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大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的紙教案大班科學(xué)各種各樣教案(精選14篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-07 21:14本頁(yè)面
  

【正文】 系的,這充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性,通過(guò)操作,培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)一定存在著不足之處,還希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予批評(píng)指正,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中,有更大的進(jìn)步更好的表現(xiàn),謝謝!將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印推薦度:點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的紙教案篇十一活動(dòng)目標(biāo):學(xué)習(xí)用數(shù)字、符號(hào)記錄種子排列的結(jié)果。感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。重難點(diǎn):感知物體的大小、數(shù)量與排列長(zhǎng)短的關(guān)系。活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、紅豆各十顆)。排列卡兩張活動(dòng)過(guò)程:一、種子分類?!翱纯醋雷由嫌惺裁矗俊保ㄐQ豆、黃豆、赤豆)“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”(種子)請(qǐng)幼兒將蠶豆、黃豆、紅豆分類,感知并交流每種種子的數(shù)量。討論:在一張紙上要同時(shí)記錄三種種子的數(shù)量,怎樣記才清楚?請(qǐng)幼兒用自己的方式記錄并交流。二、種子排隊(duì)。請(qǐng)幼兒將三種不同的種子在排列卡上排排隊(duì),要求一個(gè)挨一個(gè)排列整齊。請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。討論:為什么蠶豆排的最長(zhǎng),紅豆最短呢?記錄排列的結(jié)果。三、猜測(cè)并實(shí)踐。幼兒自己嘗試。交流自己的發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出原因,感受物體的大小與“隊(duì)伍”長(zhǎng)短的關(guān)系。大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的紙教案篇十二活動(dòng)準(zhǔn)備:常見橋梁圖片兩幅。從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干,電腦一臺(tái)。積木(每組兩籃),作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)?lái)的小紙盒兩個(gè)?;顒?dòng)過(guò)程:出示圖片,引出關(guān)于橋梁的課題,了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)用電腦演示各種橋梁的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的圖片,并說(shuō)出其類型,從中認(rèn)識(shí)“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據(jù)圖片提出問題,由幼兒和老師來(lái)共同想辦法解決。請(qǐng)幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋,用積木來(lái)測(cè)橋梁的載重。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。課評(píng):活動(dòng)較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動(dòng)。教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分,能從多種渠道獲取資料。讓幼兒自己嘗試解決問題。注意驗(yàn)證幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,及時(shí)指出普遍存在的問題。幼兒個(gè)別指導(dǎo)不足,指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。活動(dòng)目標(biāo):了解一些常見的橋的類型、特征及用途。培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動(dòng)手構(gòu)建能力。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的紙教案篇十三活動(dòng)目標(biāo):理解故事內(nèi)容,觀察畫面的細(xì)微之處,語(yǔ)言描述不同的傘。理解適合自己的東西,不一定適合別人。和動(dòng)物之間的關(guān)愛互助之情。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:ppt《借你一把傘》。人手一本繪本。圖片若干。活動(dòng)過(guò)程:(一)出示《借你一把傘》的書。書的主人公,這個(gè)女孩的名字叫“娜娜”。來(lái)和娜娜打個(gè)招呼吧?。ǘ╅喿x開始部分。閱讀封面。從封面上看到娜娜在哪里?在干什么?發(fā)生了什么情況?還看見了誰(shuí)?閱讀扉頁(yè)。天氣變得怎么樣?娜娜怎么樣了?閱讀p2―3。閱讀p4―5。誰(shuí)來(lái)了?(小螞蟻)出示小螞蟻卡片。這把傘對(duì)小螞蟻來(lái)說(shuō),用起來(lái)著大小正好,很合適。但是對(duì)娜娜來(lái)說(shuō)太小了?。ㄈ┳灾鏖喿xp6―21,教師巡回指導(dǎo)。小螞蟻的這把傘不能用,怎么辦,還會(huì)不會(huì)有其他小動(dòng)物把自己的傘借給娜娜呢?請(qǐng)小朋友自己去書中找答案,請(qǐng)小朋友從第六頁(yè)看到第十九頁(yè),仔細(xì)的觀察。(四)教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀p20――24。(五)教師完整講述故事,幼兒和老師一起完整閱讀?;顒?dòng)延伸:在區(qū)域中投放相關(guān)頭飾和圖片,讓幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行講述。附:故事《借你一把傘》下雨了。真糟糕,娜娜沒有傘。