【正文】 要請(qǐng)出男方的父母親，以及女方的家長(zhǎng)代表上臺(tái)。請(qǐng)兩位新人為長(zhǎng)輩敬上濃濃的感恩茶。大家掌聲歡迎！首先是我們的新郎給女方的大姐敬茶。因?yàn)轱L(fēng)俗女方父母不到現(xiàn)場(chǎng)，所以姐姐喝下這杯由妹夫敬獻(xiàn)的孝心茶。請(qǐng)問(wèn)大姐，這茶喝了甜不甜？甜了快把紅包給。接下來(lái)是新娘，給公公婆婆敬獻(xiàn)濃濃的感恩茶。喝了媳婦茶，從此是一家。請(qǐng)問(wèn)婆婆開心嗎？開心請(qǐng)把紅包發(fā)。好了，茶也敬了，紅包也收了。在這個(gè)高興的時(shí)刻，我們請(qǐng)男方父母代表發(fā)言，掌聲歡迎！恭送雙方的家長(zhǎng)先就座。婚禮很快接近尾聲了，在這里我們要請(qǐng)我們的主角，新郎唐海波先生為大家講幾句。我們熱烈的掌聲歡迎！感謝新郎的發(fā)言。接下來(lái)是兩位新人為大家準(zhǔn)備的愛的禮物，那就是我們紅紅火火的花球。它象征著幸福如意和吉祥。下面就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的所有未婚男女朋友們趕快到前臺(tái)搶個(gè)好位置。如果說(shuō)你今天接到了花球，那么你今后的生活將出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)驚喜。也許是事業(yè)蒸蒸日上，也許是愛情降臨，更也許是錢包會(huì)像這個(gè)花球一樣圓鼓鼓。這種機(jī)會(huì)可要好好把握。來(lái)，請(qǐng)大家積極地站到新郎新娘身后來(lái)。一，二，三，拋花球！采訪一下這位接到花球的幸運(yùn)兒，請(qǐng)問(wèn)你是男方的朋友，還是女方的朋友。請(qǐng)為他們說(shuō)一句祝福。好了，親愛的朋友們?，F(xiàn)在我宣布，唐海波先生鄧伶俐女士的浪漫婚禮圓滿禮成。此時(shí)此刻，讓我們?nèi)w起立，共同舉杯，為他們的婚禮共同祝福。我說(shuō)新婚，你說(shuō)快樂，連續(xù)三次。新婚——快樂！干杯！謝謝大家！祝大家吃好喝好身體好！婚禮主持人的角色與責(zé)任篇十五現(xiàn)場(chǎng)的來(lái)賓們親朋好友們：大家好。首先請(qǐng)潤(rùn)許我代表小龍和騰躍對(duì)蒞臨婚禮現(xiàn)場(chǎng)的所有貴賓和親朋好友的到來(lái)表示衷心的感謝和熱烈歡迎。親愛的朋友們，今天是3月22號(hào)，對(duì)一般人來(lái)講是平常的一天，但是對(duì)二位新人來(lái)講是終身難忘的一天，因?yàn)樗麄兗磳⒃诖蠹业囊娮C下步入這神圣的婚禮殿堂。這是他們心靈的彼此擁有，這是他們生命的相互牽手，有人說(shuō)人生是一條茫茫的旅程，他猶如一輛及時(shí)而過(guò)的列車，待著我們所有人要去一個(gè)叫做真愛的終點(diǎn)站，也許是生命中最平靜的一天，也許是生活中最平常的一天，彼此就這樣的出現(xiàn)在對(duì)方的面前，生活因?yàn)橛辛四愣冇辛诵碌睦锍?，兩個(gè)人從陌生到熟悉，從熟悉到好感，從好感到相愛，從相愛到一生相伴，經(jīng)歷了五年的歲月，今天在大家的見證下，二位新人彼此牽手吧，奏響你們龍騰鳳躍的愛的旋律。來(lái)賓們，親朋好友們。就讓我們共同見證這份真愛，共同期待著這新婚時(shí)刻的浪漫開始，讓我們把所有的目光共同聚焦在遠(yuǎn)處的喜之門，美麗的新娘將在小天使的引領(lǐng)下入場(chǎng)。如果她是今天最美麗的，那就讓我們送給她最真的祝福的掌聲，美麗的新娘在小天使的引領(lǐng)下緩緩的步入了自己的新生活，步入這璀璨的羅馬廳下，去等候自己心愛的另一半。