【正文】 識、能力要求，在教學中滲透學科思想和學法指導。（3）避免三個誤區(qū)：以講為懂，以懂為會，以會為通。要在復習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練和運用，要讓學生對所學的內(nèi)容進行思考，領悟、內(nèi)化、反思、訂正。（4）復習資料、作業(yè)練習要有針對性，要限時訓練。 選題要突出目的性、基礎性、層次性、梯度性，使各階段下發(fā)的復習資料知識成系列化、整體化，同時要緊扣高考要求，貼近學生實際，嚴防超越學生思維水平的新、奇、深，嚴防機械照搬和粗制濫造。提倡選編、自編校本練習，提高實效性，保證學生理解消化，思考鞏固，形成知識體系和提高解題能力。檢測考試。凡考必評，試卷講評要注意四個程序：一查，二統(tǒng)，三找，四改。一查即查每次考試目的；二統(tǒng)，即數(shù)據(jù)的采樣、統(tǒng)計分析；三找，即找出學生出現(xiàn)的知識錯誤及引出錯誤的原因；四改，即制定改進措施做到有針對性，有輻射性，有導向性，有診斷性。對錯得多的題重點評講，對典型錯誤要進行個案分析，既要注意分析思路和解題方法的引導，又要針對問題指導學法（如重規(guī)范、重基礎、重總結等）；要做好學生錯題記載，以便評講或重新設計針對性訓練，做到舉一反三、觸類旁通。學校組織大型考試（月考、三縣聯(lián)考、市質(zhì)檢、省質(zhì)檢、模擬考），要求根據(jù)《考試雙向細目表》，寫出書面的考試質(zhì)量分析，要進行班級整體分析，細致分析各層次學生的具體情況，細致分析薄弱學科存在的問題，找出薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地提出改進措施，并使之落實到科任教師和學生身上，以便總結經(jīng)驗教訓，找出教與學的不足之處及時補救。扶優(yōu)補差根據(jù)不同學生，因材施教，分類推進。以班級為主體，實行科任教師負責制，使優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進生吃得了。要求學生要綜合、平衡地發(fā)展各科學習能力，克服偏科現(xiàn)象，既要把重點放在拔尖促優(yōu)上，也要使后進生跟上。辦好“兩類”輔導，一是以臨界生為對象的補短班，二是以尖子生為對象的扶優(yōu)班。教學反饋與反思經(jīng)驗+反思=成長。教師要經(jīng)常檢查自己的上課質(zhì)量，檢查對學生、對課堂的駕馭情況，以反饋促反思，準確把握學生認知水平，要注意收集課堂教學反饋，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學生在提問和回答、表情和神態(tài)、作業(yè)和試卷方面?zhèn)鬟f的反饋信息，及時調(diào)控復習內(nèi)容、方法、順序和難度。（四）加強學生管理，提高工作成效。學習能力。通過教師指導、優(yōu)秀學生現(xiàn)身說法、學生自主探索等多種形式，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣和堅忍不拔的精神。人格意志。引導學生形成遵守紀律、志存高遠、吃苦耐勞、團隊合作的作風和團結緊張嚴肅活潑的班級集體氛圍。加強對學生的心理引導與調(diào)適，將心理教育滲透于班級管理、學科教學、考前應試狀態(tài)的訓練和調(diào)整之中，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。生活方式。高考的競爭是智力、體力、毅力、耐力、情感等綜合素質(zhì)的競爭。我們的教育不僅是為了應付高考，更要培養(yǎng)學生終身受益的行為方式，引導學生的養(yǎng)成良好健康的生活習慣和生活方式，學會熱愛生活，堅持體育鍛煉，注意衛(wèi)生保健，勞逸結合，張馳有度，形成積極向上的人生態(tài)度。（五）開展心理指導與疏導高三學生學習任務中，升學壓力加大，心理負擔明顯加重。不少學生會出現(xiàn)多疑、煩躁、不自信等心理情緒。