【正文】 個游戲，游戲的名稱是《猜心情》出示課件圖1，看看他的表情，說說他的心情怎么樣？生：他很生氣師：還有沒有其他的詞語？生：他很憤怒師：出示其他圖片，生說描寫心情的詞語。師：誰愿意來現(xiàn)場表演一下？生：上臺做出表情，其他學生猜心情。師：孩子們，你們真會察言觀色，能夠通過人的表情猜出人的心情，能像孫悟空一樣鉆進人的心里，真是令人佩服呀！我為你們驕傲。教學過程：第一課時一、激趣導入同學們，上課之前，看老師寫個詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長一點，右邊寫個“喬”， “傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解）齊讀這兩個字。真好聽！要是能用這個詞說一句話就更了不起了。誰能聯(lián)系自己的生活實際說說看？這里的驕傲是什么意思？根據(jù)學生所造的句子的意思，出示驕傲的意思。今天咱們就來學習一個小故事。（師板書課題，出示課題）來，一起讀讀課題。在這句話中“驕傲”是什么意思呢？（自豪）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問嗎？生：誰為誰驕傲？（你真會提問題?。╊A習的時候相信大家都讀了課文，那誰來告訴我們，誰為誰驕傲呢？真了不起，自己讀課文就抓準了主要人物。（師板書）二、初讀課文，學習生字1．在預習的時候，有些同學已經(jīng)按預習要求把課文讀了3遍，有些同學讀了5遍我們現(xiàn)在再來讀一遍，好不好？請同學們打開課文100頁，自己讀一讀課文。課件出示預習要求：1。大聲讀課文 2。借助小樹葉當中的拼音讀準字音?？吹侥銈冋J真讀書的樣子，老師心里可高興了。現(xiàn)在老師來考考你們生字詞讀準了嗎，瞧，詞語朋友排著隊出來了⑴ 開火車朗讀帶拼音詞⑵ 指名讀去拼音詞① 、課件出示第一組生字詞：光滑、玻璃、破碎a 、指名讀這三個詞（字正腔圓，你的聲音真響亮，全班一起像他這樣響亮地讀）（璃在這里要讀輕聲，讀的時候要注意，跟老師一起讀：玻璃）b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢？指名說② 、學習第二組生字師：記住了第一組生字，我們來認識一下第二組生字朋友。課件出示：信封 便條 信箱師：這三個詞語之間是有聯(lián)系的，你能給他們排排隊嗎？生：先把便條寫好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。師：你看，他們倆各有各的理由，都有自己的想法。課文中哪些段落寫了這此內(nèi)容呢，誰來讀一讀。師：動作演示，我寫了一張便條，把它裝進信封，最后投進信箱，齊讀。3號隊的生字寶寶都等不及了，你瞧，它們也來湊熱鬧了③ 、學習第三組生字師：出示第三組詞語：攢了7美元、道歉、頓時a 、指名讀：攢了7美元、道歉、頓時 齊讀b 、能不能把這個詞連起來說一句話呢？掃清了課文的攔路虎，我們一起繼續(xù)學習這篇課文吧。請同學們再讀一讀課文，想一想，課文講了一件什么事？生讀。⑴ 出示以上三組詞。在說之前我們再來會會這三組詞語。這些詞語對我們的作用可大啦！他們能夠幫助我們概括課文的主要內(nèi)容！同學們能不能用上這些詞語來概括課文的主要內(nèi)容呢！你們可以先小組內(nèi)說一說。指名回答。⑵ 小結(jié)：同學們，抓住了關(guān)鍵詞，我們把他們連詞成句，就概括出了課文的主要內(nèi)容。我們再今后的學習中，也可以試著用此方法概括課文內(nèi)容。三、精讀課文，體會心情學習課文一到三自然段這篇課文寫得很感人，尤其是對小男孩的心理描寫特別細致。下面就請同學們默讀課文，找出描寫小男孩心情的句子，用波浪線畫出來。生：默讀課文師：讀書時邊讀邊畫，這可是個好習慣，誰來說說你找到的句子。生：匯報出示第一句，你從中讀出了他們怎樣的心情？（板書：開心）師：孩子們在玩什么那么開心？請大家再讀讀課文第一自然段，想象一下這個游戲是怎么玩的？生：小朋友們把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂生：大家你一塊，我一塊，不停地向房頂扔石子。師：你一塊我一塊，多好玩呀，讀——我們看著石頭像子彈一樣射出……（小組）師：一塊塊石頭落在房頂，噼噼啪啪，多有趣呀，讀——（男生讀）師：一塊塊石頭落到房頂，又滾下來，多有意思呀，讀——（全班讀）比較兩個句子。說一說哪一句寫得好，好在哪里？引出比喻。師：把一樣東西比作另外一樣東西，這樣的句子多么形象，多么生動呀！課件出示兩個句子。讀我們也來說幾個這樣的句子吧！仿寫句子： 像 ，又像指名說一說。過渡：除了開心，有趣，你還感覺到什么？（危險）有什么危險？生：萬一打到人怎么辦？生：萬一打碎老奶奶的玻璃怎么辦？師：同學們擔心的事情會不會發(fā)生呢？出示ppt——，哐當！玻璃碎了。