那么此刻騰躍是小龍心中的白雪公主，小龍自然是騰云心中的白馬王子，那么小龍將用自己的方式去迎娶他的另一半。牽著新娘的手，把她引領(lǐng)到星光大道上，那么此刻每個(gè)男孩像心中美麗的女孩表達(dá)承諾的時(shí)候，都會(huì)在玫瑰花途中栽下那束玫瑰花，在此刻新郎已經(jīng)把那束玫瑰花獻(xiàn)給了他心中最美麗的女孩，他們彼此真愛的結(jié)合在一起，真愛一生，真愛永恒，那么今天在大家的見證下，你們將奏響這愛的旋律。來(lái)賓們，親朋好友們，讓我們懷著一顆祝福的心來(lái)聆聽屬于小龍和騰躍的幸福鐘聲的敲響。莊嚴(yán)時(shí)刻彼此陪伴，新郎的笑容是幸福的，新娘的笑容是甜蜜的，將隨著自己心愛的人走向這神圣的婚禮殿堂，我們?cè)敢鉃槟銈円娮C這份愛情，來(lái)賓們讓我們把祝?；髡坡曀徒o他們好嗎，好的，一對(duì)新人伴著神圣的婚禮進(jìn)行曲和大家的祝福已經(jīng)來(lái)到了這神圣的婚禮殿堂，首先請(qǐng)二位新人來(lái)到你們這愛的島嶼上，去點(diǎn)燃你們的愛情圣火，那么此刻我們看到他們拿起愛情點(diǎn)火棒去點(diǎn)燃他們的愛情之光，希望之光，生命之光，希望這愛情火焰能夠點(diǎn)燃你們今后的生活道路，照亮你們的錦繡前程。開啟新生活的篇章，好的此刻你們的愛情圣火已經(jīng)點(diǎn)燃了，請(qǐng)你們拿起愛的圣火回到舞臺(tái)中央對(duì)面站，許下一個(gè)美好的心愿，這個(gè)心愿很容易實(shí)現(xiàn)啊，來(lái)賓們，親朋好友們一對(duì)新人在典禮之前給對(duì)方互寫了一段文字，委托主持人在這中莊嚴(yán)神圣的場(chǎng)合念給對(duì)方聽，為的是讓大家共同來(lái)見證他們這真摯的39。愛情，小龍和騰躍彼此深情的對(duì)對(duì)方說(shuō)。男：愛的路上有風(fēng)有雨。女：情的港灣有我有你。男：感謝你給予了我無(wú)限的幸福。女：感謝你給予了我無(wú)限的快樂。男：親愛的，你知道嗎，我好想給你整個(gè)世界。女：我知道，親愛的但我覺得你就是我的全部。男：也許，有一天皺紋會(huì)爬滿你的臉，但在我心中你卻永遠(yuǎn)圣潔，永遠(yuǎn)美麗。女：也許，此生你不會(huì)給我太多的`財(cái)富，但能和你共度一生我真的好滿足。男：我愿意為你撐起一片晴朗的天空，讓你的世界里不在經(jīng)歷風(fēng)和雨。女：我愿意為你放棄所有的習(xí)慣只為證明我對(duì)你的真心真意。男：我愿意用一生的時(shí)間愛你呵護(hù)你與你同甘共苦，相伴相依。女：我愿意用一輩子的時(shí)間去苦苦的等待只為等待你說(shuō)愿意。合：是的，我愿意。好的請(qǐng)小龍把圣火放回原處，在回到新娘的身邊用右手牽起騰躍的左手，彼此目視著對(duì)方的眼睛，小龍此刻你可以親吻你心中最美的新娘了，讓我們大家以掌聲祝福他們吧，真愛無(wú)價(jià)，真情無(wú)價(jià)啊，此刻一對(duì)新人的愛情感動(dòng)的上蒼，上蒼為他們化作了兩枚圓圓的鉆戒，有請(qǐng)我們小天使來(lái)傳遞這愛的信物。送上他們此生不變的承若。我們首先有請(qǐng)新郎為新娘戴上這一生不變的承若，這承若是山，這承若如海，他將永遠(yuǎn)的照顧你直到生命的盡頭，我們有請(qǐng)新娘為新郎戴上你永生不變的跟隨，執(zhí)子之手與子偕老，今生相伴，此生不渝，把你們帶好戒指的雙手展現(xiàn)給我們所有的來(lái)賓們，在今天小龍和騰躍收獲的是他們愛的果實(shí)，來(lái)賓們響起我們祝福的掌聲吧，祝福一對(duì)新人走向輝煌燦爛的鉆石人生。好的在此刻最幸福的抹過(guò)于一對(duì)新人但最欣慰的是爸爸媽媽，來(lái)賓們親朋好友們讓我們響起最熱烈的掌聲恭請(qǐng)雙方父母閃亮登場(chǎng)，好的讓我們大家在一次的響起熱烈的掌聲有請(qǐng)二位新人隆重登場(chǎng)。