小螞蟻爬過(guò)來(lái)了,說(shuō):“借你一把傘。咦!小螞蟻的傘真小?!毙∏嗤芴^(guò)來(lái)了,說(shuō):“借你一把傘?!编?!小青蛙的傘是漏斗傘。小兔子蹦過(guò)來(lái)了,說(shuō):“借你一把傘。”恩!小兔子的傘會(huì)漏雨。小山貍跑過(guò)來(lái)了,“借你一把傘。小山貍的傘是不是剛剛好呢?說(shuō):”??!雨水漫出來(lái)了。大熊慢吞吞地走過(guò)來(lái),說(shuō):“借你一把傘。”哇!大熊的傘,好大好重??!這時(shí)候,小狗強(qiáng)強(qiáng)帶著傘跑過(guò)來(lái)了。??!這就是娜娜的傘嘛!下雨天,大家一起撐著傘排排走?;顒?dòng)反思:《借你一把傘》故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式,非常適合孩子閱讀形式。故事中動(dòng)物的出現(xiàn),由小小的螞蟻開始,一個(gè)一個(gè)動(dòng)物依次出場(chǎng),它們都對(duì)娜娜說(shuō):“借你一把傘!”動(dòng)物們送給娜娜的傘也由小變大,從一片很小的三葉草到很大的荷葉,都不是娜娜避雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景,這個(gè)由小到大的出場(chǎng)順序,不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容,也讓他們逐步感受故事所渲染的友情和溫暖。小動(dòng)物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不同的“傘”遮雨,故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來(lái)了娜娜自己的傘,出乎我們的意料且又在情理之中,他讓孩子懂得了一個(gè)道理:適合自己的東西并不一定適合別人。大班科學(xué)活動(dòng)各種各樣的紙教案篇十四活動(dòng)目標(biāo):?jiǎn)l(fā)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征。獲得現(xiàn)實(shí)生活中仿生現(xiàn)象的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,引起幼兒對(duì)周圍事物的關(guān)注。在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。本節(jié)活動(dòng)的特色:在選材上我選擇了仿生學(xué)這一門嶄新的科學(xué),從小處入手,了解日常生活中簡(jiǎn)單的仿生現(xiàn)象,重視自然生活中小事小物對(duì)自己的啟迪,從而激發(fā)創(chuàng)造欲望。在教學(xué)方法上我運(yùn)用了限時(shí)電梯這一游戲讓幼兒復(fù)習(xí)生物內(nèi)容的常識(shí),使看者輕松愉快,玩者緊張刺激。通過(guò)茅草和鋸子的比較觀察,讓幼兒了解到仿生現(xiàn)象的特點(diǎn)最后在小小發(fā)明家的創(chuàng)造游戲中激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。整節(jié)活動(dòng)教師循循善誘,不急于得到答案,而重視思考過(guò)程。在朋友式的新型師生關(guān)系中完成這節(jié)活動(dòng)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:每組一份操作材料:帶鋸齒的茅草。放大鏡。粉筆。匹配圖片每人一份。多媒體課件、磁帶。動(dòng)植物磁性教具、背景圖、筆。操作性材料:紙、筆、橡皮泥、線、線板、不干膠獎(jiǎng)牌。活動(dòng)過(guò)程:(一)坐”現(xiàn)時(shí)電梯“的游戲中讓幼兒復(fù)習(xí)有關(guān)生物的知識(shí),二樓;請(qǐng)把圖片上的各種物體按照有生命的無(wú)生命的分成生物和非生物。三樓;請(qǐng)根據(jù)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式把動(dòng)物分別貼在不同的生活領(lǐng)域。(二)過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒感知茅草有鋸齒的特點(diǎn)。出示茅草,要求幼兒輕輕的摸一摸,用放大鏡仔細(xì)的看一看,小心地在粉筆上劃一劃,找一找茅草的什么地方有特別。引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次操作活動(dòng)。并進(jìn)行討論。有的小朋友發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有一排小鋸齒,是不是呢?幼兒再次觀察操作,教師巡回指導(dǎo)。思考一下,鋸齒像什么?引出故事。教師有感情的講述故事魯班造鋸小結(jié):魯班受到里茅草的啟發(fā),發(fā)明了比茅草更鋒利的鋸。事實(shí)上,我們今天見到的許多機(jī)器和工具。也是受到一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才造出來(lái)的,不信,我們來(lái)看一看。(三)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征,獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的初步實(shí)驗(yàn)。為了幼兒提供匹配的圖片,引導(dǎo)幼兒比較觀察找出兩種物體的共同特征,并連線匹配,討論后多媒體出現(xiàn)正確答案。(一)做個(gè)小小發(fā)明家。在大屏幕上出示幾種動(dòng)物讓幼兒觀察。請(qǐng)幼兒思考后到工具角去取工具來(lái)畫圖紙,作模型,并請(qǐng)幼兒把自己的發(fā)明介紹給大家,表現(xiàn)出色的發(fā)給獎(jiǎng)牌鼓勵(lì)。(二)總結(jié)你們想做個(gè)”小小發(fā)明家嗎?那就請(qǐng)你平時(shí)多去觀察周圍事物,想一想它有什么特別的地方,模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意,趕快來(lái)告訴我吧!活動(dòng)反思:新《綱要》強(qiáng)調(diào):“科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”因此,我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn),嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中,我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中,我以談話導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
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