幼兒老師，我們首先應(yīng)該將幼兒的生命安全放在首位。只有幼兒安全、健康了。我們才有談?dòng)變喝姘l(fā)展的權(quán)利。對(duì)于幼兒，我們要做到具有職業(yè)敏感性，一切防患于未然，在教育活動(dòng)的開展中，多想一想，這樣做適合孩子們，環(huán)境和教具、器械安全嗎，還存在那些安全隱患，多想一想可能存在的不安全的因素，哪怕只是一片小小的樹葉，一塊小小的石頭，我們也要預(yù)見。同時(shí)，我們也要尊重幼兒，就像張智群老師所講的，幼兒雖小，可是權(quán)利不小，在日常的教育教學(xué)中，要心中有師德，也要有法律。首先，嚴(yán)于要求自己。幼兒年齡較小，模仿性較強(qiáng)，我們老師的一言一行都影響著孩子，我們老師具有行為示范的作用。因此，在日常的生活和日常教育活動(dòng)中，我們要時(shí)刻注意自己的言行，為幼兒樹立榜樣，要想孩子做到，我們老師首先得做到。其次，換位思考。王文湛老師的一句話，深深的觸動(dòng)著我的心靈“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們會(huì)怎樣對(duì)待孩子，我想，或許在夜深人靜的時(shí)候，或許在我們情緒暴躁的時(shí)候，我們混為思考一下，或許我們會(huì)更了解孩子，更易走進(jìn)孩子。就像陶行知先生所說的，我們幼兒老師要變個(gè)孫悟空，也要變個(gè)小孩子，這樣我們會(huì)更加了解孩子，更加了解教育。最后，培育孩子，我們老師要教在今天，想在明天，并且具有五鏡意識(shí)，做個(gè)“望遠(yuǎn)鏡”更好的著眼于孩子們未來。做個(gè)“放大鏡”更多的發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)。做個(gè)“顯微鏡”，更多的未雨綢繆‘還要做個(gè)“平面鏡”具有更多的公平意識(shí)。校園真的無小事，我們的一句話可能會(huì)改變孩子的一生，我們老師要讓好的教育貫穿于幼兒園的每個(gè)角落，讓幼兒園的每個(gè)角落都能教育人，哪怕是幼兒園的一草一木，一沙一土。當(dāng)我們?cè)谏线@一節(jié)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于幼兒的問題行為及矯正，我們并不陌生，而是非常熟悉，但這些熟悉的概念在這次的學(xué)習(xí)中卻讓我聽著特別的吃力。熟悉的概念，理論熟悉的方法，不過現(xiàn)在，卻不能及時(shí)的提取出來，我突然發(fā)現(xiàn)，我們熟悉的教育理論，在工作短短的一年里，我們差不多都忘記了，更不知道如何在教育實(shí)踐中應(yīng)用了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，哪怕是最簡單的教育理論和知識(shí)，也需要我們不斷的學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。在短短的一年的工作實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，許多孩子確實(shí)存在問題行為，而且很多時(shí)候我們老師也是束手無策，這一次的學(xué)習(xí)我們就學(xué)會(huì)了很多方法和實(shí)施這些方法的依據(jù)。首先，我們老師要用心發(fā)現(xiàn)孩子的問題行為，并根據(jù)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行判斷。有一些比較外顯的行為，我們老師較容易發(fā)現(xiàn)，比如攻擊性行為，說謊行為，還有一些孩子，表現(xiàn)的不太明顯，這就需要我們老師用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)。其次，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了孩子們的問題行為時(shí)，我們就要根據(jù)孩子們行為選取適當(dāng)?shù)霓k法進(jìn)行矯正，比如強(qiáng)化、消退、適當(dāng)?shù)膽土P、隔離、自然后果法等等。讓我們的教育理論和我們的教育實(shí)踐深深的結(jié)合起來。聽了盧強(qiáng)老師的幼兒智力與創(chuàng)新品質(zhì)這一節(jié)課，我開始反思我上班的的這一年中自己的教育是什么樣子的。工作了一年，我們把工作的重心放在了孩子們應(yīng)該做什么，應(yīng)該這樣做，而很少把重心放在孩子們自己想做什么，我想怎樣做這一方面。我們更多的關(guān)注所有孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而有些忽略每個(gè)孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，縱然我們知道每個(gè)孩子的發(fā)展水平是不一樣的。當(dāng)今的教育要求我們應(yīng)更多的關(guān)注幼兒創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，而如今我們幼兒園的`教育更多的關(guān)注，在這一段時(shí)間內(nèi)所有的孩子在做什么。至少，在我們的班級(jí)里，所有的孩子總是在同一時(shí)間喝水，在同一時(shí)間畫畫，在同一時(shí)間唱歌，我們的孩子似乎總是在同一時(shí)間里做同樣的事。