此刻最幸福的是一對(duì)新人最高興的是臺(tái)前就坐的爸爸媽媽，請(qǐng)二位新人面向父母站，為父母深深的鞠上一躬。證婚。好的此刻一對(duì)新人在征婚人的證婚下愛情的堡壘一定會(huì)更加的牢固，現(xiàn)在啊你們已經(jīng)有了自己的小家，說(shuō)到這啊，我不僅要問(wèn)那什么是家那，家是鍋碗瓢盆，家是油鹽醬醋，家是從遠(yuǎn)方打回來(lái)的一個(gè)長(zhǎng)途，家是發(fā)自內(nèi)心的熱切關(guān)注，朋友們?cè)谖覀冏鎳?guó)溫暖的土地上又多了一間愛的小屋，在萬(wàn)家燈火之時(shí)有多了一盞愛的紅蠟燭，好的于是有請(qǐng)xxx講話?；槎Y主持人的角色與責(zé)任篇十六教育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既然是工程，就得有指揮長(zhǎng)，工程師，在一個(gè)學(xué)校里誰(shuí)是指揮長(zhǎng)、誰(shuí)是工程師呢？當(dāng)然，校長(zhǎng)是指揮長(zhǎng)，教導(dǎo)主任是工程師，這是教育專家對(duì)教導(dǎo)主任的角色定位。具體的說(shuō)，教導(dǎo)主任是一個(gè)什么樣的角色呢？有人說(shuō)，教導(dǎo)主任是三重角色：關(guān)起門來(lái)是校長(zhǎng)，走出門去是教師，走進(jìn)課堂是學(xué)生。就筆者跟教導(dǎo)處主任的充分接觸認(rèn)為，教導(dǎo)主任也是三重角色：教導(dǎo)主任應(yīng)該像老馬一樣的識(shí)途—能扶著上司和下級(jí)找到該去的地方；像老牛一樣忠厚不管車上坐的什么人只管埋頭拉車；像駱駝一樣隱忍—耐餓、耐渴、耐風(fēng)沙。就教導(dǎo)處主任來(lái)說(shuō)，工作性質(zhì)應(yīng)該是管理性質(zhì)。管理的對(duì)象是人，故此，要將管理的基準(zhǔn)定在服務(wù)上，只有全心全意、真心實(shí)意為教師的專業(yè)發(fā)展全方位多角度的服好務(wù)，用真心對(duì)待每一件事，用誠(chéng)心對(duì)待每一個(gè)人，自己的工作才能得到別人的認(rèn)可。一是該自己做的事一定要自己做，屬于自己的職責(zé)范圍內(nèi)的，做出決策堅(jiān)決果斷；二是校長(zhǎng)外出要做好補(bǔ)位，一個(gè)學(xué)校也許什么都可以缺少，但兩個(gè)角色不能缺少：校長(zhǎng)和教務(wù)處主任。一個(gè)主外叫外當(dāng)家，一個(gè)主內(nèi)叫內(nèi)當(dāng)家，教務(wù)出主任當(dāng)然是內(nèi)當(dāng)家了，外當(dāng)家外出，補(bǔ)位自然是內(nèi)當(dāng)家的事了，補(bǔ)位的原則是：有位要到位，到位要有為，缺位要補(bǔ)位，補(bǔ)位不越位。三是要善于為校長(zhǎng)出教育教學(xué)管理上的高招、新招。校長(zhǎng)喜歡做選擇題，不喜歡做論述題，其實(shí)，這是所有的單位一把手的愛好，教育教學(xué)管理中的問(wèn)題，自己先把方案拿好，盡量拿多種方案，給校長(zhǎng)匯報(bào)，校長(zhǎng)從中選擇最為合適的方案即可。教導(dǎo)主任還要善于有的放矢的開展一些創(chuàng)新性的教育教學(xué)活動(dòng)。四是有困難不上交。教導(dǎo)主任從管理的角度說(shuō)是執(zhí)行層領(lǐng)導(dǎo)，在執(zhí)行校長(zhǎng)的決議時(shí)肯定要遇到很多的困難，對(duì)困難的處理辦法是想辦法消化掉，盡量不上交，上交的弊端有二：一是單位一把手不喜歡找難題，大多的困難就是難題，二是上交困難,會(huì)降低教職工對(duì)自己的信任度。