【正文】 調動全體教師參與班級管理，實行課堂紀律科任老師負責制。建立家校聯(lián)系，加強與學生家長的溝通，取得學生家長的配合，共同解決學生在思想、學習、生活上的有關問題。班主任跟班到位，對班級實行全方位的常規(guī)管理。激發(fā)興趣，樹立信心，調動學生主動學習的積極性。加強學習方法指導，培養(yǎng)良好學習習慣。大力營造學習氛圍（主要依靠黑板報、主題班會、家長會、學生座談會等形式），形成良好的學習風氣。建立班主任值日制。值日班主任每天對學生的出勤、學習、紀律、行為等方面進行全面的檢查督促，并作好登記，每天公布學生情況，每周歸總一次并公布。抓對位生——對班集體捆綁考核在每次考試中，按照校內劃定的語數(shù)英的分數(shù)線和選修學科的等級，確定各班級雙達標人數(shù)，與該班的目標數(shù)相比，目標數(shù)達成的獎勵200元 / 班，每超1人追加獎勵100元，沒有達成目標的班級，每少一人，扣該班20元。（獎勵或扣款部分均由班級的任課老師均分）抓錯位生——對老師個人考核（1）語數(shù)英學科：根據(jù)每次考試成績算出學科的目標分，考查每位老師所任教的班級在目標數(shù)內沒有達到目標分人數(shù)的多少。按照每位老師任教的學生中沒有達到目標分的人數(shù)多少排隊，兌現(xiàn)內改津貼的五分之二部分。一學期或一學年結束，結合實際情況，實行末位淘汰。（任教雙班的取平均數(shù)；目標分的計算方法：用達目標人數(shù)的語數(shù)英分數(shù)線除以語數(shù)英三門平均分總和，再乘以該學科的平均分，即為該學科的目標分。）（2）選修學科：根據(jù)每次考試成績確定選修學科的等級分，考查每位老師所任教的班級在目標數(shù)內沒有達到b或b以上等級的人數(shù)的多少，對每位老師按照該人數(shù)的多少進行排隊，兌現(xiàn)內改津貼的五分之二部分。一學期或一學年結束，結合實際情況，實行末位淘汰。（任教雙班的取平均數(shù)）（3）每次考試，將對各班級各學科在前一次考試目標人數(shù)內，沒達目標分（或沒達b及b以上等級）的學生中，每完成一人達標，獎該學科老師20元。3．抓優(yōu)秀生——對奧賽班考核為了力爭考取北大、清華、南大等名牌高校，對語數(shù)英總分前二十名學生加強考核，確定單科目標分，對任課老師進行考核，選修學科前十名的同學力爭雙a+。此計劃在具體實施過程中，可根據(jù)情況適當微調。小學三年級工作計劃篇九根據(jù)學校工作計劃要求，針對xx屆學生學情、師情，落實教學改革精神，以高效課堂為抓手，找準學生弱點，“提升尖子生，確保重點生，推動本科生?！比嫣嵘逃虒W質量，在高考中再創(chuàng)輝煌。（1）目標意識：xx屆高三總目標為102人，重點大學總人數(shù)超過10人，但是我們的現(xiàn)狀與目標是有較大差距的，我們要正視差距，齊心協(xié)力，不斷努力。（2）憂患意識：本屆老師都是由優(yōu)秀的班主任和我們優(yōu)秀的任課老師組成，我們是一個優(yōu)秀的團隊，對我們來說，能作為高三任課老師是榮譽、是責任、是機會。有作為才有地位，有持續(xù)的作為才有持續(xù)的地位，高三是證明實力機會。（3）服務意識：教師應當以學生為本，為學生成長服務。在管理與教學過程中，一切以學生為中心，適應學生，幫助學生認識自己、調整狀態(tài)，調動積極性，促進學生成長。（4）責任意識：我校這屆生源不算太好，但我校高考不能再出問題，意味著高考出問題，對于這一點我們全體高中人都有非常明確的認識。我們就是要超水平發(fā)揮就是要考得好，考得不好就沒有出路。我們沒有退路，只能低下頭，竭盡全力，鞠躬盡瘁。嚴明紀律，促班風。我們將進一步加強高三年級管理。大力營造學習氛圍，形成良好的學習風氣。各班制訂班級奮斗目標，口號，提煉班級精神。在各類管理中我們將從細節(jié)入手，降低重心，強化規(guī)范，從小事做起，把小事做細，把細事做透。鞏固已取的成果，改變學生精神面貌，形成良好的班風，使學生在一個有序的環(huán)境中有規(guī)律地生活，學習，保持良好的狀態(tài)。明確對策，正學風。從年級層面上我們提出要“提升尖子生，確保重點生，推動本科生?！睂嵭屑庾由鷮熤?，重點臨界生輔導制。從學生個人層面上讓每個學生明確自己的目標以及管理目標實現(xiàn)的過程，分析自己的優(yōu)勢與弱勢，找出提升的對策。明確職責，抓管理。（1）完善年級工作制度、成立年級組工作領導小組，實行年級組工作小組成員值日管理制度、班主任巡視與定期交流制度、集體備課制度、各類例會制度等。（2）明確職責，形成全員參與、齊抓共管的良好局面。