【正文】 放在首位，保證每個(gè)幼兒的安全。②及時(shí)排除班內(nèi)不安全隱患，檢查教室每一個(gè)角落，將危險(xiǎn)物品放在幼兒觸摸不到的地方。③經(jīng)常利用一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力?？傊?，把安全放在首位，對(duì)孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心?！蔽覀儗⒈M自己的一切能力保護(hù)好幼兒，防止事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃免費(fèi) 幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃篇七堅(jiān)持以《幼兒園教育綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)思想，師生間形成一種平行的、雙向的、互相支持的合作者的關(guān)系。做到真正尊重孩子，以理服人，以情動(dòng)人。團(tuán)結(jié)本班老師，共同探討好的教育方法，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，發(fā)掘每個(gè)幼兒的潛力，讓幼兒開(kāi)心健康成長(zhǎng)。在老師不斷地提醒下，幼兒大致上養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，幼兒自我服務(wù)能力普遍較低，自己穿脫衣褲較為困難，在游戲中，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。交往方面：多數(shù)幼兒比較活潑，不認(rèn)生，但有個(gè)別幼兒比較內(nèi)向，受獨(dú)處，很少與朋友一起玩。個(gè)性特征：多數(shù)幼兒逐漸形成遵守活動(dòng)規(guī)則的意識(shí)，部分幼兒信賴(lài)性較強(qiáng)，自制力較差，不能在短時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心做簡(jiǎn)單的事情。幼兒生活管理方面隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育，對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，能正確使用餐具，有文明的進(jìn)餐行為，細(xì)嚼慢咽，不挑食，餐后會(huì)擦嘴，能安靜入睡，在老師幫助下，能按順序脫衣褲，放在固定的地方，安靜就寢，睡姿正確。教育管理方面根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平和興趣，結(jié)合《綱要》精神，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)要求和教育內(nèi)容及形式，我們將在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒園發(fā)展的各個(gè)方面。在教學(xué)活動(dòng)中，有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們動(dòng)手操作。德育工作方面讓幼兒集體生活中的情緒愉快。樂(lè)意和同伴一起游戲，不獨(dú)占玩具，愛(ài)父母、愛(ài)老師，不任意發(fā)脾氣。樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助，分享。懂得自己的事情自己做，為自己的勞動(dòng)成果感到快樂(lè)。(一)常規(guī)工作班級(jí)衛(wèi)生保健管理抓好班級(jí)日常性衛(wèi)生保健工作，使幼兒在日常生活活動(dòng)中，在每日的飲食起居中，得到照顧，身心得到健康發(fā)展。幼兒安全管理與教育結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩逃鰪?qiáng)其自我保護(hù)意識(shí)和能力。在抓好幼兒生活常規(guī)的同時(shí)重點(diǎn)抓幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)。(二)教學(xué)活動(dòng)多肯定鼓勵(lì)幼兒，耐心地引導(dǎo)幼兒，在堅(jiān)持正面教育的基礎(chǔ)上，因材施教，注重個(gè)別教育和整體教育有機(jī)結(jié)合在一起。制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。合理利用分組、集體、游戲等形式，確保教育目標(biāo)和任務(wù)的完成。(三)家長(zhǎng)工作利用早晚家長(zhǎng)接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)的接觸，了解和介紹幼兒的情況，相互溝通提出建議。運(yùn)用家園聯(lián)系冊(cè)，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。略幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃免費(fèi) 幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃篇八通過(guò)幼兒園小班上學(xué)期的游戲開(kāi)展，孩子們的交往能力、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力等有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，大部分幼兒已具備一定的游戲經(jīng)驗(yàn)，但游戲水平還處于平行階段，角色之間的交往不多，技能不夠好，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)與同伴發(fā)生糾紛的情況。還有個(gè)別孩子喜歡過(guò)多擺弄玩具，獨(dú)自游戲。游戲結(jié)束時(shí)，玩具整理零亂，滿(mǎn)地都是材料。在正確的教育觀、兒童觀指導(dǎo)下，合理安排各項(xiàng)活動(dòng)，提供豐富的活動(dòng)材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。引導(dǎo)幼兒樂(lè)意參與游戲，扮演各種不同的角色，明確自己的職責(zé)。鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，能根據(jù)游戲，自由想象活動(dòng)的情節(jié)，并養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則，收放、整理玩具，迅速、有序、整齊的好習(xí)慣?！督?gòu)樂(lè)園》在搬運(yùn)、取放、堆疊積木的過(guò)程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！洞蠹倚阋恍恪窞橛變禾峁┴S富的樂(lè)器材料，表演學(xué)過(guò)的兒歌、故事、歌曲、舞蹈等。鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、培養(yǎng)和提高表演的興趣。感受表演給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和滿(mǎn)足，積極嘗試參加表演。培養(yǎng)安靜觀看、傾聽(tīng)的習(xí)慣。《開(kāi)心閱讀》提供具有色彩繽紛畫(huà)面，主動(dòng)有趣情節(jié)的圖書(shū)，使幼兒對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽(tīng)，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯。