【正文】 只限放一個(gè)產(chǎn)品的傳遞臺(tái)，其成本低，預(yù)防產(chǎn)品堆積現(xiàn)象，同時(shí)方便清掃，有效利用作業(yè)空間。日本常務(wù)在車間巡查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)員工在操作過(guò)程中出現(xiàn)動(dòng)作過(guò)大而產(chǎn)生的易疲勞、效率低現(xiàn)象，車間在對(duì)沖床踏板高距離部份采用增加橫桿措施，保障員工對(duì)操作方便、快捷。同時(shí)對(duì)人員、設(shè)備、模具的安全起到一定的保障作用。從而避免員工用膠墊墊腳的不良現(xiàn)象。所有物料按區(qū)域劃分進(jìn)行擺放，并進(jìn)行標(biāo)識(shí)、表示，使車間整潔、規(guī)范，從而預(yù)防物料混用或浪費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生。② 降低成本、提高生產(chǎn)效率及合格率清潔劑在生產(chǎn)過(guò)程中是必不可少的，但在以前使用過(guò)程中未按整頓中要求進(jìn)行操作，導(dǎo)致清潔劑隨處擺放、甚至因倒地而浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)時(shí)發(fā)生，通過(guò)5s活動(dòng)培訓(xùn)后，每張臺(tái)只限放23瓶明確標(biāo)識(shí)的清潔劑，即保持現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)范，同時(shí)減少浪費(fèi)，降低成本。生產(chǎn)制成過(guò)程中，各工序均按5t要求進(jìn)行操作，生產(chǎn)員工竄崗現(xiàn)象已明顯改良，各工序中呈現(xiàn)相互不脫節(jié)、順暢，待生產(chǎn)已不存在，從而提高其生產(chǎn)效率，相關(guān)數(shù)據(jù)已明確顯示，過(guò)去的兩片罐生產(chǎn)每班只能生產(chǎn)3500個(gè)罐左右，而今在設(shè)備、模具正常情況下，最高已升到4500個(gè)罐，由于在傳遞過(guò)程中每張臺(tái)只限放一個(gè)產(chǎn)品，因碰撞導(dǎo)致的刮花、變形已明顯降低，各批次合格率也呈上趨勢(shì)。制罐二車間模具維修班在沒(méi)有接受5s培訓(xùn)以前，車間的設(shè)備、模具架、維修工具等隨處擺放現(xiàn)場(chǎng)亂七八糟。需要用的東西很難找到，現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生沒(méi)有定時(shí)、定期清掃，很亂、臟、雜。經(jīng)過(guò)公司5s委員會(huì)及日本常務(wù)多次的5s培訓(xùn)之后，制罐二車間模具維修班對(duì)5s有了進(jìn)一步了解、明白了5s管理工作的作用，現(xiàn)在大家都能夠?qū)W(xué)到的5s知識(shí)運(yùn)用到日常工作中。例如：按照5s—整頓中的5t要求對(duì)車間的物品以定位置、定方向、標(biāo)識(shí)、表示的方法擺放，從而使車間的整體環(huán)境有了明顯的改善?，F(xiàn)在要用的東西在最短的時(shí)間內(nèi)就能找到，因此提高了維修工作效率。制罐二車間模具維修班現(xiàn)在已達(dá)到定時(shí)、定期清掃、清潔，打造出一個(gè)舒適、有效的工作環(huán)境。三 物料倉(cāng)未開(kāi)展5s活動(dòng)前，庫(kù)存大量的多年沒(méi)使用過(guò)的物料積存在倉(cāng)庫(kù)，通過(guò)做1s整理活動(dòng)，把長(zhǎng)期沒(méi)用的物料清理掉，騰出了更大的空間儲(chǔ)存物料，大大提高了倉(cāng)庫(kù)空間的使用率。以前倉(cāng)庫(kù)沒(méi)有區(qū)域的劃分，物料亂擺放，且標(biāo)識(shí)不齊全，導(dǎo)致找東西難找或該找的東西找不到的現(xiàn)象，通過(guò)做2s整頓活動(dòng)，進(jìn)行了區(qū)域的劃分，物料按生、休、死的劃分整理和擺放，分類分區(qū)的擺放，并且做好標(biāo)識(shí)、表示，物料區(qū)一目了然，大大減少了找物料的時(shí)間。