【正文】 中心環(huán)節(jié)是篇五在這里，筆者一方面是作為思政課受業(yè)主體的青年學生，另一方面是作為思政課準授業(yè)主體的馬克思主義理論專業(yè)研究生，在深入學習習近平總書記重要講話后，很受觸動、受益匪淺，備受鼓舞、思考良多。在此想談一下，作為思政課受業(yè)主體，我們想聽什么；作為準授業(yè)主體，我們能做什么。第一，作為思政課受業(yè)主體，我們想聽什么樣的思政課。堅持以“黨的領(lǐng)導”為原則的思政課。黨的十九大報告強調(diào)：“中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，中國特色社會主義制度的最大優(yōu)勢是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，黨是最高政治領(lǐng)導力量?！薄皥猿贮h對一切工作的領(lǐng)導。黨政軍民學，東西南北中，黨是領(lǐng)導一切的?！痹谶@次座談會上，習近平總書記強調(diào)，“辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程”。黨的十九大報告和習近平總書記的重要講話說明，開好、講好高校思政課的根本保證是而且只能是黨的領(lǐng)導。這是因為，離開或者弱化了黨的領(lǐng)導，都會使思政課迷失方向，帶來混亂，傷害學生。而我們要的是風清氣正、思辨有序的思政課堂，而這樣的課堂需要牢牢堅持好、貫徹好、落實好黨的領(lǐng)導。堅持以“用學術(shù)來講政治”為原則的思政課。習近平總書記在論述推動思想政治理論課改革創(chuàng)新的“八個統(tǒng)一”中，強調(diào)要堅持政治性和學理性、價值性和知識性相統(tǒng)一。而這“兩個統(tǒng)一”實際就是對“用學術(shù)來講政治”原則的最好詮釋，也是對“學術(shù)”和“政治”關(guān)系的辯證闡述，更是戳中了思政課的癥結(jié)要害。而之所以把這“兩個統(tǒng)一”放在“八個統(tǒng)一”中的優(yōu)先位置是有其特定原因的。一方面是由于旗幟鮮明講政治是我們黨作為馬克思主義政黨的根本要求，也是中國特色社會主義高校的鮮亮底色，同時也是由于人文社會科學所特有的階級性、政治性的學科屬性決定的。另一方面是由于思政課實踐中存在的“學術(shù)”與“政治”關(guān)系的“兩張皮”現(xiàn)象和“只統(tǒng)不一”的問題。表現(xiàn)在：一是“只談學術(shù)不講政治”的問題；二是“空談?wù)螞]有學術(shù)”的現(xiàn)象。前一個問題會“誤導”學生；后一個現(xiàn)象則會“脫離”學生，甚至“丟掉”學生。而堅持以“用學術(shù)來講政治”為原則的思政課，就既實現(xiàn)了講政治有學理支撐，講得透、不無趣；又實現(xiàn)了講知識有了價值引領(lǐng)，有深度、有立場。這樣“講得透、不無趣、有深度、有立場”的思政課就是青年學生想聽的思政課。堅持以“問題導向”為原則的思政課。問題是時代的聲音，而時代之“聲”需要發(fā)現(xiàn)、正視、分析、解決。正如習近平總書記所說：“我們中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實問題?！倍咝Ｋ颊n實際上是肩負著回應(yīng)時代之“聲”的使命責任——正視并分析問題，引導并教育學生。在“八個統(tǒng)一”中，有關(guān)堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的闡述，就是對思政課這種使命責任的回應(yīng)。在這里必須說明一點：我們所希冀的“問題導向”型課堂，既不是那種對問題“揪住不放”，也不是那種對問題“視而不見”，而是“發(fā)現(xiàn)問題、正視問題、分析問題、正面引導”。