出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。這句話告訴我們小男孩的心情怎么樣？（板書：害怕）師：小男孩為什么害怕？生：因為他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。師：想象一下當時的畫面，孩子們會有什么反應呢？生：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。師：課件出示：我們聽到——誰來讀讀這句話師：你覺得他讀得怎么樣？生：他沒有讀出害怕的心情，著急的心情。師：你從哪個詞語看出他們很害怕？生：像兔子一樣、飛快地、逃師：抓住重點詞來理解句子，是學習語文的一種好辦法。你來讀一讀吧——你也好讀讀，評價。全班同學學著他的樣子讀一讀師：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，擔心她知道這是他干的。那接下來小男孩的心情又有什么變化？指名讀出示句子3：她也和往常一樣微笑著跟我打招呼，我卻覺得很不自在。（板書：不自在）師：假如你就是小男孩，看到這樣的老奶奶，你心里會怎么想？生1：我很害怕，怕老奶奶會找我算帳（帶著這種體會，來讀一讀這句話）生2：我很不好意思，我不誠實（你也來讀一讀）生3：我很矛盾，說吧——怕老奶奶會告訴家長，會挨打，會叫我賠錢 不說吧——不是個誠實的孩子（讀出來吧）在平常生活中，什么時候你會覺得不自在呢？生說，帶著這樣的心情讀一讀。師：讀著讀著，我們已經(jīng)走進了小男孩的心里（師指板書），從開心到害怕到不自在，你們真會察言觀色，通過人物的神情，動作就了解了人物的內(nèi)心世界！我們今后在寫作中也要學會這樣的方法，通過描寫人物的表情、動作來體現(xiàn)人物的心情。那小男孩的心情接下來又有什么變化，下節(jié)課我們繼續(xù)走進小男孩的內(nèi)心世界，了解老奶奶為什么為他感到驕傲？四、指導書寫“玻璃”一詞師：（讀得真好，相信你們會寫得更好）課件出示“玻璃”兩個字請你們認真觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？。大家仔細觀察，你覺得要提醒大家注意哪些筆畫呢？生：要寫得左窄右寬，“皮”的撇要在橫中線上教師范寫（邊寫邊指導）相機指書寫“玻璃”這個詞語你們觀察得真仔細，生活中我們只要仔細觀察就會有所發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在舉起你們的小手，跟老師一起把這兩個字書空一下生練寫。寫字之前，我要問問大家寫字的姿勢應該是怎樣的？（頭正、肩平、身直、臂開、足安）巡視，并糾正寫字姿勢。展評。投影儀展示，并讓學生評價。請大家再認真觀察范字，比較以下，看看自己哪一筆沒寫好，再在田字格里寫一個！寫完后，給你的同桌看一看。再次巡視糾正寫字姿勢。小結(jié)。你們這次寫的字比剛才有進步了，自己再練練其他2個字。板書設計：22 我為你驕傲老奶奶 小男孩開心害怕不自在母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十三教學內(nèi)容：人教課標版二年級下冊22《我為你驕傲》教學目標：1．通過多種形式認識本課的6個生字,會寫“驕傲”一詞。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小男孩“開心、害怕、輕松”的情感變化。3．能用“ 像 ”說句子。教學重點：識字寫字，領會小男孩情感變化的過程。教學難點：能用“ 像 ”說句子。一、談話激趣小朋友，你們有沒有因為不小心而做錯了事呢？你的心情怎樣？你有沒有想過怎么辦呢？生：（自由發(fā)言）有一個小男孩，在一個風和日麗的下午，和小伙伴躲在一位老奶奶家的后院里玩扔石子，不小心打碎了她家的玻璃。想不想讀一讀這個故事？它就藏在我們的書本中。二、初讀整體感知，學習生字新詞。請小朋友們打開語文書第100頁，認認真真去讀一讀這個故事，聽清楚老師的要求：把課文讀正確、讀通順，并標出課文自然段序號。生:自由讀課文。老師從課文中找出了幾個難讀的詞語，請小朋友們先對照書本小魚身上的生字讀一讀它的拼音，老師呆會兒請你來讀。出示詞語：光滑 玻璃 破碎攢錢 道歉 驕傲重點指導：a、“碎、攢”平舌音； b、“玻璃”念輕聲。c、在課文里找一找，還有哪些詞也念輕聲。（石頭 窗戶 不自在 ）指名讀小老師領讀齊讀其實這個故事就藏在這幾個詞語的背后，老師把它們放回到課文里邊，你再去讀一讀，想想課文寫了一件什么事？能不能用上面的這幾個詞把大屏幕上的這個句子說完整。出示填空：送報的男孩把一塊 的石頭砸在了老奶奶家的后窗戶上， 了，小男孩給老奶奶修玻璃，并真誠地向老奶奶 。小男孩用行動取得了老奶奶的原諒，老奶奶為小男孩感到 。學生自由讀文，匯報交流。是的，“我為你驕傲”，這就是老奶奶送給小男孩的話，也就是我們今天要學的課題。