而僅僅在短短的區(qū)域活動(dòng)中，孩子選擇做自己喜歡的事情。我們的時(shí)間、空間和我們的師資不能讓每個(gè)孩子隨時(shí)做自己喜歡的事情，但是，我們老師可以創(chuàng)設(shè)更多的幼兒自主選擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在以后的教育實(shí)踐中，我會(huì)更加注重這一點(diǎn)，并努力去做。孫莉莉老師的課是一節(jié)讓人記憶深刻和有著體驗(yàn)記憶的課。她有自己獨(dú)特的授課方式，有她獨(dú)特的授課內(nèi)容，這是一節(jié)帶給我們?nèi)硇捏w驗(yàn)的課。沒有傳統(tǒng)的知識(shí)，沒有固定的座椅，老師在玩中教，我們?cè)谕嬷袑W(xué)，而這些體驗(yàn)性的知識(shí)卻讓我們記憶深刻。在這一節(jié)課中，我第一次全身心的放松，在游戲中體驗(yàn)自己的角色，體驗(yàn)孩子的角色，沒有羞澀，沒有拘謹(jǐn)，有的只是放松和快樂。通過提線木偶、默劇搭訕、情景表演，讓我們老師學(xué)會(huì)玩，通過自己參加游戲，我們更加了解孩子們用什么方式交流，而我們用什么方式交流，也深深的啟發(fā)我們?nèi)绾巫哌M(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。在本次的培訓(xùn)中，我體驗(yàn)最深的一點(diǎn)是，我們教孩子們玩，我們首先自己得會(huì)玩，游戲、律動(dòng)是如此，那么我們制作手工，引導(dǎo)幼兒科學(xué)觀察也是如此。要教給孩子任何東西，我們老師腦子里首先得有東西。玩游戲和學(xué)習(xí)都是如此。對(duì)于教育的本質(zhì)，我從未去去思考過，這次聽了張紅老師的教育本質(zhì)及其思考，我有了很多的感觸，原來教育可以這樣，我們可以這樣看教育。其中，觸動(dòng)我最深的一句話是一切教育都是自我教育。再好的內(nèi)容，再好的老師，如果我們自己不去思考，不去學(xué)習(xí)，強(qiáng)加的外在的對(duì)于我們根本無任何意義可言。只有我們把一切事物都看做自我教育，我們才會(huì)成長的更快。首先，對(duì)于孩子。圖畫書的閱讀對(duì)于孩子一生的發(fā)展都具有重要意義。就像梅子涵教授所說的童年多閱讀一些屬于自己的文學(xué)書，這是種植童話。就是把非常奇異的想象力、非常美妙的心愿、非常善意的愛惜擱入自己的腦里，擱進(jìn)思維和精神。圖畫書如此重要，我們應(yīng)該讓孩子多讀一點(diǎn)圖畫書。其次，對(duì)于我們自己，圖畫書也具有重要的意義。當(dāng)我們自己讀圖畫書，我們會(huì)另眼看世界，有更多關(guān)于生命，關(guān)于愛，關(guān)于真誠的思考。通過參觀了北京的兩所幼兒園，對(duì)于環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我的感觸特別的多。首先，應(yīng)該利用一切可利用的空間。參觀了這兩所幼兒園，讓我們記憶深刻的是幼兒園合理利用了幼兒園的每一處空間，幼兒園里的邊邊角角，走廊里的每一面墻，每一面窗，只要合理利用，我們的空間是無限的。其次，沒有做不到，只有想不到。參觀幼兒園，我會(huì)感嘆于各種材料的利用，驚訝于如此平凡的材料竟可以用的別出心裁，哪怕是一個(gè)紙殼，是一個(gè)箅子，是一根根小小的冰糕棍，只要賦予教育智慧，就會(huì)在平凡中彰顯偉大。在以后的環(huán)境裝飾中，我們可以多思考一點(diǎn)，讓最不起眼的材料發(fā)揮最大的價(jià)值。老師是一份特殊的職業(yè)，既然選擇了它，我就會(huì)繼續(xù)堅(jiān)守這份事業(yè)，會(huì)選擇，愛選擇，我們要學(xué)習(xí)于漪老師，一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。并緊隨時(shí)代的腳步，學(xué)做時(shí)代的幸福老師。對(duì)于這次學(xué)習(xí)，我收獲了很多，不僅僅是知識(shí)，還有關(guān)于學(xué)習(xí)的方式。記得在我們培訓(xùn)的第一天，培訓(xùn)的老師就對(duì)我們說，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們不僅要帶著大腦，眼睛雙手來，我們也要帶著自己的嘴巴來，因?yàn)榻涣?、溝通至關(guān)重要，在學(xué)習(xí)的這幾天，我深深的體會(huì)到交流溝通的重要性。我們學(xué)習(xí)了知識(shí)，自己會(huì)思考、反思，會(huì)記下自己的想法，大多數(shù)的時(shí)間我們都會(huì)自己一個(gè)人靜靜的思考，同時(shí)，想到很多東西，但我們很少把自己學(xué)到的東西不斷的和別人交流。在以前，我從未認(rèn)識(shí)到交流會(huì)如此重要，我們學(xué)到了，我們想到了，我們思考過了，但如果我們把自己的想法和啟示說出來和別人分享，我們獲得的講述雙倍的經(jīng)驗(yàn)。愛學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，用眼觀看，用手記錄，用嘴交流，用腦思考，我們會(huì)收獲的更多。