未開(kāi)展5s活動(dòng)前，倉(cāng)庫(kù)因雜物太多和地板不能單獨(dú)移動(dòng)，地面基本上只有一年二次的全面清潔，所以十分臟亂，通過(guò)做3s清掃活動(dòng)，把地板重新規(guī)范擺放，且能獨(dú)立的移動(dòng)，可以經(jīng)常清理地板下的垃圾，特別是地板可以獨(dú)立的移動(dòng)，可以說(shuō)是物料倉(cāng)最大的改進(jìn)，以前包裝物入倉(cāng)時(shí)，紙箱下車時(shí)先放在小車運(yùn)送到該放的位置，再用人工把它放地板上，配件也要分開(kāi)擺放，發(fā)紙箱時(shí)再要用人手把紙箱和配件一個(gè)一個(gè)地從地板搬上小車，再拉送到車間，之后又從小車一個(gè)一個(gè)地放到該放的位置，這樣來(lái)回的搬動(dòng)，花費(fèi)了大量的人力和時(shí)間，經(jīng)過(guò)這次的改革，紙箱送到下車時(shí)按所需的配套擺放在同一塊能獨(dú)立移動(dòng)的地板上，之后拉到指定的區(qū)域擺放好，并做好清楚的標(biāo)識(shí)和表示，車間領(lǐng)用時(shí)可以整板紙箱拉到車間直接使用，大大節(jié)省了中間的幾個(gè)環(huán)節(jié)，也使收發(fā)物料的時(shí)間也大大縮短，且包裝物區(qū)整體顯得整齊干凈。房修工程師工作計(jì)劃 設(shè)備工程師工作計(jì)劃篇十二為充分發(fā)揮教育教學(xué)帶頭人作用，應(yīng)教管中心教務(wù)處安排，由我擔(dān)任母光霞、汪洋、韓雪、劉學(xué)艷、彭彬彬等五位老師的師傅。這幾個(gè)老師可謂算得上是老中青教師的代表，每個(gè)老師都有自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)，也各有需要提高的地方，于是我認(rèn)真分析每位老師的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合她們的原有水平，制訂出本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃如下：本著專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思的途徑，利用學(xué)習(xí)型教研、教學(xué)型教研、研究型教研的方法，有計(jì)劃、分步驟、講實(shí)效地提高青藍(lán)工程的效能，擬定以下主要任務(wù)。理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：師傅指導(dǎo)徒弟利用讀書活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)教研、同伴互助等模式開(kāi)展學(xué)習(xí)型教研，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革相關(guān)理論，做好讀書筆記，建立讀書時(shí)間、實(shí)踐反思等專欄，不斷內(nèi)化和建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教育教學(xué)理論體系。針對(duì)本學(xué)科開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，吃透教材，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。教學(xué)實(shí)踐：開(kāi)展教學(xué)教研師徒結(jié)對(duì)，開(kāi)展互助備課，實(shí)現(xiàn)徒弟的“一課多上”（在本班上，修改教學(xué)預(yù)設(shè)，再到其他班上）和一課多案（在師傅指導(dǎo)下不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)）；每學(xué)期師傅為徒弟至少上好4節(jié)指導(dǎo)課、徒弟上好4節(jié)探究課。教育教學(xué)研究：師徒間定時(shí)或不定時(shí)開(kāi)展問(wèn)題教研，討論解決教育教學(xué)實(shí)際中的疑難問(wèn)題，形成個(gè)性化教學(xué)能力，提升師徒的教科研能力和水平。班級(jí)管理：確立課堂為學(xué)校德育主陣地，以培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣和行為習(xí)慣為抓手，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和班級(jí)文化，構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，拓寬、整合、優(yōu)化德育內(nèi)容、途徑、方法，形成三位一體的教育體系。