第二，作為思政課準授業(yè)主體，我們能為思政課創(chuàng)新做什么。我們要讓思政課成為“播撒正氣的傳聲筒”。我們要敢于傳聲，善于傳聲，以青年影響青年，用青年話語講好中國故事。思政課就是要傳歷史之聲、現(xiàn)實之聲；就是要傳黨的理論政策之聲、黨的實踐探索之聲。在讀原著、學原文、悟原理的基礎(chǔ)上，我們青年馬克思主義理論學習者們，就是要厚植馬克思主義等相關(guān)人文社會科學的理論基礎(chǔ)，加強理論文字轉(zhuǎn)化為生活語言的訓練，增強提取、表達、宣講各種理論、政策、文件的能力，成立由馬克思主義理論專業(yè)的學生組成的研究生講師團，走進思政課、走進黨團組織、走進社會，將講師團宣講與形勢政策課結(jié)合起來，這也是北大馬院正在做的事情，以青年風格、青年視角和青年話語，不僅及時高效把黨的理論、政策宣傳下去，而且是有溫度地把政策文字轉(zhuǎn)換成通俗語言，講出、講好中國故事。讓青年講師團成為高校思政教師隊伍的有益補充，讓宣講課堂成為思政課堂的有益補充，真正弘揚主旋律、播撒青春正能量。我們要讓思政課成為“理性思考的發(fā)聲器”。我們要敢于發(fā)聲，善于發(fā)聲，以理論回應(yīng)現(xiàn)實，用青春視角講清中國方案。我們說思政課是“傳聲筒”，但絕不就簡單地等于“復(fù)讀機”，而應(yīng)是理性思考的“發(fā)聲器”。對于理論怎樣回應(yīng)現(xiàn)實、發(fā)出聲音才具有生命力，馬克思曾說道：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀。但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。但是，人的根本就是人本身。”即是說，如果思政課上發(fā)出的理論之聲僅是理論的照本宣科和政策的機械解讀，那它就不能說服青年學生，更不能掌握青年學生。唯有觸及事物的根本，也就是青年學生本身，而青年學生本身應(yīng)包括其自身特點和訴求，想青年學生之所想，呼青年學生之所呼，方能讓思政課的理論之聲說服學生、贏得青年。我們要讓思政課成為“背負壓力的隔音板”。我們要敢于斗爭，善于斗爭，以行動取代空談，用青春風格凝聚中國力量。青年馬克思主義理論學習者們必須認識到：思想政治理論課堂是中國特色社會主義高校的課堂，是捍衛(wèi)馬克思主義理論領(lǐng)導地位的主陣地，是意識形態(tài)領(lǐng)域問題斗爭的最前沿。面對嚴峻的意識形態(tài)形勢，我們在課堂內(nèi)外，有義務(wù)也有責任在事關(guān)國計民生的問題上，果斷理性發(fā)聲亮劍；在涉及是非立場事件的態(tài)度上，絕不含糊搖擺、猶豫不決。我們必須拋棄幻想，誠如毛澤東同志所言，“以斗爭求團結(jié)則團結(jié)存，以退讓求團結(jié)則團結(jié)亡?！睉?yīng)在理論斗爭中求思想團結(jié)，在思想斗爭中凝聚力量，在理論斗爭中隔斷并消解自由主義、民粹主義、歷史虛無主義等相關(guān)錯誤言論和思潮。同時，在斗爭中堅持批判性與建設(shè)性相統(tǒng)一，使“隔音板”既可以外御錯誤思想，內(nèi)育科學理論。面對新形勢、新挑戰(zhàn)，思想政治理論課的教師隊伍和馬克思主義理論專業(yè)的相關(guān)學生，既要認真學習領(lǐng)悟習近平總書記重要講話的精神內(nèi)核，又要把這種精神內(nèi)核和明確要求落到思政課教學改革的實處；既要有“大道無涯，吾道不孤”的強大自信，也要有“孤舉者難起，眾行者易趨”的理性認識。只要堅持群策群力、協(xié)同發(fā)力、同向用力，我們的思政課就會開得更好，思政專業(yè)就會更受歡迎，思政教師隊伍就會更加強大。