學(xué)無止境，這次的學(xué)習(xí)，我獲得的不僅僅是豐富的知識(shí)，更是對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理念的動(dòng)力和信念，在未來的職業(yè)生涯中，我會(huì)更加愛學(xué)習(xí)、愛讀書、愛交流，愛實(shí)踐、愛反思，不斷的提升自己，培育孩子，做時(shí)代的幸福老師。學(xué)前教育心得體會(huì)篇十三一、學(xué)前教育環(huán)創(chuàng)心得體會(huì)學(xué)前教育的核心任務(wù)是為兒童提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)，為他們建立起良好的心智和品德基礎(chǔ)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是學(xué)前教育的重要組成部分，良好的學(xué)前教育環(huán)境能夠?qū)和陌l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在學(xué)前教育環(huán)創(chuàng)實(shí)踐中，我深深感受到了環(huán)境對(duì)兒童的影響，也對(duì)環(huán)創(chuàng)工作有了更加深入的了解和體會(huì)。二、學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性學(xué)前教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)是以兒童為主體，以兒童的發(fā)展需求為導(dǎo)向，在給予兒童充分自主發(fā)揮和參與的同時(shí)，通過提供物質(zhì)空間、人際空間、知識(shí)空間和時(shí)間空間等，為兒童提供富有啟迪性和情感溫暖的教育環(huán)境。良好的學(xué)前教育環(huán)境對(duì)于兒童的認(rèn)知、動(dòng)作、情感和道德發(fā)展具有積極的作用。在環(huán)創(chuàng)實(shí)踐中，我們注重兒童的身心特點(diǎn)，提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，為兒童的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境條件。三、學(xué)前教育環(huán)創(chuàng)的具體實(shí)踐在學(xué)前教育環(huán)創(chuàng)的實(shí)踐中，我們充分關(guān)注兒童的主體地位，注重在教育環(huán)境中給予兒童的主體性和表達(dá)權(quán)。我們鼓勵(lì)兒童自主選擇并參與各種活動(dòng)，提供不同形式、不同層次和不同領(lǐng)域的教育資源，以滿足兒童的發(fā)展需求。在環(huán)創(chuàng)實(shí)踐中，我們通過設(shè)立各類角色扮演區(qū)域，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)外互聯(lián)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景等，為兒童提供了積極參與、體驗(yàn)和探索的機(jī)會(huì)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。四、學(xué)前教育環(huán)創(chuàng)的心得體會(huì)學(xué)前教育環(huán)創(chuàng)是一項(xiàng)需要綜合考慮的工作，在實(shí)踐中，我們深感到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的細(xì)致和耐心是至關(guān)重要的。我們需要耐心觀察兒童的需求，了解他們的興趣和特點(diǎn)，并根據(jù)這些來決定環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和方式。同時(shí)，我們還要有創(chuàng)新的思維和靈活的方法，在環(huán)創(chuàng)工作中注重多樣性和個(gè)體差異，同時(shí)也要兼顧整體的統(tǒng)一性和連貫性。五、學(xué)前教育環(huán)創(chuàng)的價(jià)值和意義學(xué)前教育環(huán)創(chuàng)的最終目標(biāo)是為兒童提供一個(gè)有溫度、有情感、有啟迪的教育環(huán)境，為他們健康成長和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。良好的學(xué)前教育環(huán)境不僅能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能夠培養(yǎng)他們良好的道德情操和品質(zhì)，形成積極向上的人格。所以，學(xué)前教育環(huán)創(chuàng)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和意義的工作，我們需要匯聚智慧和力量，為兒童營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境?？傊瑢W(xué)前教育環(huán)創(chuàng)是學(xué)前教育中不可或缺的一環(huán)。