五是每搞一次活動(dòng)必有多個(gè)效能，要從聲勢(shì)上給人以新思考，從過(guò)程上給人以嚴(yán)謹(jǐn)，從結(jié)果上給人以完美。要達(dá)到以上要求，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，像網(wǎng)絡(luò)學(xué)，像他人學(xué)，像社會(huì)學(xué)等，只有不但從學(xué)習(xí)中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能保證自己的政治上前線，思想上前衛(wèi)，業(yè)務(wù)上前沿，才能使自己在工作中與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，及時(shí)的、永遠(yuǎn)的步入專業(yè)化的軌道。其次，要擁有好的工作習(xí)慣。教導(dǎo)主任是學(xué)校最忙的人，忙，要忙而不亂，要善于將自己一學(xué)年來(lái)的工作羅列出來(lái)，什么時(shí)間做什么事，甚而是將自己一天的作息時(shí)間安排好，建立一個(gè)相對(duì)固定的工作習(xí)慣，使自己的工做不遺漏、有計(jì)劃，只要時(shí)時(shí)將這種好的工作習(xí)慣展現(xiàn)給教職工，才能夠提升自己的工作魅力。課堂教學(xué)是教育教學(xué)之主陣地，是教師教學(xué)常規(guī)的具體展示，其作用不言而喻。當(dāng)今，說(shuō)起課堂教學(xué)，最趕時(shí)髦的話題是如何建設(shè)高效課堂的問(wèn)題，這個(gè)才是教導(dǎo)主任的主要任務(wù)。迄今為止，農(nóng)村中小學(xué)常規(guī)課堂的成分還是要多一些，初中，校長(zhǎng)的變動(dòng)比較大，初來(lái)駕到的校長(zhǎng)認(rèn)為，興衰攸關(guān)的教學(xué)質(zhì)量只能用扎扎實(shí)實(shí)的應(yīng)試教育來(lái)踐行，才能使他們心安理得一些。而小學(xué)，較為充分的教學(xué)時(shí)間、學(xué)生的認(rèn)知水平有限等會(huì)為不必要搞高效課堂建設(shè)找到一些托辭，靜閑之余，通過(guò)調(diào)研收集、整理了當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)高效課堂建設(shè)存在幾個(gè)問(wèn)題：一是缺乏一個(gè)載體；二是缺乏一個(gè)模式；三是缺乏一個(gè)抓手；缺乏一個(gè)資本。用“多活動(dòng)”作為高效課堂建設(shè)的載體。有人提出，有效抑制教職工的職業(yè)倦怠的辦法是“多活動(dòng)”，用“多活動(dòng)39。做為高效課堂建設(shè)的載體，二者并不矛盾，要建設(shè)高效課堂，教師絕不能職業(yè)倦怠，否則，高效課堂建設(shè)不會(huì)成功，“多活動(dòng)”抑制教職工的職業(yè)倦怠的活動(dòng)范圍要廣一些，教學(xué)方面的活動(dòng)只是其中的一個(gè)方面，在教育教學(xué)中，可以開展哪些活動(dòng)來(lái)促使高效課堂的建立呢？一是用課堂考核，抓建設(shè)高效課堂的普及。每一個(gè)學(xué)期要對(duì)所有教師的課堂教學(xué)進(jìn)行一個(gè)考核，考核的標(biāo)準(zhǔn)就是用高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，考核的方法是逐人講課，考核組評(píng)分，考核成績(jī)占一定教師績(jī)效比例。