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正文內(nèi)容

初中地理教研心得體會(huì)(精選14篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-07 19:41本頁(yè)面
  

【正文】 出更多的貢獻(xiàn)。初中地理教研心得體會(huì)篇十三《日本》這節(jié)課的前半部分是屬于自然地理,后半部分屬于人文地理,如果分成兩個(gè)課時(shí)上,會(huì)顯得很緊,很倉(cāng)促。所以我把這節(jié)課分為個(gè)課時(shí)上,并且在知識(shí)點(diǎn)的順序上,有一定的改變,將“人口與民族”和“東西融合的文化”合在一起放到第二課時(shí)。第一課時(shí)講述日本的地理位置、領(lǐng)土組成、地形、氣候幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。第二為課時(shí)講述日本的文化、人口、民族、城市等內(nèi)容。第三課時(shí)講述日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況。這節(jié)課是學(xué)習(xí)國(guó)家地理的第一課,教材中有地形圖、示意圖、景觀圖等直觀材料,使理性的知識(shí)變得感性化。所以,在這節(jié)課的教學(xué)中我是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析,在圖中找到相應(yīng)的地理信息,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀“世界政區(qū)圖”,認(rèn)識(shí)日本的地理位置。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀“日本地形圖”,認(rèn)識(shí)日本領(lǐng)土組成、地形類(lèi)型、地形分布、最高山峰、最大平原的位置,在“領(lǐng)土組成”的內(nèi)容后,加入“海岸線特點(diǎn)”學(xué)習(xí),為后續(xù)課程有關(guān)“經(jīng)濟(jì)”的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過(guò)“板塊示意圖”讓學(xué)生知道日本處在兩大板塊的交界處,因此,日本是個(gè)多火山,多地震之國(guó)。在這一部分里,我引導(dǎo)學(xué)生討論與交流日本的防震措施(如建房選用輕質(zhì)木材),以及“如何在地震中逃生”, 讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識(shí)。講述日本的氣候時(shí),我將北京和東京的氣候特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比、分析,從而認(rèn)識(shí)到日本的季風(fēng)氣候具有顯著的海洋性特征,然后我結(jié)合日本南北部櫻花開(kāi)放時(shí)間差的示意圖,讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)日本南北氣候的顯著差異。在整節(jié)課的教學(xué)中,學(xué)生積極思考,師生互動(dòng),氣氛活躍。我運(yùn)用多種形式的地圖使相關(guān)的地理知識(shí)形象直觀地顯示出來(lái),便于學(xué)生理解,培養(yǎng)他們的讀圖能力。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的闡述多以問(wèn)題形式提出,通過(guò)分析之后,由學(xué)生歸納,培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。在第二課時(shí)的教學(xué)中,我讓學(xué)生展示他們課前收集到的關(guān)于日本文化和民俗風(fēng)情方面的資料,我再結(jié)合歷史說(shuō)明日本的文化深受中國(guó)文化的影響。并且我介紹了日本人的民族精神和現(xiàn)今日本人的一些行為習(xí)慣和和環(huán)保舉措,如日本的森林覆蓋率是中國(guó)的4倍多,卻還要從中國(guó)進(jìn)口木材,日本人很少用一次性筷子,一次性筷子都從中國(guó)進(jìn)口。日本的公司、學(xué)校里用的大多是再生紙,只有發(fā)布文件、正式投稿才用白紙,乘坐地鐵和公交車(chē)的乘客下車(chē)時(shí)都要自覺(jué)地把車(chē)票投入門(mén)口的紙簍中,以便統(tǒng)一回收。日本廣島亞運(yùn)會(huì)申辦演說(shuō)會(huì)結(jié)束后,上萬(wàn)人的廣場(chǎng)上競(jìng)無(wú)一張紙片。這一件件生動(dòng)例子讓我們看出節(jié)約資源在日本已深入人心,這些也與我們中國(guó)形成了鮮明的對(duì)比,我便借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保教育和資源教育,不但激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,更重要的是讓學(xué)生了解了自己國(guó)家還有不足處,需要我們一代代國(guó)人的努力,共同發(fā)展,作為學(xué)生,應(yīng)該努力學(xué)習(xí)文化知識(shí),形成良好的行為習(xí)慣,為將來(lái)投身祖國(guó)建設(shè)做準(zhǔn)備。在第三課時(shí)的教學(xué)中,我列舉了日本發(fā)展經(jīng)濟(jì)的種種不利因素,但卻能在二戰(zhàn)后不到二十年的時(shí)間里迅速屈起,成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),意在突出日本人肯動(dòng)腦筋,善于克服自身的不足,充分利用國(guó)內(nèi)的有利因素發(fā)展經(jīng)濟(jì),這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)于“日本工業(yè)的布局”,我擬設(shè)了一個(gè)情境:如果你們是日本索尼、松下、豐田、三洋公司的策劃人員,你們準(zhǔn)備把你們的工廠建在哪里,才能在保證質(zhì)量的同時(shí),更有利于原料的運(yùn)進(jìn),最大限度地減少運(yùn)費(fèi),從而降低成本,使你的產(chǎn)品最具有競(jìng)爭(zhēng)力?(讓學(xué)生讀圖分析,并分四組討論)之后,四組分別選代表回答,答案各不相同,有沿海地區(qū)的,有發(fā)達(dá)國(guó)家的,有發(fā)展中國(guó)家的,有中國(guó)的。然后我進(jìn)行了小結(jié),對(duì)比課本上的圖與文,學(xué)生的熱情很高,可見(jiàn),這一情境充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)問(wèn)題的探究興趣,通過(guò)學(xué)生的自主探究,學(xué)生們既學(xué)到了新知識(shí),又鍛煉了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,也使學(xué)生學(xué)到了一些終生有用的地理知識(shí)。在最后小結(jié)時(shí),我以思維導(dǎo)圖板寫(xiě)了整個(gè)《日本》一節(jié)的內(nèi)容,清晰展示日本各個(gè)地理知識(shí)點(diǎn)及其相互間的聯(lián)系。