20xx年水的組成教學反思的點評(6篇)-資料下載頁
2025-08-07 14:27本頁面
【正文】 點評篇五設計思路：《水的組成》這節(jié)課我的設計是以電解水的實驗為載體，通過對電解水實驗中的現(xiàn)象觀察、分析，得出水的元素組成，再從元素的初步認識中引出物質(zhì)的簡單分類。教學時，學生根據(jù)實驗中的體積比、兩種氣體的檢驗方法和判斷等探究過程，初步認識物質(zhì)組成的微觀世界，然后從元素的守恒這一規(guī)律中得出水的元素組成。同時讓學生初步認識元素世界，進而從元素中引出物質(zhì)的簡單分類，掌握單質(zhì)、化合物、氧化物的元素組成。存在的不足：但是，在實際的教學中，由于電解水裝置陳舊落后，結果將近一節(jié)課的實驗探究都沒得到1/10只試管的氣體體積，結果沒有達到可是設計的預期效果。同時，學生對純凈物與混合物產(chǎn)生混淆，對元素的認識不清，結果練習與作業(yè)時出現(xiàn)許多錯誤。改進設想：①、把握好實驗進度，控制好時間，注意教學重點的教學。②、對物質(zhì)的分類這一知識點要抓要點，指導學生閱讀一些有關該知識的資料，多做些練習以及找些時間和同學們分組討論，盡量弄清楚。③、想辦法利用課件動畫演示代替長時間的電解等待，可能會更有利于本課時的優(yōu)化教學。水的組成教學反思的點評篇六本節(jié)課總體看，基本上達到了新課程標準要求的預期三維目標，完成了本課的重點內(nèi)容的教學任務，充分的利用了資源，發(fā)掘了教材，更好的使用了教材，在實際應用的過程中，促進了學生的發(fā)展，活躍了課堂，教師真正做到組織者、引導者、合作者等作用。注意采用體驗性學習與探究學習的方式；教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學情境的創(chuàng)設以及學生的生活實際；圖文并茂，有利于激發(fā)學生的學習興趣。教師能夠根據(jù)小組合作學習的特點，充分的做到一個組織者的作用，讓學生在寬松愉快的環(huán)境下，學到化學知識。真正的做到重視個體向重合作學習，從而使全體學生共同進步。教師對電解水試驗的改進。以往我們做的實驗完成的效果不是很理想，而且是教師演示的，學生的感受不夠深，對化學的學習不能更好的體驗。現(xiàn)在，學生能夠自己動手，從探究的活動中學到化學知識，這樣的學習是終身難忘的。教師能夠注意從學生熟悉的身邊物質(zhì)、身邊的現(xiàn)象入手，尋找新的視角和切入點，引導學生感受身邊的化學物質(zhì)，增強了學習興趣，發(fā)現(xiàn)問題展開探究從而獲得知識和經(jīng)驗，加深對化學知識在生活中的應用認識。就是在時間上沒有把握的太好，時間分配上還有待改動。學生在化學學習上已經(jīng)積累了一些基本知識和基本實驗技能，對水也有了一定程度上的了解，已經(jīng)學習的一些基本化學知識和氧氣的性質(zhì)的一些內(nèi)容，從而從氧氣的學習進一步深入的學習水的知識。但是很多同學不知道元素的概念，對物質(zhì)組成的知識的缺乏，并且對探究物質(zhì)組成的實驗方法還不了解，有待改進。
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