二是用研究課抓建設(shè)高效課堂的探討。分課型、分學(xué)科、分問(wèn)題上研究課，突出研究一節(jié)課學(xué)生動(dòng)了多少時(shí)間，學(xué)生發(fā)言了幾次，多少學(xué)生參與了教師安排的教學(xué)活動(dòng)；針對(duì)高效課堂疑惑等研究得出答案；針對(duì)專家們提出建設(shè)方式、方法予以嘗試等這都是高效課堂探討的有效方法。三是用公開課，抓建設(shè)高效課堂的落實(shí)。人人講公開課，檢查起高效課堂的幾個(gè)基本要求達(dá)標(biāo)了沒有。四是用示范課，抓建設(shè)高效課堂的導(dǎo)向。一個(gè)學(xué)校怎么說(shuō)也有幾個(gè)吾心高、接觸新事物快，愿實(shí)驗(yàn)的人，要善于安排這些人講示范課，在講之前，教務(wù)處要精心打造，給教師提供藍(lán)本，同時(shí)給示范人也是一個(gè)激勵(lì)。五用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選推出建設(shè)高效課堂的領(lǐng)跑人。那就是用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選發(fā)現(xiàn)高效課堂的踐行者典型人，宣講他們的典型事，激勵(lì)眾多的教師參加高效課堂建設(shè)中來(lái)。當(dāng)然了，教學(xué)上的活動(dòng)還很多，如：校級(jí)教學(xué)能手的評(píng)選；骨干教師的展示會(huì)；名師導(dǎo)教；推門聽課；教師博客等等，只有善于給教師提供研討的平臺(tái)，展示的平臺(tái)，實(shí)踐的平臺(tái)，才能使高效課堂建設(shè)工程得以順利實(shí)施。缺乏一個(gè)模式。高效課堂建設(shè)，可采用教研教改的基本模式：“一課二上三討論模式”，就是同一節(jié)課由一名教師或者是多名教師上兩次同學(xué)科內(nèi)容，教師討論三次。具體的講就是選定一節(jié)課的內(nèi)容，同一學(xué)科組的教師進(jìn)行集體備課，根據(jù)集體備課的情況選定一至二位教師在同一年級(jí)的不同班級(jí)或者是同一年級(jí)同一班級(jí)講課，三討論是指集體備課后的第一次討論，定人講課，第一次講課后的第二次討論，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，第二次講課過(guò)后的第三次討論，積累生成經(jīng)驗(yàn)。這種模式，我認(rèn)為同年級(jí)平行班多的每月就可以開展一次，同年級(jí)只有一個(gè)班的每學(xué)期開展個(gè)兩至三次，同年級(jí)平行班多的二上可以采取一人同內(nèi)容上二次，同年級(jí)只有一個(gè)班的可以采取兩人同內(nèi)容在一個(gè)班上一次，無(wú)論采取什么樣的模式，只要我們堅(jiān)持每學(xué)期做，每月做，定時(shí)、定內(nèi)容、定人，并建立相關(guān)的考評(píng)機(jī)制，一定是有收獲的。把教師課堂的教學(xué)反思作為實(shí)施高效課堂建設(shè)的一個(gè)抓手。高效課堂建設(shè)是一個(gè)常態(tài)工程，作為一個(gè)教學(xué)管理的主導(dǎo)者，必須要有實(shí)施高效課堂的決心，堅(jiān)定不移的進(jìn)行高效課堂建設(shè)的信心，把握高效課堂建設(shè)脈搏的恒心，提高教師課堂教學(xué)能力的真心，對(duì)老師們的課堂教學(xué)的實(shí)施情況要時(shí)時(shí)掌握，或者說(shuō)教師是不是把高效課堂的理念、實(shí)踐應(yīng)用于了課堂之中。