【正文】 較強，宜多采取學生獨立思考和探究實驗的方式教學；也可以采取小組交流的方式進行學習，但交流的重點可以是怎樣找出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的交流意識和創(chuàng)新意識學可以自由地發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出許多美麗而有規(guī)律的圖案，激發(fā)學生愛數(shù)學、發(fā)現(xiàn)美的情感。這部分內(nèi)容可以用3課時進行教學。教學第88～92頁的內(nèi)容，并在課堂上進行鞏固練習，完成練習十六中的習題。1．使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、推理能力。3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。數(shù)字變化規(guī)律的教學，如：（1）例7是在例6的基礎上教學圖形和數(shù)字的變化規(guī)律，與例6不同的是：無論是圖形還是數(shù)字的排列，不再研究顏色和形狀的變化，而是重點研究數(shù)量的變化，圖形的變化也要通過計算相鄰兩項數(shù)量的差來找出規(guī)律。這種變化規(guī)律不是一組事物重復出現(xiàn)的規(guī)律，而是相鄰兩項等差的規(guī)律。要使學生知道怎樣找數(shù)字的排列規(guī)律。教學例7時，先讓學生觀察第（1）小題：與例6比，圖形和數(shù)字的排列有什么新的變化？還是一組圖形或數(shù)字重復出現(xiàn)嗎？你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎？然后讓學生邊擺邊算，找出規(guī)律。找規(guī)律時可以獨立完成，交流想法時可以小組合作完成。最后教師進行小結，重點說明：數(shù)字的排列要通過計算相鄰兩項的差找規(guī)律。第（2）、（3）小題，教師可根據(jù)學生情況采取靈活的教學方法，一般情況下可以放手讓學生大膽探究。要提醒學生認真觀察，與第（1）小題有什么不同，再找規(guī)律。教師最后還要強調(diào)找數(shù)字排列規(guī)律的方法。（2）例8比例7的抽象程度要高，沒有圖形進行對照，也不擺圖片，而是直接通過觀察、計算找規(guī)律。第（1）小題每相鄰兩個數(shù)的差是5，第（2）小題每相鄰兩個數(shù)的差是3。對于多數(shù)學生來說，可以通過已有的知識和經(jīng)驗直接推斷單數(shù)和雙數(shù)的排列規(guī)律；但是，對于每相鄰兩項的差在3或3以上的數(shù)列，就要靠計算來找規(guī)律。因此，通過此例題的教學，使學生進一步理解找數(shù)字排列規(guī)律的方法。例8雖然有一定難度，但是找規(guī)律的方法與例7相同，因此，教學時可啟發(fā)學生把例7的方法遷移到新知識上來。教學例8時，可以啟發(fā)學生想：例8與例7的數(shù)字排列有什么相同的地方？有什么不同的地方？能不能用例7找規(guī)律的方法來找例8的規(guī)律？然后讓學生獨立思考，再小組交流經(jīng)驗，重點談找規(guī)律的方法。教學時先不急于提示學生，讓學生獨立做，這是檢驗學生遷移能力的好素材。數(shù)學的題量是無限的，但是基本的思想方法是有限的，掌握一些基本的思想方法可以解決很多問題，這是數(shù)學教師要注意和重視的問題。教材第889頁例1到例4，練習十六的第1題。1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2．通過涂色、擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學習數(shù)學的興趣。學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。課件1．同學們，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。（1）口念：嘣嚓嚓嘣嚓嚓嘣嚓嚓動作：擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩擊掌拍肩拍肩誰能接？他接得對嗎？好，再來一組動作。（2）口念：前前后后左左右右前前后后左左右右前前后后左左右右動作：在相應的位置擊掌兩次。誰來接？一起接一次？2．好，都會玩這個游戲了？你們是怎么想到這樣接老師動作的？對，像這樣按照一定的順序排列就是一種規(guī)律。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題：找規(guī)律）1．師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校準備這樣布置會場，一起來看看吧。2．課件出示主題圖。仔細觀察，說說你看到了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？生說。（1）課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。