體育老師工作總結(jié)1000(五篇)-資料下載頁
2025-08-07 19:33本頁面
【正文】 給學(xué)生留下標準、生動、形象的示范。學(xué)生在練習(xí)中，能自覺模仿圖片的動作，更有利于動作的學(xué)習(xí)和更正。學(xué)生的素質(zhì)有高有低，學(xué)習(xí)動作有快有慢。針對學(xué)生的心里特點，好勝心比較強，如果受到表揚會越做越好，如果受到打擊會失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，只要抓住這一特點，對于動作完成較好的學(xué)生給予適當?shù)谋頁P和贊許，學(xué)生獲得老師的肯定后，會更認真的學(xué)習(xí)。對于動作完成不夠的學(xué)生要多給予鼓勵，提高他們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。比如在學(xué)習(xí)跳繩的時候，有的學(xué)生協(xié)調(diào)性比較好，只需示范和簡單講解就會。對這部分學(xué)生我就會進行贊許，并做正確示范，讓示范的學(xué)生心里有滿足感，從而更努力更認真的學(xué)習(xí)。而有些學(xué)生手腳協(xié)調(diào)性比較差，總是不能連續(xù)跳繩，對這一部分學(xué)生，我在加強示范和指導(dǎo)的同時，常說鼓勵的話，當能跳一次時，會夸大的鼓勵他，“真棒，就是這樣跳的，你已經(jīng)能跳一次了，按照這樣學(xué)習(xí)，一定能連續(xù)跳起來的”提高學(xué)生的勇氣和信心。教學(xué)語言除了口頭語言、書面語言，還有一種特殊的語言———體態(tài)語言。其中包括眼神、表情、姿態(tài)、手勢等。無時不在的形體語言，是體育不同于其他課程教學(xué)的又一鮮明的區(qū)別，“身”教重于“言”教，體育老師瀟灑，漂亮、完美的示范動作和教學(xué)過程中樂觀、自信、開朗的特點，以及熱情、飽滿的精神狀態(tài)———這一特殊而良好的形體語言，對學(xué)生的影響更是舉足輕重的。教學(xué)中為了讓每個學(xué)生看得見、聽得清，特別是進行重點部分教學(xué)時，我先用眼光掃視一下，使他們思想高度集中后再進行講解、示范，并不時通過位置的移動和眼光、手勢提醒每位學(xué)生，確保他們身到、心到。遇到有調(diào)皮的學(xué)生思想不集中時，我故意做短暫的停頓，用眼光提醒他，而不是訓(xùn)斥、點名，這樣維護了學(xué)生的自尊心，從而有效地使這些學(xué)生的思想很快集中過來，提高了他們的積極性。在新授課中，對完成動作好的學(xué)生，我用贊許的目光以示表揚和鼓勵，提高練習(xí)質(zhì)量。對暫時未能掌握動作的學(xué)生，我用期待的目光給予鼓勵，增強信心，激發(fā)鍛煉和積極性。教師以目光向?qū)W生傳神授意，能使學(xué)生感到興奮、喜悅，有效地提高教學(xué)效果。教師和藹的面容能使學(xué)生產(chǎn)生親切感。有利于建立良好的師生關(guān)系和形成良好的教育機制，讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，增強戰(zhàn)勝困難的毅力。在前滾翻的教學(xué)中，為了幫助學(xué)生克服畏懼的心理，我用堅定的目光鼓勵學(xué)生：“你能行的，一定能行”，始終蹲在墊子旁幫助他們，只那么輕輕地“一托一推”，就讓學(xué)生有了安全、信任感。當他們順利完成動作后，我時不時豎起大拇指或鼓掌，和學(xué)生分享成功的喜悅。對暫時不能完成動作的學(xué)生，我就輕輕地摸摸他們的頭表示鼓勵，激發(fā)他們不怕困難、勇往直前的斗志，師生之間的情感得到交融、升華。 總之，體育教學(xué)中的語言藝術(shù)為體育教學(xué)增添了無窮的魅力。準確、有趣、有發(fā)展性和鼓勵性的語言，是體育教師必備的基本功。教學(xué)中語言藝術(shù)的運用，能改善體育教學(xué)存在的單調(diào)乏味的感覺，把體育課上得健康、活潑、有趣，有益于學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生真正享受到體育課應(yīng)有的娛樂功能，最大限度地領(lǐng)悟體育的無限魅力。
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