教務(wù)處要想辦法迫使教師加強(qiáng)高效課堂的實(shí)施力度，作為教務(wù)處主任來(lái)說(shuō)，也只能抓住教學(xué)常規(guī)中的一個(gè)方面如：對(duì)課堂教學(xué)實(shí)行深度的反思。學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計(jì)一課堂教學(xué)深度反思表，要求教師按要求，從指定的方面進(jìn)行課堂教學(xué)反思，專家指點(diǎn)，深度的教學(xué)反思，能夠大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，堅(jiān)持三年深度的教學(xué)反思，可以成為教育專家。教師撰寫深度教學(xué)反思可以從一下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是否關(guān)注知識(shí)的教學(xué)，是否能用知識(shí)本身的魅力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二教學(xué)內(nèi)容是否通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，來(lái)活化課堂。三教學(xué)中是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力和實(shí)際技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。四課堂上是否讓學(xué)生參與了教學(xué)，在合作中主動(dòng)思考學(xué)習(xí)做到以學(xué)生為主體。五教學(xué)設(shè)計(jì)中是否能將問(wèn)題和過(guò)渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使課堂教學(xué)過(guò)程合理自然。六是否關(guān)注課堂生成，如何將課堂意外演繹為課堂精彩。缺乏一個(gè)資本（這個(gè)資本指的是高效課堂的資本積累）。課題研究就是高效課堂的資本積累，所以要想學(xué)校高效課堂建設(shè)得有資本，各個(gè)學(xué)校必須確立有兩個(gè)以上的省、市、縣級(jí)的教研課題，進(jìn)行研究。這也是各校教學(xué)管理目標(biāo)之主要內(nèi)容之一，一個(gè)學(xué)校沒有幾個(gè)課題，證明學(xué)校的教育科研工作既無(wú)過(guò)程，又無(wú)結(jié)果。就目前看來(lái)，農(nóng)村中小學(xué)還有相當(dāng)一部分學(xué)校沒有一個(gè)立項(xiàng)的課題，更不用說(shuō)課題研究了，課題研究也不是什么高深的東西，拿高效課堂建設(shè)來(lái)說(shuō)，也就是在高效課堂建設(shè)中選擇一個(gè)具有彈性的、有討論價(jià)值的、答案不確定的問(wèn)題作為課題，學(xué)校的任務(wù)就是根據(jù)實(shí)際選擇好題目，落實(shí)課題負(fù)責(zé)人，落實(shí)課題研究隊(duì)伍，撰寫立項(xiàng)報(bào)告，立項(xiàng)后擬定課題研究計(jì)劃，安排課題研究活動(dòng)內(nèi)容，按內(nèi)容進(jìn)行具體活動(dòng)安排，活動(dòng)期間，常請(qǐng)專家引領(lǐng)，直至課題結(jié)題，得出經(jīng)驗(yàn)成果，就是高效課堂建設(shè)的資本?；槎Y主持人的角色與責(zé)任篇十七，你需要給我陽(yáng)光，我才可