【正文】 代科技水平、體現(xiàn)中職學生特色的課程體系。中職電工電子專業(yè)課程改革應根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展和實際需求合理調整課程結構,根據(jù)中職教學計劃和有關要求,積極穩(wěn)妥的增、刪教學課程內(nèi)容,深入探索電工電子專業(yè)課程體系,合理的確定文化課、專業(yè)課、實驗實踐課的比例,開設具有針對性的電工電子專業(yè)課程,優(yōu)化專業(yè)資源配置,以達到課程最優(yōu)化的比例結構設置,為強化電工電子專業(yè)建設提供必要條件。同時,電工電子課程的設置還不能過分追求理論化、系統(tǒng)化、專業(yè)化,而忽視了應用性和適用性,既要提高學生的綜合素質,又要重視學生專業(yè)技能的培養(yǎng),保證學生所學的課程內(nèi)容能夠滿足以后就業(yè)需要。推進改革 以實現(xiàn)信息化教學隨著經(jīng)濟的發(fā)展和中職教學改革的不斷深入,中職教學將打破傳統(tǒng)的教學模式,更多的融入現(xiàn)代化教學元素,增加信息化教學手段。因此,教育規(guī)劃綱要對加快教育信息化進程作了全面部署,強調要強化信息技術應用,提高教師應用信息技術水平,更新教學觀念,改進教學方法,提高教學效果。實現(xiàn)信息技術在中等職業(yè)教育教學中的普及和應用,推進中等職業(yè)教育教學資源信息化建設,是深化中等職業(yè)教育教學改革、提高教育質量的重要保證,也是中等職業(yè)教育信息化建設的核心。電工電子專業(yè)課程內(nèi)容范圍涉及廣,有理論知識,又有實際操作課程,學習起來既枯燥無味又難以掌握,所以更應該使用信息化教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣。將網(wǎng)絡教學和多媒體教學方法引入到課堂,利用聲音、動畫、圖像等現(xiàn)代化教學方法的多樣性和吸引力,將電工電子專業(yè)課程的內(nèi)容形象化描述、生動化講解,把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放,便于學生的更好的理解和分析,提高了學生學習的積極性和主動性。必須加強技能訓練，突出動手能力的培養(yǎng)“興趣是最好的老師”，學生對某一門類知識是否樂學，是否學得好，關鍵在于是否對它產(chǎn)生興趣，有興趣才會用心研究。電工電子專業(yè)知識內(nèi)容較深，初中畢業(yè)生學習難度確實大。那么，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢?可從以下方面來提高學生的動手能力。①在教學過程中加強技能訓練。運用任務驅動教學法，讓學生在真實情景中的任務驅動下，在探究完成任務或解決問題的過程中，在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和繪畫的氛圍中進行學習活動。教師是學習情境的創(chuàng)造者、學習活動的組織者和學習資源的提供者，任務驅動教學法最顯著的特點是以學生為主題，改變了以往“教師講，學生聽”，以學定教，學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學習模式。在教學過程中采用重實踐策略，有利于激發(fā)學生的學習熱情，使他們在實踐中掌握理論、鞏固理論，從而達到較好地掌握知識的目的。比如，電子產(chǎn)品工藝訓練采取任務驅動教學法，對元器件的測量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調試、電路的維修等工藝進行反復強化訓練，通過大量實踐提高學生的技能水平和熟練程度，最后進行整機組裝。同時，學校還引進了先進的生產(chǎn)流水線，經(jīng)常安排學生在流水線上動手組裝電子整機產(chǎn)品，如萬用表的安裝與調試、對講機的安裝與調試、大規(guī)模集成數(shù)字鐘、數(shù)顯電路的安裝與調試等。通過整機的安裝、調試，學生不僅能對電子系統(tǒng)的生產(chǎn)過程有一定的了解，而且安裝調試能力也會有較大的提高，并能夠排除整機裝配過程中遇到的故障。②組織學生進行小制作和義務維修，提高動手實踐能力?？梢岳谜n余時間，建立電子制作興趣小組，開始試制簡單的電路，如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等，培養(yǎng)學生的興趣。制作內(nèi)容可從簡單到復雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，考慮趣味性和實用性，提高學生的制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學生一起分析，找出原因，以提高學生的維修技巧。制作結束時，可把產(chǎn)品拿到校園的櫥窗進行展示，培養(yǎng)學生的成就感。同時，引導他們閱讀相關報刊，開闊視野。也可鼓勵學生搜索網(wǎng)頁，了解電工電子行業(yè)的發(fā)展及專業(yè)發(fā)展的有關知識，拓寬知識面。在教學實踐中，還可鼓勵學生從身邊的小電器維修入手，學會簡單的維修技巧，讓他們在維修中體會成功的樂趣，培養(yǎng)利用已學的電工電子知識解決生活中實際問題的能力。③實踐教學是中職電工電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),實踐教學的主要目的是培養(yǎng)學生的實踐動手能力與實踐素質、,它對形成職業(yè)崗位能力與專業(yè)教育的特色、提高專業(yè)教育的教學質量,為企業(yè)培養(yǎng)一線人才具有重大意義。電工電子專業(yè)強調課程內(nèi)容與生產(chǎn)服務第一線的新知識、新技術、新工藝、新方法相結合,充分考慮學生的認知水平和已有的知識、技能、經(jīng)驗、興趣,因材施教。通過實訓課程改革,使學生學到就業(yè)的一技之長,用人單位招到了合格的員工,真正的做到了學以致用。在加強基礎知識學習的同時,除了開展實踐課程外,中職學校針對電工電子專業(yè)動手能力強的特點,還應該建立教師和學生工廠實踐制度,定期組織教師和學生到工廠進行工程實踐,促進了教師和學生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程,掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化,從而按照職業(yè)崗位素質和能力需求改進教學方案、調整培養(yǎng)需求。三、結語中職電工電子專業(yè)的教學改革一定要堅持以人為本,關注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要,培養(yǎng)出掌握必要文化知識和熟練職業(yè)技能的高素質技術人才。以社會需求為目標、實踐動手能力為基礎,以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的人才為根本任務,探索出適合時代發(fā)展的中職電工電子教學改革方案是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要途徑。依照上述電子教學改革模式培養(yǎng)的畢業(yè)生在社會上能得到認可，并受到用人單位的好評。目前，以市場需求為導向，以分類教學為模式的電子教學改革僅僅是一個開端，教學過程中需要解決的問題還有很多。但這項教學改革的優(yōu)勢和潛力是巨大的，還需要繼續(xù)探和研究。參考文獻[1] —淺談職業(yè)電子技能教學[j]．湛江教育,2000(10).[2] [j]．中等教育研究,2003(5).[2][j].職業(yè)技術教育，2008，(3).zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz電工電子技能大賽對中職電子專業(yè)教學的啟示