20xx年說課稿結(jié)束語(精選三篇)-資料下載頁
2025-08-07 14:39本頁面
【正文】 ：培養(yǎng)同學交流、合作、協(xié)調(diào)的能力，樹立團隊意識、大局意識。（2）組織同學有秩序地觀賞、欣賞同學們拼擺的“花”。評價時引導同學“也可以用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。用人和物品一起來組合、拼擺成‘花’的造型”。（1）讓同學自由觀賞、欣賞同學們拼擺的“花”。意圖：讓同學在課堂松弛有度，達到課堂的高潮。（2）師生一起評價小組合作的作品。在這一段的評價里偏重于同學作品的層次和立體感，不時強調(diào)同學的造型意識和提高同學的造型能力。（四）拓展與小結(jié)：表示“花”不只是繪畫，是拼擺，是組合，也可以是音樂、舞蹈，更重要的是：人的心靈要像花一樣的美，像百合花一樣潔白、清香。（一）激發(fā)同學學習美術(shù)的興趣和欲望用詞語、句子和詩歌來描述“花”，目的是更好地創(chuàng)設情景，調(diào)動同學的興趣，實現(xiàn)教學目標。用多媒體展示花的“畫”，讓各種美麗的“鮮花”活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在同學的眼前，進一步提高同學學習的欲望。（二）多元的美術(shù)課堂評價戰(zhàn)略首先是“有激勵語的上課禮”。改變保守的、呆板的“上課禮”形式，而是采取具有激勵性的上課禮語言，目的是從課堂的開始就激勵同學有學習美術(shù)的自信。如：“同學們好”、“老師好，我是小畫家，我最棒！”“老師相信同學們，請坐下！”。當然，類似這樣的形式會有很多，這樣顯得靈活，輕松，消除課前老師的威嚴感和恐懼感，讓同學心理得到放松，讓情感教學目標得與實現(xiàn)。詩意般的串詞評價。以老師為主的評價集中表示在畫家畫和同學畫的欣賞上，老師用詩意般的串詞進行綜合評價，增加課堂的意境，同時也為課堂贏得時間。同學為主的評價。以同學為主的評價基本上貫穿整個課堂的始末，突出表示在拼擺、組合的課堂活動當中，讓同學真正成為課堂的主人，同時提高同學的欣賞能力和語言表達能力，充沛發(fā)揮同學的主動性。（三）、主張課堂的有效性和有序性。小朋友終究還是小朋友，自制能力差。另外，我們社會的大環(huán)境文明程度還還不夠發(fā)達。目前，再加上我們的家庭教育也跟不上。因此我認為：突然過分地開放課堂，同學會手足無措，無從下手，只好在課堂上胡攪，造成課堂混亂，教學膚淺，浮于形式?！盁o以規(guī)矩不成方圓”。因此我比較注意課堂的39。秩序，注意課堂的行為習慣。在組織同學欣賞同學的作品時，都采取列隊的方式進行，一是為了節(jié)約時間；二是保證課堂有序進行,讓課堂活而不亂，充沛保證課堂學習的有效性和一定的教學深度。
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