這種壓力有來自于學生自身考試的壓力，也有很大一部分來自家長的過高的期盼。因此做好畢業(yè)班學生心理疏導非常重要。一方面學校要求班主任密切關注學生情緒變化，把對學生的心理健康教育潛移默化于平實的教育教學中去；另一方面安排校內(nèi)心理咨詢員和邀請專家為高三學生開設心理輔導講座，幫助學生正確對待考試，以一種平常心來面對高考。（一）總復習階段：第一輪（20xx年9月至20xx年2月）原則：以復習鞏固基礎知識，掌握基本原理、強化基本技能，適當兼顧能力滲透。要求：復習中要立足于教材，面向全體學生，進行全面復習，要認真鉆研《考試大綱》、《考試說明》、《課程標準》及近幾年的高考命題方向，針對學生的學習情況，準確把握復習的起點、深度、廣度； 加深加活，幫助學生把知識系統(tǒng)化、條理化。注意各種高考知識點的全面復習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，扎扎實實地夯實基礎。教法上采取分課時、小單元，以講、練、測、評的方法進行復習?！爸v”要突出重點，突破難點，滲透能力。“練”的題目要精選，克服簡單重復，要有針對性，適應不同層次學生的需求?！皽y”由年段統(tǒng)一組織，實行月考制度?！霸u”每次均要求批改、講評。評要有針對性，注意補缺補漏。本學期末，綜合科集體備課開始。進行適量的小綜合練習，提高知識的綜合分析、運用、遷移能力，迎接市質(zhì)檢。理、化、生應重視實驗設計與操作的復習提高。各學科要根據(jù)自身特點，在時間安排上要留有余地，創(chuàng)造性的指導學生進行復習。第二輪 （20xx年適應性考試后至高考前）原則：突出主干知識，深化、綜合、提高，以專題講座和綜合訓練相結全，著重培養(yǎng)知識遷移能力，綜合學科考試方法、技巧。要求：第二輪復習是建立在第一輪全面系統(tǒng)復習基礎上，分析、整理、歸納前一階段復習中所暴露出來的問題，發(fā)現(xiàn)學生復習的盲點、弱點，進行專題形式的復習鞏固。以本學科知識與技能、方法與過程、拓寬與提高為目的，加強學科內(nèi)的綜合。采取比較、歸納和總結的方式，各科增加部分綜合訓練，提高學生知識的綜合運用能力，全面提高學生的應試能力。復習中要認真實施分塊推進戰(zhàn)略，對知識進行歸類，對專題進行研究，要以“訓練”、“講評”為中心，練規(guī)范，練綜合，練技巧，練速度，要講難點，講疑點，講熱點，講思路，講方法，逐步完善學生的知識結構體系。在本輪復習中，教師要做好角色的轉(zhuǎn)換，以“導課”為主，穿針引線，搭橋鋪路、引導學生自我提高，形成“書本為師、同學為師、自我反思”動態(tài)的求知心態(tài)和自學素質(zhì)。強化高考專題訓練和高考應試指導。主要進行專題講座、綜合摸擬練習、高考適應性訓練和試卷分析講評。實行高考仿真考試，進行心理素質(zhì)，應考策略等全方位的鍛煉。嚴肅考風考紀，通過模擬考試不斷提高學生的解題能力和考場適應能力，提高學生答題步驟規(guī)范性，時間分配的科學性，措辭、演算的準確性，以適應高考要求，減少非智力因素失分。重視高三復習信息收集工作，加強復習時效性，利用好信息資源，確保信息渠道暢通，信息準確。（二）自學、考前沖刺輔導階段（5月底至6月6日）要求學生全部到校。教師下班作適當?shù)闹笇?，讓學生有目的、有重點地自我消化、自我完善、自我提高。要根據(jù)各學科的特點，準確指導、有的放矢。開放理、化、生實驗室，讓學生進一步熟悉實驗操作要求。模擬考試一次。考前輔導。要求各備課組自編模擬試卷二套，供學生自學用?？记靶睦磔o導一次，調(diào)整學生的心態(tài)。本階段，班主任要特別注意關心學生各方面情況，密切注意每一位考生的身體狀況、精神狀態(tài)等，注意考前心理調(diào)適，讓學生以良好的心態(tài)和必勝的信心進入高考考場。（三）高考：6月7—8日。過去幾年的高考為我校帶來了巨大的榮譽， 特別是20xx年開始推行的高考，更是輝煌，意味著我們?nèi)沃氐肋h，在積極備考時“把科研做好，把細節(jié)抓嚴，把過程抓實”。我們堅信“科研+細節(jié)+過程=成功”！武平一中高三畢業(yè)班工作領導小組