給學(xué)生掌握日本各個(gè)地理知識(shí)帶來(lái)極大的方便,腦子里有一條清晰的知識(shí)連接脈絡(luò)。我認(rèn)為就整節(jié)課來(lái)看,并沒(méi)有比較大的失誤,在時(shí)間把握上還算比較恰當(dāng)。對(duì)于知識(shí)的把握上來(lái)看,比較到位。但是在一些小知識(shí)的處理上還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然課講解較好,但是從課的設(shè)計(jì)來(lái)看,還是老師講得多,學(xué)生活動(dòng)還是偏少。現(xiàn)如今電視、電腦已很普及, 應(yīng)該在課前讓學(xué)生查找資料,在課堂上每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),就讓學(xué)生用自己的資料來(lái)介紹日本,這樣效果也許會(huì)更好。課堂上可以多設(shè)計(jì)一些探究性的問(wèn)題,解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立思考,或是討論完成,給學(xué)生留一些思考的空間。這樣,可更好地培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。初中地理教研心得體會(huì)篇十四我本學(xué)期擔(dān)任高三x班和高三x班地理課教學(xué)這學(xué)期以來(lái),我在工作中,堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,新的時(shí)代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新課程的實(shí)施,對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求,我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。本人能按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究?jī)蓚€(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù),主要工作總結(jié)如下:認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說(shuō)明,分析對(duì)比考綱的變動(dòng)情況,研究近幾年高考地理試題,把握高考命題走向,使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)的知識(shí)要求,尤其對(duì)于一些后進(jìn)生來(lái)說(shuō),更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識(shí)。立足課本,夯實(shí)雙基近幾年高考地理試題突出能力立意,重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律,以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的,沒(méi)有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,很難獲得高分。在第一輪復(fù)習(xí)階段,要穩(wěn)扎穩(wěn)打,注重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽(tīng)寫(xiě),并及時(shí)批改,在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),也知道了什么知識(shí)是基礎(chǔ)的、必會(huì)的。復(fù)習(xí)中,突出主干知識(shí),重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位,以及地理學(xué)科語(yǔ)言的運(yùn)用,力求使學(xué)生形成較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長(zhǎng)世間,特別是自然地理部分,復(fù)習(xí)的時(shí)間很長(zhǎng),主要是本身知識(shí)就比較難于理解,再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生,對(duì)于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼。對(duì)于區(qū)域地理部分,雖然高考說(shuō)明中沒(méi)有出現(xiàn)要求,但是也不敢不復(fù)習(xí),因?yàn)閰^(qū)域性是地理的一個(gè)重要特點(diǎn),因此,還是花了一些時(shí)間把區(qū)域地理過(guò)了一遍,時(shí)間比高二上課時(shí)少很多。此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主,沒(méi)有進(jìn)行特別的客觀題或主觀題訓(xùn)練,反映在考試的結(jié)果中,學(xué)生階段性習(xí)題做起來(lái)感覺(jué)還不錯(cuò),但是綜合性習(xí)題一做起來(lái),水平就上不來(lái)了。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中,就有意識(shí)的做一些綜合練習(xí),弄一些客觀題訓(xùn)練。于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。與同事交流,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑及時(shí)解決。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課,向本組其它老師學(xué)習(xí),平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)組內(nèi)其它教師的課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課指導(dǎo),征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí),非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次,自己執(zhí)教公開(kāi)課,尤其本學(xué)期,自己執(zhí)教的公開(kāi)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議,使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講。新課改提到要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,為此,我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí),而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái),在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
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