良好的學(xué)前教育環(huán)境能夠?qū)和娜姘l(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。在環(huán)創(chuàng)實(shí)踐中，我們需要注重兒童的主體地位，充分滿足他們的發(fā)展需求；同時(shí)，我們還需要細(xì)致耐心地觀察兒童的特點(diǎn)和需求，靈活創(chuàng)新地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。只有這樣，才能為兒童提供一個(gè)溫馨、有啟發(fā)性和有趣味性的教育環(huán)境，幫助他們健康成長、全面發(fā)展。學(xué)前教育心得體會(huì)篇十四在我的大學(xué)生涯中，實(shí)訓(xùn)課是非常重要的一門課程。這是一門將理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來的課程，能夠讓我更好地了解專業(yè)技能。在這門課程中，我深切感受到了學(xué)前教育對(duì)我的幫助。本文將從學(xué)前教育的定義、學(xué)前教育對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的幫助、學(xué)前教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和未來如何發(fā)揮學(xué)前教育的作用四個(gè)方面闡述我的體會(huì)和感悟。學(xué)前教育是指針對(duì)兒童在出生到開始正式上小學(xué)之前的階段，通過有組織的教育活動(dòng)，以培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一項(xiàng)教育形式。學(xué)前教育包括即將進(jìn)入幼兒園的兒童和在家接受教育的兒童。學(xué)前教育因其對(duì)幼兒智力、情感、語言和社會(huì)行為等方面的綜合發(fā)展具有重要意義，所以受到了廣泛的關(guān)注和重視。實(shí)訓(xùn)課注重理論與實(shí)踐的融合，是其他課程信守理論的唯一選擇。而學(xué)前教育對(duì)于實(shí)訓(xùn)課的幫助，不僅是為了更好地了解專業(yè)技能，還有更深層次的作用。學(xué)前教育注重培養(yǎng)兒童的思維、語言、社交等方面的能力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和決策力，促進(jìn)其全面發(fā)展。而這些能力，都是需要在實(shí)訓(xùn)課程中得到運(yùn)用和提升，只有這樣才能更好的將理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合。學(xué)前教育的目標(biāo)是培養(yǎng)兒童的思維、語言、社交等方面的能力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和決策力，促進(jìn)其全面發(fā)展。這個(gè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)課程中馬上需要的能力是不謀而合的。在實(shí)訓(xùn)課程中，我們不僅要了解理論、熟悉操作，還需要進(jìn)行思考、決策、創(chuàng)新等，這些均與學(xué)前教育的目標(biāo)有著密切的聯(lián)系。只有為將來的獨(dú)立思考創(chuàng)造了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，我們才能更好的掌握專業(yè)技能，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)有更深的理解。四、未來如何發(fā)揮學(xué)前教育的作用。未來，我們需要更好的發(fā)揮學(xué)前教育的作用。在學(xué)前教育中得到的能力和素質(zhì)是我們成為一名優(yōu)秀專業(yè)人士的基礎(chǔ)。在實(shí)際中，我們可以根據(jù)學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)，做好個(gè)人的規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)，繼續(xù)提升專業(yè)技能，不斷堅(jiān)持創(chuàng)新，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。未來，我們可以結(jié)合學(xué)前教育對(duì)于創(chuàng)新、決策、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，向更高層次邁進(jìn)，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。結(jié)語：學(xué)前教育是一門非常重要的課程，實(shí)訓(xùn)課程是我們學(xué)好專業(yè)技能必不可少的一門課程。學(xué)前教育中培養(yǎng)的能力和素質(zhì)是我們成為一名優(yōu)秀專業(yè)人才的必備要素之一。在未來的工作和學(xué)習(xí)中，我們需要將學(xué)前教育的理念融入實(shí)際操作中，充分激發(fā)自身的能動(dòng)性，不斷提升能力素質(zhì)，追求更高的境界，做出自己的貢獻(xiàn)。