a．猜一猜這面旗會是什么顏色？舉起桌面上這種顏色的小旗。都猜是黃色？看看對不對。（點擊鼠標，出現(xiàn)黃旗）。猜得真準！你們是怎么想的？b．如果讓你給彩旗分分組，好把彩旗排列的規(guī)律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什么這樣分？（小旗就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，規(guī)律就看得特別清楚了。）（2）課件出示彩花圖和燈籠圖。師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？下一朵花下一個燈籠會是什么顏色？該怎么給它們分組呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）該怎么分組呢？（根據(jù)學生的回答，隨機點擊，出現(xiàn)正確分組。）同學們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規(guī)律，接下來的“智力闖關”中也藏著規(guī)律，你能發(fā)現(xiàn)嗎？你能順利過關嗎？（一）課件出示第一關，照樣子猜一猜，完成例2。（二）課件出示第二關，涂一涂，完成例3以及做一做。（三）課件出示第三關，比一比。（四）讓學生通過過關發(fā)現(xiàn)找規(guī)律的不同方法。小結：找規(guī)律不僅可以從右往左找，有時侯也可以從左往右找?？梢园搭伾?，也可以按形狀找?？梢詢蓚€一組，也可以三個、四個或更多個為一組。（五）闖關成功了，都站起來，隨著音樂輕松一下吧。課件出示音樂，師生邊唱邊跳。在我們的動作里，大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？生回答。3．嗯，我們還可以用動作或者聲音來表演規(guī)律呀？誰能想出一組規(guī)律來演一演？生商量，表演。1．規(guī)律在我們的生活中真的是無處不在呀，有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示：斑馬、衣服、房間、建筑物。2．欣賞了規(guī)律的美，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？找找藏在我們身邊的規(guī)律。1．同學們真聰明，都學會找規(guī)律了，我們不僅要學會找規(guī)律，而且要學會去創(chuàng)造規(guī)律。下面我們就看一看，誰能當個小發(fā)明家去創(chuàng)造規(guī)律。2．讓學生拿出自己準備的3個三角形、三個圓形、三個正方形，按一定規(guī)律擺好（也可以小組合作）。展示作品，集體評價，表揚小小設計師。學了這節(jié)課，你有什么收獲？下課后，同學們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里再找找有規(guī)律的事物。一年級數(shù)學教學計劃下冊人教版 三年級數(shù)學教學計劃下冊人教版篇八繼續(xù)深化“實施反思性教學，促進教師專業(yè)化成長”課題研究，提倡反思性教學，學習教育教學理論和數(shù)學課程標準的精神，加強數(shù)學課堂教學的研究，培養(yǎng)師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質(zhì)量。以教材鉆研為途徑，開展“同研一堂課、共議一主題”的教研活動，從而提高課堂教學質(zhì)量。精心組織好每周一次的“周交流”活動，做到“四個一”。 開展教育名言學習，每周教研活動前由組員輪流向大家推薦一句教育名言； 教學經(jīng)驗文章學習，每周由組長向大家推薦一篇數(shù)學教學經(jīng)驗文章，組員做好業(yè)務筆記； 每周由組員就一個案例及教育教學實踐進行反思，與其它教師交流； 每月就一位教師的課組織聽課、評課活動。周次內(nèi) 容1制訂教研活動計劃2聽“個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃應從哪幾方面考慮”報告3自我診斷，寫個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃4集體備課，研討五年級數(shù)學課5①聽五年級數(shù)學研究課②集體小學一年級數(shù)學教學計劃備課研討四年級數(shù)學課6①教學論壇：“感受最深之事”——教學中②聽報告：新理念下的教學設計7①聽四年級數(shù)學研究課②集體備課研討三年級數(shù)學課8聽報告：“關于反思性教學”9①聽三年級數(shù)學研究課②集體備課研討二年級數(shù)學課10教學論壇：“感受最深之事”——教育中11①聽二年級數(shù)學研究課②集體備課研討一年級數(shù)學課12聽一年級數(shù)學研究課13①參加課題組觀摩研討課展示活動②教學論壇：“缺憾之事”——教學中14圍繞《美麗的教育》進行讀書心得交流15制定復習計劃事宜16教學論壇：“缺憾之事”——教育中17自我診斷撰寫個人經(jīng)驗總結18教研工作總結