要求全體老師做到吃得準——（教學方向）高考導向，教材大綱，學校精神，班級學生；坐得住——（時間保證）深入鉆研，多思教法，認真批閱，勤于輔導；靠得實——（工作作風）全力以赴，真抓實干，調整狀態(tài)，舍得投入；教得活——（教學方法）調動狀態(tài)，激活氣氛，提高效率；談得來——（感情投入）了解學生、關心學生、激勵學生；盯得緊——（中心工作）多提問，多面批，多檢查，多指導，多督促；管得嚴——（課堂紀律）小處著手，嚴格要求，不隨便，不馬虎，練得勤——（教學手段）重視練習鞏固，加強糾錯整理。明確規(guī)律，調整狀態(tài)?？偨Y高三各階段的主要規(guī)律，明確主要任務，制訂總體規(guī)劃，使各項工作有章可循，順利進行；根據(jù)各階段學生的主要特點與規(guī)律，調整狀態(tài)，增強活力，提高效率。（1）我們已經(jīng)召開了xx屆學生“走進高三”動員會，隨后開展了系列活動，以便讓學生盡快進入高三狀態(tài)。（2）加強高考危機干預，把握節(jié)奏，及時調整狀態(tài)。我們將抓住幾個關鍵時機（一模、二模、考前百天、考前半個月、考前一周，臨考）把握好學生學習節(jié)奏與心態(tài)調整。以發(fā)放資料、團體輔導和個別輔導的方式，開展適度的體育活動與調適活動，調節(jié)學生生活，及時疏導緊張情緒，消除心理障礙，保持良好的精神狀態(tài)。（3）明確復習策略。第一輪復習，要求教師要砸實知識點，在“實”中求活，在“實”中提高能力，要幫助學生整理知識結構，形成知識網(wǎng)絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導。對于第二輪復習，要求教師要對知識規(guī)律進行提練、拔高、升華，形成系列與專題。注重高考研究，吃透考綱與教材。進行仔細的考綱研究、大量的試題研究、科學的規(guī)律總結、深入的對策研究、可行的實踐活動，只有這樣才可能有高效的課堂教學。老師要注意高考考試說明的考點、要求、變化，要做題，要研究近五年高考試題、樣題，權威模擬題，通過對高考試題研究，進行科學總結，尋找規(guī)律。①歷年試題整體研究——找共性；②近年試題重點研究——找趨勢；③相同試題對比研究——找變化；④不同試題分類研究——找差別；⑤外省試題集中研究——找新意、找動態(tài)。尋找規(guī)律后要進行深入的對策研究，并將成果運用于實踐。注重練習與試卷編寫、試卷講評與反饋，提高有效性（1）要求自編資料，精心選擇資料。把編寫資料作為集體備課的切入點，精心篩選信息，根據(jù)有用信息，每位教師都要自編1—2套模擬題。（2）練習與試題編寫要求①目的明確；②精選精編；③收集學生錯題，分析原因，歸納類型，尋找相應對策，并通過錯題集中測試進行矯正。（3）作業(yè)與試卷講評要注意“八有”：有認真批改、有數(shù)據(jù)統(tǒng)計、有課堂設計、有重點突破、有難點解剖、有提煉總結、有矯正練習、有師生互動。（4）繼續(xù)實行定期教學質量檢測制度，使學生保持一定的競技狀態(tài)。注重分層教學。根據(jù)各層次學生的不同情況，優(yōu)化整體目標，形成合力，提高重點率與尖子生成績，促進各層次學生的進步。（1）認真研究學情，對學生個體進行全面的分析，從智力因素（如知識、能力、思維、方法等）和非智力因素（如目的、動機、習慣、身理、心理等）方面找準每個學生特別是重點臨界生與尖子生的薄弱環(huán)節(jié)和突破口，明確偏科與知識缺陷，找準增分科與增分點。（2）分層激勵，分層要求，分層輔導。明確不同層次學生的特點，對不同層次的學生布置不同的作業(yè)，將提優(yōu)補偏工作落到實處，做到“三補五多”，即補態(tài)度、補方法、補知識，課堂多提問，課后多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。注重教學過程管理，抓好“四關”，全面提升教學質量。（1）抓好備課關。注重集體備課，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。做到“五備”、“五統(tǒng)一”：備考綱、備教材、備學生、備教法、備學法；統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一測試。（2）抓好課堂教學關。我們將開展課堂教學研究特別是二模后的課堂教學研究，加強隨堂聽課與公開課管理，組織學科帶頭人對高三的聽課，共同會診，提高課堂教學效率。（3）抓好作業(yè)關。作業(yè)要求數(shù)量適中、層次化、考試化。（4）強化課后輔導關。教師要針對學生偏科情況、知識落實情況進行針對性輔導，輔導以個別輔導、小范圍輔導為主，注重實效。