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：強(qiáng)化教師的反思意識(shí)和反思習(xí)慣，記錄在教育教學(xué)實(shí)際中的所思、所感；撰寫教后反思（每半期1篇）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文（每學(xué)期1篇）等，加快教師思維方式的轉(zhuǎn)化和優(yōu)化，把公共知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人知識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)型向反思型、研究型、學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型。每月師徒間互相聽(tīng)課至少１節(jié)，要有聽(tīng)課記錄、評(píng)課意見(jiàn)。要求五位老師認(rèn)真寫教后反思（每半期1篇）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與教育教學(xué)論文（每學(xué)期1篇）。我主動(dòng)推薦教學(xué)理論書籍給幾位老師，要求他每學(xué)期至少研讀一本教育教學(xué)理論專著或選讀各類教育教學(xué)報(bào)刊，并撰寫讀書筆記。建議三位老師在校內(nèi)舉行一次公開(kāi)課。我本人制定一份培訓(xùn)計(jì)劃，撰寫一份培訓(xùn)總結(jié)。培訓(xùn)結(jié)束后，收集有關(guān)材料送交教管中心教務(wù)處存檔。主動(dòng)關(guān)心被指導(dǎo)教師的成長(zhǎng)，認(rèn)真分析被指導(dǎo)教師教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，幫助被指導(dǎo)教師探討明確努力提高的方向和成長(zhǎng)途徑。幫助被指導(dǎo)教師解決教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題，在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法中為新教師指點(diǎn)迷津。每月聽(tīng)被指導(dǎo)教師的課至少一節(jié)，切實(shí)做到“課前指點(diǎn)、課堂指導(dǎo)、課后評(píng)價(jià)”，指出教學(xué)中的不足和改進(jìn)方法，促進(jìn)被指導(dǎo)教師教學(xué)能力的提高。鼓勵(lì)、指導(dǎo)、幫助被指導(dǎo)教師積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)，讓得到更多的鍛煉和提高。向被指導(dǎo)教師提供各種類型的示范課，讓被指導(dǎo)教師有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。指導(dǎo)被指導(dǎo)教師擬定教學(xué)計(jì)劃、把握教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是“備、教、輔”等環(huán)節(jié)。被指導(dǎo)教師教學(xué)業(yè)績(jī)突出，應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。共同備課。學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，吃透重點(diǎn)難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案。互相聽(tīng)課。每學(xué)期互相聽(tīng)評(píng)課4節(jié)，先是被指導(dǎo)教師聽(tīng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)課，然后指導(dǎo)教師聽(tīng)被指導(dǎo)教師的實(shí)踐課。期中被指導(dǎo)教師在學(xué)校內(nèi)上匯報(bào)課，由學(xué)校組織評(píng)課，指出優(yōu)、缺點(diǎn)后，可到其他班級(jí)組織重上。每學(xué)期指導(dǎo)教師聽(tīng)被指導(dǎo)教師課不少于4節(jié)，被指導(dǎo)教師聽(tīng)指導(dǎo)教師課不少于4節(jié)，每次聽(tīng)課要寫好聽(tīng)課筆記和評(píng)語(yǔ)。指導(dǎo)教師輔導(dǎo)好被指導(dǎo)教師每學(xué)年撰寫至少1篇教學(xué)教研文章。每學(xué)期期末被指導(dǎo)教師須向教導(dǎo)處上交聽(tīng)課筆記一本，優(yōu)秀教學(xué)案例一個(gè)，論文一篇。被指導(dǎo)教師可隨時(shí)提出聽(tīng)課，指導(dǎo)教師可隨時(shí)檢查徒弟備課情況及作業(yè)批改情況。