a、仔細觀察驕傲在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？b、師范寫，認真看老師寫。c、生臨寫，師巡視。引導自評：寫好后跟例字比較，認為自己寫得好的打個☆，認為自己還要努力的畫張笑臉，提醒自己要加油?。?！三、再讀課文，體會小男孩的心理變化二（2）班的小朋友們字寫得這么認真，我真為你們感到驕傲。我想你們讀書肯定也會更棒！指名分段讀課文，聽的同學在心里跟著讀，不出聲，可以做嘴型。找出課文中描寫我心情的句子。并用橫線劃出來。交流匯報：a、我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。b、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔心她知道是我干的。c、我心里頓時感到一陣輕松。整理出“我”的心情變化：開心害怕輕松四、深入研讀，積累運用出示句子：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。a、讀通順開心地讀齊讀反饋評價b、從“石頭像子彈一樣射出”你感受到什么？（速度快）。還從哪里也感受到了速度快？c、帶著你的感覺讀一讀這句話。積累運用。打開作業(yè)本34頁第四題。（1）、這句話把石頭分別比作 、說明石頭的速度 。（2）、課文中還有類似的句子： 。這句話把 比作 。（3）、我也照樣子來寫一句： 。五、練習設計全班同學都要完成的作業(yè)：a、抄寫課后練習“讀讀抄抄”中的詞語。b、讀讀課文中打比方的句子，可以把它們抄下來：⑴ 石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。⑵ 我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。優(yōu)生要完成的作業(yè)：小練筆在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯了事，應當怎么辦？想一想，寫一寫。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________后進生要完成的作業(yè)。a、拼一拼，寫一寫，我的字最好看b、有感情朗讀課文3遍。六、板書設計我為你驕傲開心害怕輕松母校我為你驕傲 歌詞五星紅旗我為你自豪,我為你驕傲篇十四我對教材的理解：《我為你驕傲》是人教版第四冊第第六單元的一篇課文。故事描述的是“我”和小伙伴們在玩扔石子游戲時，不小心把老奶奶家的玻璃窗給打碎了。當時的“我”來不及過多的考慮就“像兔子一樣”逃之夭夭。孩子的天性就是這樣，你看，他們喜歡“躲在老奶奶家的后院里”一個“躲”字就把孩子明明知道是壞事情，卻還樂此不疲去做的調(diào)皮搗蛋的個性披露無疑；他們做了錯事“像兔子一樣飛快地逃走”“像兔子一樣”把孩子小小的心眼和做事情不考慮后果的內(nèi)心世界一一呈現(xiàn)。因為是孩子，所以即使他們有再大的過錯我們也可以有原則地寬恕他們，何況課文里的小男孩又是那樣的后悔?？此麄儽憩F(xiàn)的是“害怕”“擔心”和“不自在”。責備這樣的孩子我們于心何忍？能做的就是給他們一個發(fā)現(xiàn)自我的過程，讓他們有一個悔過改正的機會。課文里的老奶奶正是這樣以自己的兩次微笑、以自己的人格魅力“征服”孩子、影響孩子、教育孩子的人。她給孩子帶來的震撼是巨大的！每每讀到這里，我就不由自主地想起了那朵紫羅蘭，那多“被別人踩了一腳，卻還把香氣留在他的腳后跟”的紫羅蘭。這位老奶奶不就是擁有了如紫羅蘭般寬容的、高貴的心嗎？我的設計意圖：讀了課文一遍又一遍，對我來說最讓我感動的是老奶奶那“無聲卻有聲”的人格魅力。如果讓我抓主線的話，我一定要帶著孩子去感悟老奶奶那寬容的心，還想讓他們讀一讀日本作家濱田廣介的一篇短小精悍的童話《親切的紫羅蘭》。但是教材的題目是《我為你驕傲》，也就是定位是在小男孩身上，老奶奶在這里充其量只是配角。但是我們可以理解編者的意圖，把這篇課文放在二年級的教材里，我們能讓二年級學生感受的是小男孩純真的情、悔過的心，向小男孩學習他誠實、有錯就改、能負責任的品質(zhì)。老奶奶的這種寬容可能離孩子生活還太遠，他們還不需要這樣去寬容一個人或者一件事，但是這樣品質(zhì)對他們來說無疑也是震撼的。按照這樣的定位我讓孩子讀課文，抓住小男孩的心理活動來感悟他的品質(zhì)，體驗他玩游戲時的“開心”，做錯事后的“懊悔、擔心”，做賊心虛的`“不自在”，和解脫以后的如釋重負。力求走進孩子的內(nèi)心世界，其實我想不必擔心，因為孩子的心是相通的，小男孩的心理也一定我們孩子的心理。倒是老奶奶的寬容，孩子可能會有些困難，但是孩子即使回答不上，我想給了他們這樣一個潛移默化的過程也就足夠了。在語文工具性的落實上，我抓了讓孩子學說打比方的句子、利用便條的形式創(chuàng)造性地