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教師開學(xué)心得體會(huì)500字四篇(優(yōu)質(zhì))-資料下載頁

2025-08-08 19:22本頁面
  

【正文】 的道德操守和高的思想境界,只有如此,才能在人生的道路上對(duì)學(xué)生的思想和精神進(jìn)行教育及引導(dǎo)。這些年來,社會(huì)上的不良風(fēng)氣對(duì)教育行業(yè)也造成了很大的污染。在互聯(lián)網(wǎng)的各大新聞中,屢見師德高危丑聞。這些丑聞的主角不僅是失敗的教師,甚至作為一個(gè)人,都是失敗和道德淪喪的。這些人這些事,雖然是教師的恥辱,教育界的污點(diǎn),但是他們的身份,確是教師。這已經(jīng)給教育界和所有的教師敲響了警鐘:在 我們這個(gè)時(shí)代,在今天,我們呼喚師德師風(fēng)的重新強(qiáng)調(diào),我們需要再次樹立起教師的形象,我們需要矯正當(dāng)前飄浮的教師群體中的不正之風(fēng)。這亦是師風(fēng)師德學(xué)習(xí)課程的價(jià)值所在。只有良好的師德,才能浸泡出優(yōu)秀的教師和學(xué)生。三、如何建設(shè)師德從上游確立典范,樹立帶頭效應(yīng)。強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè),樹立講正氣、講廉潔、講風(fēng)險(xiǎn)的作風(fēng)。然后應(yīng)該經(jīng)常開展各種學(xué)習(xí)和交流活動(dòng),組織教師團(tuán)體進(jìn)行師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)交流,在不斷學(xué)習(xí)中,提高教師師德師風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。從機(jī)制上確立賞罰制度,進(jìn)行師德師風(fēng)的指標(biāo)考核,對(duì)于師德師風(fēng)出現(xiàn)問題的教師個(gè)人,應(yīng)當(dāng)采取措施進(jìn)行懲罰,而不是姑息縱容。讓教師團(tuán)體教授學(xué)生、家長和社會(huì)各界的監(jiān)督。成立家長委員會(huì),學(xué)生代表座談會(huì),教師代表座談會(huì),以此類形式成坑征求各界意見,促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和成長。另外,可以進(jìn)行規(guī)范管理。規(guī)范學(xué)校行為,明確學(xué)校的辦學(xué)宗旨,學(xué)校必須嚴(yán)格遵守《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》以及各級(jí)政府、教育主管部門有關(guān)素質(zhì)教育的規(guī)定,全面貫徹黨的教育方針。其次,規(guī)范教師的教育教學(xué)行為,從法律高度對(duì)教師的教育教學(xué)行為進(jìn)行明確的規(guī)范,確保依法管理,依法執(zhí)教,依法育人。第三,實(shí)行校務(wù)公開,加強(qiáng)民主監(jiān)督。四、教師心理健康的維護(hù)也影響師風(fēng)師德的建設(shè)校教師是中國社會(huì)文化層次較高的群體,承載著為國家培養(yǎng)合格建設(shè)者與可靠接班人的歷史使命,在當(dāng)前社會(huì)改革與轉(zhuǎn)型之時(shí),其所面臨的社會(huì)競爭和精神壓力比任何時(shí)候都要大,其身心健康受到嚴(yán)重威脅。有關(guān)科研調(diào)查表明:當(dāng)前高校教師心理正處于亞健康狀態(tài)。這不僅關(guān)系到教師個(gè)人的身心健康與生活愉悅,還會(huì)直接影響到大學(xué)生的健康成長、高校的可持續(xù)發(fā)展,乃至國家的人才質(zhì)量與競爭力。心理狀態(tài),會(huì)直接影響甚至腐蝕高校教師的師風(fēng)師德的建設(shè)。而改善高校教師心理健康狀況,應(yīng)該抓住幾點(diǎn)。首先應(yīng)該對(duì)自己所擁有的多重角色有正確的角色認(rèn)知。然后需要有健康的教育心態(tài),對(duì)自己從事的事業(yè)要有穩(wěn)定積極的心態(tài),并能付諸行動(dòng)。再則應(yīng)該注重打造和諧的人際關(guān)系,和學(xué)生和家長和同事和社會(huì)。另外,也應(yīng)該有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和恰當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)。教師職業(yè)具備高挑戰(zhàn)性,在遇到挫折的時(shí)候應(yīng)該懂得控制和調(diào)整自身情緒,而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中,作為教育者,若無創(chuàng)新也不會(huì)有教育對(duì)象的發(fā)展。最后應(yīng)該有良好的應(yīng)對(duì)方式。五、小結(jié)研究師德建設(shè)的思路可以從下來看。往往規(guī)律指出人們工作的路徑和方法。方向比努力重要。做成一件事情,一要有精神,二要有能力。任何人的工作都是全人格參與的工作。執(zhí)行力是領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)和執(zhí)行者素質(zhì)結(jié)合而產(chǎn)生的合力。學(xué)生的素質(zhì),既是學(xué)習(xí)的條件,又是學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師的素質(zhì),即是學(xué)習(xí)的條件,又是受影響受教育的結(jié)果。用什么方法提高教師的全人格,來培養(yǎng)學(xué)生的全人格,是師德學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)之一。與時(shí)俱進(jìn)是體現(xiàn)時(shí)代性,賦予規(guī)律性,體現(xiàn)創(chuàng)造性。而什么是師德是:熱愛事業(yè),熱愛學(xué)生,學(xué)高身正,品德高尚,教書育人認(rèn)真負(fù)責(zé),精益求精,誨人不倦。高校需要的是“三材一化”:人才,教材,器材,校園文化。師德是一種特殊的鹽,校園是大缸。用師德腌出學(xué)生的全人格,好的學(xué)風(fēng)。這就是腌蘿卜教育。關(guān)鍵是教師有多少含鹽量。
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