【正文】 過一篇非常著名的散文《白楊禮贊》，文中贊美了白楊力爭上游的品格，并借白楊歌頌了有著白楊一樣品格的北方人民。今天，我們來學(xué)習(xí)另一位當(dāng)代作家袁鷹的文章《白楊》。（板書課題）。大家打開書預(yù)習(xí)內(nèi)容，看插圖，認(rèn)識白楊樹。、新詞。：①聯(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的；②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。，學(xué)生認(rèn)讀。清晰介紹新疆注意：讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。字音易錯的：清晰；字形易錯的：新疆?！敖弊植灰獊G“土”，與“僵”區(qū)別?！白x讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。，糾正讀音，標(biāo)點(diǎn)自然段。，回答思考題。①把書上內(nèi)容與自己已有知識相結(jié)合，說說大戈壁是什么樣子的？②讀一讀你剛才所畫的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。；。茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民，那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊）：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅強(qiáng)、不軟弱、不動搖。）。，體會白楊的品格。（有感情地朗讀）。，自學(xué)。（投影出示）讀句子，聯(lián)系上下文回答括號里的問題：（1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（“衛(wèi)士”是什么意思？本課指的是什么？這位旅客為什么“出神”？）[討論后板書：邊疆建設(shè)者]（2）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也表白了自己的心。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？）[討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆]（3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（課文第一處講到“沉思”，爸爸在沉思什么？這里爸爸又在沉思什么？）。，體會其中的深刻含義。，大家分析其中的深刻含義。2.“微笑”又說明了什么？（板書：無私奉獻(xiàn)的精神。），體會邊疆建設(shè)者的無私奉獻(xiàn)的精神。說明：課文采用的是借物喻人的方法。（板書：借物喻人）本文作者袁鷹運(yùn)用借物喻人的方法，熱情贊美了具有白楊一樣品格的邊疆建設(shè)者，他們扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神感染了在座的同學(xué)們，也感染了老師。希望我們共同努力，創(chuàng)造祖國更加輝煌燦爛的明天！有感情地朗讀課文，背熟課文?！栋讞睢方虒W(xué)目標(biāo)篇九理解課文內(nèi)容，懂得白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。使學(xué)生從小樹立服從祖國需要，立志為祖國為人民奉獻(xiàn)一切的思想。練習(xí)概括中心思想懂得本課借物喻人的寫作方法。學(xué)會本課生字，新詞，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。爸爸介紹白楊的特點(diǎn)。理解白楊的特點(diǎn)和文章的中心。一、揭題誰能說說下面播放的這首歌歌頌的是什么?那么《白楊》這篇課文僅僅寫白楊嗎?你是從哪里知道的?請同學(xué)們打開書，找出有關(guān)的語句。學(xué)生齊讀：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心?！倍?、指導(dǎo)自學(xué)，品讀重點(diǎn)過渡：爸爸向孩子們介紹了白楊樹哪些可貴的品質(zhì)?表白了什么心愿?請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文的十二、十三兩段。出示提示：⑴ 白楊樹有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會出來的?⑵ 爸爸表白了自己什么樣的心愿?你是從哪些地方讀懂的?學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥，完成板書：⑴ 白楊樹有哪些特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會出來的?出示爸爸介紹白楊的一段話。師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方?換成地方說一說。師：在這樣的環(huán)境中，白楊又有怎樣的表現(xiàn)呢?出示填空題：風(fēng)沙四起，白楊_______。大雪紛飛，白楊_______。數(shù)月干旱，白楊_______。洪水浸泡，白楊_______。師：你體會白楊有哪些可貴的品質(zhì)?師：白楊的品質(zhì)值得我們贊美!現(xiàn)在，請同學(xué)們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來贊一贊可愛的白楊吧!出示課件。過渡：想不想走進(jìn)戈壁目睹白楊的風(fēng)采?請看屏幕。⑵ 表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的?過渡：通過自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?分組討論(四人一組)：過渡：通過自學(xué)我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，探究問題。檢查討論情況。小結(jié)：不錯，爸爸和白楊樹一樣在邊疆不畏艱苦，堅強(qiáng)不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎?學(xué)生齊讀第13自然段：“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解?！睅煟汉⒆觽儾恢腊职值摹靶摹?，而你們知道了，能否把這告訴孩子們?出示句式：我會對孩子們說：“_________________”師：孩子們聽了你們這些話，知道了爸爸的“心”之后會對爸爸說些什么?出示句式：爸爸，我想對你說：“_________________”師：爸爸聽了孩子們的話，又會對孩子們說些什么呢?出示句式：爸爸笑了笑說：“_________________”師：說得好。不僅這兩個孩子要好好學(xué)習(xí)，我們都要好好學(xué)習(xí)，長大后為西部大開發(fā)作貢獻(xiàn)。過渡：爸爸介紹的白楊的知識和做人的道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢?三、指導(dǎo)品讀，體會中心默讀最后一節(jié)，在不理解的問題上打上“?”。學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行梳理：⑴ 望著窗外閃過的白楊樹，爸爸為什么會陷入沉思?(擔(dān)心)⑵ 看見幾棵子樹苗迎著風(fēng)沙成長起來，爸爸為什會微笑?由此想到：孩子們在父輩的影響下，會像小白楊那樣經(jīng)受困難，茁壯成長，并充滿希望。戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。同桌議一議。反饋集中、全班評議。指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)最后一句：⑴ 齊讀。⑵ 指導(dǎo)：爸爸看見小樹成長起來高不高興?讓我們高興地讀這句。屏顯：在邊疆建設(shè)者的豪言壯語：“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生，獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫?！边@句話是什么意思?反映邊疆建設(shè)者的什么精神?(無私奉獻(xiàn)，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設(shè)邊疆，這不正是一種無私奉獻(xiàn)的精神嗎?)四、總結(jié)課文，領(lǐng)會中心爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設(shè)者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設(shè)者們扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向和無私奉獻(xiàn)的精神。這就是借物喻人的寫法。五、總結(jié)談話，激發(fā)情感同學(xué)們，學(xué)完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設(shè)者們的精神更可貴，他們?yōu)榱烁淖冏鎳吔穆浜竺婷?，扎根邊疆、建設(shè)邊疆，奉獻(xiàn)自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個孩子一定會在邊疆象白楊一樣，迎著困難成。同時，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會到祖國需要的地方去，迎著困難茁壯成長，讓我們同唱一曲《小白楊》。老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難，茁壯成長，明天會屬于你們的。白 楊高大挺秀 贊 扎根邊疆生命力強(qiáng) 借物喻人 建設(shè)邊疆堅強(qiáng)不屈 無私奉獻(xiàn)