在閱讀過(guò)程中，掌握正確的閱讀方法，一頁(yè)一頁(yè)地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣?！犊茖W(xué)探索區(qū)》提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力。樂(lè)意感知周?chē)奈锲贰F(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征。嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類(lèi)，喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。《小巧手》喜歡參加繪畫(huà)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。嘗試將橡皮泥泥壓扁、搓長(zhǎng)、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。發(fā)展幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。教育幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣。幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃免費(fèi) 幼兒園小班下學(xué)期班務(wù)計(jì)劃篇九本班幼兒年齡大多數(shù)都偏小，語(yǔ)言發(fā)展能力不同，但是對(duì)外界新鮮的刺激能產(chǎn)生興趣，容易進(jìn)入情境中。因此在小班進(jìn)行語(yǔ)言教育活動(dòng)關(guān)鍵在于組織引導(dǎo)和把握語(yǔ)言活動(dòng)的深度和廣度。選擇的原則應(yīng)是符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的、幼兒感興趣的、容易取得所需材料的、可運(yùn)用家長(zhǎng)和社區(qū)資源的、方便幼兒實(shí)際操作的。根據(jù)以上認(rèn)識(shí)，針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，我選擇了培養(yǎng)幼兒的看圖說(shuō)話(huà)能力為切入點(diǎn)。制定了以下的教研計(jì)劃。（1）培養(yǎng)幼兒安靜專(zhuān)心地傾聽(tīng)成人和同伴的講話(huà)。（2）能理解常用名詞、動(dòng)詞、人稱(chēng)代詞和量詞。（3）能用普通話(huà)提出請(qǐng)求和愿望，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（4）喜歡看圖書(shū)，會(huì)一頁(yè)一頁(yè)的翻書(shū)。（5）能大膽的講述圖片中的內(nèi)容，并嘗試有順序有條理的進(jìn)行講述。（6）能通過(guò)各種活動(dòng)，感受看圖講述的樂(lè)趣。繼續(xù)學(xué)習(xí)新課改的教育理論和教育方法，進(jìn)行教育觀念的整合。領(lǐng)會(huì)《綱要》、《指南》精神，結(jié)合本班級(jí)幼兒發(fā)展實(shí)際，擬訂幼兒發(fā)展階段目標(biāo)。向其他班級(jí)和園所教師參觀取經(jīng)，不斷進(jìn)行教研反思和小結(jié)。主題網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)多采用教師引導(dǎo)、師生共同建構(gòu)的方式，根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行增刪。據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，注重活動(dòng)的生活化，加強(qiáng)活動(dòng)中的情感體驗(yàn)，注重利用家長(zhǎng)資源。創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓幼兒大膽提出問(wèn)題，表述自己的意見(jiàn)進(jìn)行交流與分享，初步學(xué)習(xí)尊重他人的觀點(diǎn)。自然伴隨整個(gè)教育過(guò)程，對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察和評(píng)價(jià)。三月份根據(jù)園教研計(jì)劃及其本班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，制定本班幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。確定活動(dòng)的月主題，并進(jìn)行有關(guān)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的布置。創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴老師進(jìn)行交談，豐富區(qū)角活動(dòng)，提供有關(guān)練習(xí)的材料，為培養(yǎng)幼兒看圖說(shuō)話(huà)能力提供機(jī)會(huì)。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解課改的意義，并了解家長(zhǎng)的需求，收集家長(zhǎng)對(duì)工作的意見(jiàn)和建議，挖掘家長(zhǎng)的教育資源。四月份確定月活動(dòng)主題，并布創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，布置家園聯(lián)系鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒的信息收集過(guò)程。加縣內(nèi)各園所的開(kāi)課活動(dòng)。參加研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)。與其他班級(jí)進(jìn)行教研活動(dòng)的交流和討論。五月份參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)和家園聯(lián)系欄的評(píng)比活動(dòng)。確定月活動(dòng)主題，努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言領(lǐng)域與其他領(lǐng)域活動(dòng)的整合。參加“迎六一”活動(dòng)準(zhǔn)備。六月份確定本月活動(dòng)主題，并根據(jù)主題進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，準(zhǔn)備豐富的區(qū)角活動(dòng)材料，使幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，讓幼兒體驗(yàn)看圖說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣。進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解本班級(jí)開(kāi)學(xué)以來(lái)所開(kāi)展的探索性主題教育，和教研活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的看圖說(shuō)化能力。根據(jù)本學(xué)期開(kāi)展的教研活動(dòng)，進(jìn)行小結(jié)或反思。做好幼兒期末發(fā)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，為幼兒下學(xué)期進(jìn)入中班生活做準(zhǔn)備。參加各班教研活動(dòng)交流，互相學(xué)習(xí)好的措施和方法。進(jìn)行學(xué)期教研工作總結(jié)。